Unit 6 When was it invented？(第4课时)教学设计

Unit 6 When was it invented？（第4课时）教学设计
一. 教材分析
Unit 6 “When was it invented?” 是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，
主题是询问发明物的发明时间。

本节课主要教授一般过去时的疑问句和回答，以及与发明物相关的词汇。

教材通过介绍各种发明物的发明时间，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写
能力。

他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。

在信息技术方面，学生已经掌握了基本的网络搜索能力和多媒体应用能力，可以利用网络资源进行自主学习。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，了
解一般过去时的疑问句和回答。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语
表达能力。

3.情感目标：学生对科学发明产生兴趣，培养创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够正确运用一般过去时的疑问句和回答，以及本节课的
主要词汇。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用一般过去时，询问和描述发明
物的时间。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际环境中运用英语进行
交流。

2.任务型教学法：学生分组完成各种任务，培养团队合作精神和创新能
力。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高教学效
果。

六. 教学准备
1.教学课件：制作课件，包括本节课的主要词汇、句型和发明物介绍。

2.网络资源：收集与发明物相关的图片、视频等资料。

3.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用网络资源展示各种发明物的图片，引导学生谈论这些发明物。

例如：“Do you like these inventions? Why?” 让学生自由回答，激发他们对本节
课的兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师展示本节课的主要词汇和句型，如：“What was it invented?” “It was invented in…” 让学生跟读并模仿。

同时，通过展示发明物的图片，引导
学生用英语描述它们。

3.操练（10分钟）
学生分组进行角色扮演，模拟发明物的发明过程。

每组选出一个发明物，用英语描述它的发明时间和背景。

其他组的学生听后，用一般过去时的疑问句进行提问。

例如：“What was the computer invented?” “Was it invented in the 1980s?”
4.巩固（5分钟）
教师出示一些发明物的图片，让学生用一般过去时的疑问句进行提问。

例如：“What was the mobile phone invented?” “Was it invented in the 1990s?”
学生回答后，教师给予反馈。

5.拓展（5分钟）
学生分组讨论：如果你是一个发明家，你会发明什么？请用英语描述你的发明物的功能和特点。

每组选出一个代表进行汇报，其他组的学生进行评价和提问。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般过去时的疑问句和回答，以及本节课的词汇。

7.家庭作业（5分钟）
让学生完成练习题，巩固所学知识。

例如：用一般过去时的疑问句和回答描述一些发明物的发明时间。

8.板书（课后整理）
教师根据课堂教学内容，整理板书，便于学生复习和巩固。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

总计40分钟。

在完成Unit 6 “When was it invented?”的教学设计后，我对整个教学过程进行
了深刻的反思，发现了一些在课堂实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思
在整个教学过程中，我尽力营造了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在真实
的语境中练习英语，提高他们的口语表达能力。

然而，在实施过程中，我也发现了一些问题。

1.课堂节奏把握不够好，导致部分学生在操练环节跟不上节奏，对一般
过去时的疑问句和回答掌握不够熟练。

2.在拓展环节，部分学生对发明物的功能和特点描述不够准确，语言表
达不够流畅。

3.在家庭作业环节，我发现部分学生对一般过去时的疑问句和回答运用
不够熟练，写作能力有待提高。

二、问题及解决办法
1.针对课堂节奏把握不够好的问题，我决定在今后的教学中，放慢节奏，
确保每个学生都能跟上课堂进度。

同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们掌握一般过去时的疑问句和回答。

2.针对拓展环节学生表达不够准确的问题，我将在课后整理一份关于发
明物功能和特点的词汇表，让学生在课后进行复习和巩固。

同时，在今后的教学中，多给学生提供表达的机会，提高他们的语言表达能力。

3.针对家庭作业环节学生写作能力有待提高的问题，我决定在课后对学
生进行写作指导，教给他们一些写作技巧和方法。

此外，布置一些与发明物相关的写作任务，让学生在实践中提高写作能力。

三、改进措施
1.调整课堂节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

2.加强对学生的个别辅导，帮助他们在课后巩固所学知识。

3.在课后整理一份关于发明物功能和特点的词汇表，供学生复习和巩固。

4.多给学生提供表达的机会，提高他们的语言表达能力。

5.对学生进行写作指导，教给他们一些写作技巧和方法。

6.布置一些与发明物相关的写作任务，让学生在实践中提高写作能力。

通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学中存在的问题，并针对这
些问题提出了一些解决办法和改进措施。

我相信，在今后的教学中，只要不断努力和改进，我的教学效果一定会越来越好。

同时，我也将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

七、作业设计（5分钟）
1.书写作业：让学生用一般过去时写一篇小短文，描述一个发明物的发
明过程和时间。

要求学生尽量运用本节课所学词汇和句型，字数不限。

2.研究性作业：让学生调查一下我国的四大发明，用英语写一篇短文，
介绍四大发明的发明时间、发明人和发明背景。

3.实践性作业：鼓励学生在家里和父母一起查找一些现代科技的发明物，
用英语记录下来，并和同学分享。

八、专家点评（10分钟）
1.专家提问：专家针对课堂教学内容提出一些问题，如：“本节课的教
学目标是否达到？”，“学生的参与度如何？”等。

2.教师解答：教师针对专家的问题进行解答，分享自己的教学心得和反
思。

3.专家建议：专家针对教师的教学设计和实施过程提出一些建议，如：
“如何提高学生的语言表达能力？”，“如何激发学生的创新精神？”等。

4.教师反馈：教师针对专家的建议进行反馈，表示将在今后的教学中加
以改进。

通过以上作业设计和专家点评，学生可以在课后巩固所学知识，提高自己的英
语写作能力。

同时，专家的点评和建议也为教师提供了宝贵的教学反馈，有助于教师改进教学方法和策略，提高教学质量。

本节课以“询问发明物的发明时间”为主题，通过各种教学活动和任务，旨在帮
助学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及与发明物相关的词汇。

在教学过程中，我注意营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的兴趣和好奇心。

然而，在实施过程中，我也发现了一些问题，如课堂节奏把握不够好，部分学生对一般过去时的疑问句和回答掌握不够熟练等。

针对这些问题，我提出了相应的解决办法和改进措施，
如调整课堂节奏，加强对学生的个别辅导等。

同时，我还设计了作业和专家点评环节，以便学生在课后巩固所学知识，提高自己的英语写作能力。

在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高自己的教育教学水平。

同时，我也将珍惜专家的点评和建议，不断学习，为学生的全面发展贡献自己的力量。