“城市内部空间结构”——教学设计

课程篇
【教材版本】
高中地理人教版·必修2第二章《城市与城市化》第一节“城市内部空间结构”。

【课标分析】
课标要求“运用实例，分析城市空间结构，解释其形成原因”。

“运用实例”意在将“城市的内部空间结构”落实到息息相关的生活中，通过真实的城市空间结构，深入地认识城市个体的功能分区和内部空间结构，分析城市主要功能区的分布特点。

探究理解什么是城市空间结构，解释其形成原因。

因此，通过本节内容的学习，学生不仅能够认识不同的“城市空间结构”，还能突出这种理解分析能力在具体生产活动“案例”中的运用，具有较强的现实性和实践性。

【学情分析】
本校学生基础知识比较松散，自主学习能力较弱，但语言表达能力较强，社会认知度较广。

学生对城市不同土地利用方式有一定的了解，由此上升到“功能分区”，在知识过渡上应该比较自然，学生可以由“辨别功能分区”上升到“分析选择功能分区的布局”“解释城市空间结构的合理性”，与生活实践联系紧密。

【教学目标】
知识与技能：理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系；掌握主要城市功能分区的分布特点，解释其形成原因；运用实例说出城市空间结构并探究形成原因。

过程与方法：通过列举案例创设情境，学生自主学习、合作学习，探究问题；引导分析城市功能分区的分布特点、空间结构特征，从而得出其形成原因。

情感、态度与价值观：运用实例，认识理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系，反映了理论联系实际的人生态度；理解城市不同空间结构的形成和变化，学会用变化发展的观点，看待问题，学以致用，建设美好家园。

【教学重难点】
教学重点：区分理解城市土地利用方式和城市功能区；主要城市功能区分布特征及原因。

教学难点：分析城市内部空间结构特点，并解释其形成原因。

【教学方法】
案例分析、情境设置、小组合作探究、启发式教学。

“城市内部空间结构”——
—教学设计
王雅婷
（江苏省南京市第六十六中学，江苏南京）
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境导入新课
课件展示：南京市土地利用类型图。

讲解：图中有许多五颜六色的小方块，通过图例我们可以看出这些表示
“不同的土地利用类型”。

设问：为了让大家看得更为直观，我将几种分布较广的颜色做了标识，
我们一起来看一看：棕色的大厂石化、金陵石化属于哪种土地利用类
型？绿色的老山林场、钟山风景区呢？黄色的泰和园、苏宁天润城呢？红
色的新街口、江宁万达呢？
追问：很显然，这些不同的土地利用方式并不是单独以“点”的形态存
在，而是连片分布的。

那么这种连片分布的特点说明了什么呢？
读图，回答问题；
根据不同土地利用方
式的分布特点，联系
生活实际思考并回
答。

贴近生活，直观形
象真实，激发学生
学习兴趣，提高课
堂学习气氛。

连续设问，启发学
生思维。

承转：由此，我们可以发现，同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这便产生了集聚效应，进而形成了功能区。

比如：商业用地形成了商业区、工业用地形成了工业区、教育文化用地会形成文化区……
功能区的概念及特点读图思考：读图2.1北京市的不同功能区举例，图中四块区域分别是以
哪种土地利用方式为主？形成哪种功能区？
讲授：因而，不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功
能区。

城市中分布特色比较明显的主要有三大功能区：商业区、工业区、
住宅区。

读图思考：以南京新街口商业区为例，观察电子地图，图上除了一些占
地面积较大的商业用地以外，你还能找到哪些土地利用类型？
小结：由此我们可以看出，功能区的特点主要有：功能区之间无明确的
界限，功能区内部以某种土地利用方式为主，兼有其他。

读图，找寻信息，回答
问题，探究规律。

通过图片，直观形
象地区分土地利用
类型和功能区的概
念，明确功能区的
特点，为学会分析
具体功能区分布特
点铺垫。

承转：接下来我们就具体看一看，城市内部三大功能区的分布特点。

首先，我们看“工业区”。

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教学环节教师活动学生活动设计意图
工业区的分布特点及
原因讲授：工业区主要是由一些专业化程度高、协作性强、集聚性强的工业
企业集中分布所形成的。

读图思考：读图2.4常州市工业分布状况。

观察图上工业区位置分布有
什么特点？为什么这样分布？目的是什么？
追问：那么我们再看南京市土地利用类型图，你还能找出什么分布特
点？目的又是什么呢？（表明红色区域为南京主城区大致范围）
小结：工业区分布的特点主要有两个：（1）多位于交通干线旁，尽可能降
低交通运输成本；（2）位于城市边缘，远离居民点，降低地租成本，减少
对城区的环境污染。

读图讨论回答，自主
学习，结合课本文字，
归纳分布特点，解释
分布原因。

通过教师引导读图
思考，掌握分析功
能区分布特点的方
法，培养和提高学
生归纳总结规律、
原因的能力。

紧密联系生活实
际，更有说服力，更
易理解。

承转：工业区的分布特点与其他功能区分布特点一样吗？我们再来看看比较熟悉的“商业区”。

商业区的分布特点及
原因课件展示：新街口电子地图、新街口景观图。

提问：以新街口为例，位置和景观上有什么特色呢？
活动讨论：时下“创业”成为年轻人就业的新趋势，倘若你与你的小伙伴
们准备合作投资一家餐饮店、饮料店、快餐店或是高级餐厅，你们会对
店面位置的选择有什么要求？说说你的想法与理由。

小结：看来，我们大家以后都是精明的小老板。

由此我们不难发现，商业
区分布的特点：追求市场最优和交通最优，多位于市中心、交通干线两
侧或街角路口的位置。

课件展示：新街口、绿地广场等商业圈电子地图——
—商业区分布多呈点
状或条带状。

讲授：许多大城市、特大城市的市中心都会形成比较特殊的商业区，我
们称之为“中心商务区”，简称“CBD”。

课件展示：纽约曼哈顿、东京新宿。

以小组为单位，联系
实际，发散思维，讨论
设计回答。

阅读图文资料，引导
理解商业区和中心商
务区的差别，了解实
例加深印象。

创设情境，以“创
业”激发学生自主
学习、探求新知的
学习热情，小组集
思广益，通过举例
或设想，联系生活
实际分析商业区分
布的主要特点。

提高学生分析问题
的综合能力。

承转：了解商业区的分布特点和工业区还是有很大区别的，那么与我们生活最为息息相关的“住宅区”又会有什么样的分布特点呢？
住宅区的分布特点及
原因读图思考：读“鼓楼区土地利用类型图”，观察哪一种颜色土地利用类型
分布最广？是什么功能区？
讲授：住宅区是我们城市中最广泛的一种土地利用方式，约占城市空间
的40%-60%。

活动探究：你们居住的小区，让你感受到幸福了吗？
你住在哪里？若满分为10分，请你列表，根据不同影响因素，为自己的
居住小区打分。

小结：根据大家讨论的结果，我们列表发现影响住宅区幸福感的因素主
要有以下这些（表格）
影响因素分值得分原因
地理位置
建筑质量
基础设施
居住面积
楼间距
环境
交通
总分
读图观察回答，直观
形象有说服力。

创设情境，着力于
生活实际，考查学
生的生活观察力，
以及学生分析问题
和自主学习能力，
利用乡土案例，知
识迁移，自主构建
知识体系。

续表
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课程篇
教学环节教师活动学生活动设计意图
住宅区的分布特点及原因
通过这些影响因素的对比，我们大致可将住宅区分为两类：低级住宅
区、高级住宅区。

两类住宅区的分布特点：低级住宅区多位于城市内部，地势较低，与工
业区分布较近；高级住宅区多分布在城市外缘，地势较高，风景较好，常
与文化区、风景区相邻。

探究思考：虽然我们可能居住的住宅区类型稍有差别，但俗话说得好
“金窝银窝，不如自己的茅草窝”。

那么，在了解了城市三大功能区的分布特点后，再来看看我们所居住的
城市南京。

未来，你心目中的“十里桃林”“温馨茅草屋”会在哪里呢？请
大家课后以小组为单位，参考南京市城市规划图，选择你心目中最好的
住宅区位置，写出选址理由。

小组合作讨论制表，
充分联系生活实际，
结合商业区、工业区
的分布特点分析方
法，自主探究，提高自
主学习能力。

课后探究作业，发散
思维，自主构建、完善
知识网络，学以致用。

培养努力学习文化
知识，建设美好家
园的情感态度与价
值观。

承转：除了我们生活的南京，其他的城市内部功能区分布是否也大致遵循我们讨论出的这些规律呢？
城市地域结构活动思考：读图2.5香港城市土地利用简图，分析香港功能区的空间分
布特点。

（1）商业区主要分布在哪里？其外围主要是哪一类功能区？是
否符合规律？（2）高级住宅区和工业区的分布是否相邻，为什么？（3）使
用简图归纳香港功能区的分布结构。

小结：不同功能区的分布和组合会形成城市内部不同的空间结构，也叫
作城市地域结构。

课件展示：图2.6三种城市地域结构模式。

活动思考：阅读资料“城市地域结构模式”，结合图2.6观察图中三种城
市地域结构模式有哪些共同点，思考分别是如何形成的。

设问：通过学习，我们再来观察一下，南京城市内部空间结构属于哪一
种城市地域结构模式呢？
结合新学知识，读图
分析，巩固新知，认识
城市空间结构。

结合图片，形象直观
地认识不同城市地域
结构模式，阅读理解
其形成原因。

巩固新知，直观实践。

举例对比，形象直
观地认识城市功能
分区、城市地域结
构之间的关系，理
解不同城市地域结
构模式的形成原
因。

课堂小结板书回顾本节知识框架（简图）：
土地利用方式（集聚效应）
功能区
住宅区
商业区
工业区
⎧
⎩
⏐⏐
⏐⏐
⏐⎨
⏐⏐
⏐⏐
⏐
（分布特点、原因）
城市地域结构模式：同心圆、扇形、多核心
与教师一起总结本节
课的知识要点，完成
知识框架图。

构建学生的知识体
系，完善学生的知
识网络。

强调本节
课的重难点内容。

课堂延伸
探究活动：眼看清明小长假就要来临了，我想去上海逛一逛。

亲爱的同
学们，你们能否利用我们今天所学的“城市内部空间结构”相关内容，以
“地理人”的专业眼光，帮我搜集一些相关资料，比如上海市各个商业区
各有什么特点；诉说着古老故事的石板路、小弄堂都分布在哪儿；有没
有特色工业区可以参观等等，为我量身定制一份高效又别具趣味的“上
海市”旅游指南呢？
课后搜集资料。

激发学习兴趣，知
识迁移应用，为后
面学习做铺垫。

续表
•编辑郭小琴
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