新高考改革对高中英语教学的影响及应对

新高考改革对高中英语教学的影响及应
对
摘要：改革开放以来，人们意识到要走出国门，与国际社会接轨，越来越多
的需要与人交流。

所以从小学开始，在学校的教学科目里增加了英语教学，英语
一直以来是我们教学科目中的重点，也是升学、职称评审等重要考试的科目。

英
语作为一种语言类科目、是一门实践性很强的学科，学习英语的目的就是交流。

然而，在应试教育的背景下，学生自主学习英语的能力不强，即便是学习，也是
书面语，而口语的训练相对较少，不能真正达到交流的目的，所以实际使用语言
的能力普遍很低。

因此，中国英语教育教学政策一直在不断的的调整和完善，力
求达到学以致用。

自2014年国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的
实施意见》以来，中国英语高考考试制度一直在改进，实施意见对目前的英语教
学带来了很大的影响。

关键词：新高考改革；教师业务能力；教学建议；应对策略
引言：
在我国恢复高考制度以来，高考因其决定着千万学生的生活而受到社会的广
泛影响。

在2014年国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以来，关于高考改革中明确将英语改为社会考试，最好的成绩将列入总成绩，改
变了以往一考定终身的局面。

鉴于历史上最大的变化，英语科目考试的目的最终
将由书写卷面考试回归语言功能标准，在意见中提出英语教学要突出交际能力，
并注重课程标准的基础知识、实用性和基本要求。

在高考改革的同时，高校英语
教学也将发生变化，以适应改革的需要。

这就要求我们的英语教师不断提高自己
的专业技能，仔细分析并理解考试目的，运用新的教学方法和模式来适应新的英
语考试制度。

1关于高考改革
1.1高考改革的原因与目标
自我国恢复高考以来，经过这么多年的证明，现行的旧高考制度的弊端日益
明显。

再加上目前我国的综合国力的不断提高，原有的高考制度已不能满足社会
对教育的要求和期望。

从高一结束后还有个重要的内容就是文理分科，文理分科
的目的是为了让不同兴趣的学生得到自己的发展，然而在实际中我们发现文理分
科并不是为了促进学生的全面发展[1]。

在旧的高等教育入学考试制度中，存在以下三个不利方面：
1.旧的高考考试制度要求集中考试，这意味着教学的目的就是为了实现通过
考试，全国数万人一张卷，不利于激发学生的内在潜能；
2.追求最终结果，应试教育最大的弊端就是让教师在教学过程中强调标准答
案和问题标准解决思路，因为只要跟标准答案不一致就不能得分，这将大大妨碍
学生的想象力和创新能力；
3.学生将所有的时间和精力都投入到高考的必考科目中，这样就没有时间专
注于发展艺术和科学，这将不可避免地严重影响学生对综合考试的兴趣。

当前我们国家的相关部门已经逐渐意识到这个严峻的问题，从而有了新一轮
高考改革出台，其目的就是要解决这些问题，采取的方法就是运用“三三”模式
满足学生的兴趣和需求。

“课后考试，清晰的课程”通过这种做法减轻了学生的
学业负担。

1.2新高考改革对英语学科的修改及其意义
教育部花了三年多时间起草了《关于深化考试招生制度的实施意见》，在意
见中首次修订了英语学科考试模式。

在新一轮高考改革对英语考试制度的修订中，最大的改变就是将以往的英语的集中考试模式，改为两考取优的考试模式，将最
好的成绩列入总成绩，改变了以往以来一考定终身的局面。

实施意见颁布以来自
然促进了英语考试的社会发展。

这种多重测试系统的设计还旨在减轻英语科目考
生的压力，并允许学生以合理的方式为每门科目分配学习时间[2]。

2新高考改革背景下的高中英语教学应对策略
2.1树立正确的英语教学理念，重视人才的全面培养
英语高考制度的改革更加注重学生综合素质的培养。

高中和英语教师要正确
认识高考改革，要从思想上、意识上认识到英语对学生个人在学校和以后社会交
往中的重要作用，摒弃以往英语课上的各种“硬指标”，努力把英语学习引入每
个学生的生活，让英语学习生动活泼，为提高学生技能提供更广阔的空间[3]。

2.2提高高中英语教师的专业素养，积极推进多元化教学
我们英语教师应树立终身学习的理念，不断提高自身教学素质、，丰富知识
储备，以过硬的专业素质和开放的态度解决教学活动中的各种问题。

此外，高中
应支持英语教学的多样化，鼓励教师利用多媒体技术和网络资源，采用先进的小
组学习和任务型教学方法，不断增加课程设置，促进综合型人才的培养；改变英
语的教学环境，从室内走向室外，从课堂走向社会，通过“班级英语日”“英语角”“板报”等不同的形式，不断拓展学生的视野，丰富学生的课余生活[4]。

2.3改变学习方式，形成对英语的理性认识
首先，我们教师应该在教学过程中积极引导学生转变学习态度，从应用的实
际出发，把英语应用能力作为自己成长和发展的基本素质，让学生从内心深处认
识到，学习英语的目的不是单纯为了通过考试、取得理想的成绩，而是要学会在
生活中应用。

在全球化背景下，作为21世纪的新型人才，更加注重个人的全面
发展。

一个人不仅需要优秀的专业知识和技能，还需要高水平的英语。

换句话说，英语的能力只是一个人综合能力的一个方面的表现。

家长应该理性地对待羊群现
象“英语热”，我们也要理性地对待孩子的成长和发展[5]。

2.4推行多元教学，努力提高教师教学能力
我们不但要在课堂上学习英语，还要通过网络、面对面教学、培训机构和使
用各种网络资源来学习英语，用碎片化的时间来学习英语，我们教师应该通过不
同的手段来对学生英语进行培养，使学生能熟练地运用英语进行生活和文化交流。

我们要使英语课程回归其最根本的价值追求。

2.5改变当前教学中采用的传统教学方法，实现多元化英语教学，培养学生
的英语综合应用能力
为了消除高考政策给英语课堂带来的困惑，教师应该积极接受各种认证培训，不断加强自主学习，摆脱固有的教学思维和习惯，运用现代教育教学工具培养真
正听、说、读、写、写、译的英语人才。

3结语
高中英语教师应充分尊重学生的主体地位，加快观念和方法的创新，不断深
化课程改革，提高教学质量，实现高中英语教学的全面提高。

参考文献：
[1]游忆,万小芬.新高考改革背景下高中生英语学习能力提升策略[J].安顺
学院学报,2021,23(04):94-98.
[2]沈美芳.论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].才
智,2019(25):71.
[3]杨家玲.高考改革对高中英语教学的影响及应对策略[J].科学咨询(教育
科研),2019(02):150.
[4]李杨,任环.新高考改革对高中英语教学的影响及应对策略[J].吉林省教
育学院学报,2019,35(01):80-83.
[5]高岩,吴厦厦,张潇.新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].当代教
师教育,2018,11(04):75-79.。