现代汉语教学参考语法概说 教案

现代汉语教学参考语法概说
第一节语法概说
1．语法
语法有三个含义，但主要是指客观存在的语言结构规律。

本章所学的内容也是这个含义。

语法规律存在于人们的话语当中。

人们所说的话，每句话里的词语怎样搭配，怎样排列，搭配和排列的结果是什么样子，都要遵循一定的规则。

语法研究的内容，就是从无数具体的句子中抽象、归纳出句子的结构规律。

如“火车”、“天气”不能说成“车火”“气天”；再如“我们上现代汉语课”这句话中每个词所占据的位置都是一定的。

2．各级语言单位在组成高一级的语言单位时，都是有规律可循的。

（1）语素与语素组成词：道路——群众——伟大（并列）
（2）词和词组成短语：打扫房间——绘制图片（述宾短语动+名）
（3）词和短语组成句子：我把电脑关闭了。

——弟弟把钢笔弄坏了。

（甲把乙怎么样了，其中甲为施事，乙为受事）
3．语法的特点
语法主要有两个特点：
一是概括性。

语法规律不是指个别的、具体的句子结构格式，而是从具体句子中抽象出来的规则。

根据这种规则组词造句，可以造出许许多多合格的句子。

二是稳定性。

语法规律当然不是一成不变的，但跟语音和词汇相比，语法的发展变化缓慢得多。

3．语法学
语法学是研究语法的科学，或者说是研究语言结构规律的科学。

语法学可以从不同的角度进行分类：
从研究目的分类，语法学可以分为历史语法学、比较语法学和描写语法学。

从研究的方法分类，语法学可以分为传统语法学、结构主义语法学和转换生成语法。

4．汉语语法的重要手段
汉语是形态变化不丰富的语言，也就是说，形态变化不是汉语语法的重要手段。

汉语语法的重要手段是语序和虚词。

语序在汉语语法中有极大的作用：其一，相同的词，排列顺序不同，表示不同的的句法关系，如“经济繁荣”和“繁荣经济”的句法关系不同。

其二，同样的词，排列顺序不同，表示不同的施受关系，如“人民爱总理”和“总理爱人民”的施受关系不同。

其三，同样的词，排列顺序不同，说话的口气也不同，如“你怎么啦？”和“怎么啦，你？”的口气不同。

虚词在汉语语法中也有极为重要的作用：其一，不同的虚词，可以表示不同的句法关系，如“我和你去”与“我或你去”句法关系不同。

其二，不同的虚词可以表达不同的语气，如“他离开了”和“他离开吗”语气不同。

现代汉语教学参考之二(词的分类)
第二、三节词的分类（上下）
1．词类划分的标准
词类指的是词在语言结构中表现出来的类别。

语法上给词分类，目的是说明句法结构的规律，指明词的用法。

汉语没有严格意义的形态变化，给词分类只能以词的语法功能为依据。

（词类划分的标准历来有三种说法：意义；意义和功能；功能
词的语法功能，主要指词的组合能力，表现为两个方面：一是能充当什么句法成分，不能充当什么句法成分；二是能跟什么词组合，不能跟什么词组合，组合以后产生什么样的关系。

2．词类和词性词类和词性是两个概念：词类指称的对象是集体，指词性相同的一类词；词性指称的对象是个体，指类别相同的一个一个的词。

3．现代汉语的词类
现代汉语的词可以分为实词和虚词两大类。

实词能够单独充当句法成分，包括名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词。

虚词的主要作用是连接和附着，包括连词、介词、助词。

此外还有叹词和象声词，它们是比较特殊的词类，也归入虚词。

4．区分动词与形容词
词的归类，难度最大的是区分动词与形容词。

这里把动词与形容词作个比较：
第一，“能带宾语的是动词”，“不能带宾语的是形容词”。

这区分动词与形容词的充分条件。

但根据这充分条件，只能确定“能带宾语的都是动词”，却不能说“不能带宾语的都是形容词”。

因为不及物动词也不能带宾语。

第二，能加“很”（能受程度副词修饰）的是形容词（其中一个语素有显示程度的作用，这个形容词不受程度副词修饰）。

但这个条件也不很充分，因为有的动词也能受程度副词修饰（能带“很”），如动词“了解”就可以带“很”。

不过，动词能受程度副词修饰的主要是表现心理活动的动词，其他动词一般不受程度副词修饰。

所以，能否受程度副词修饰（加“很”）还是可以作为动词与形容词的一个辅助区别条件。

另外，还有一类形容词不能受程度副词修饰，不能充当谓语，只能用来修饰名词，如“初级”、“西式”、“国营”、
“主要”等，我们称它们为“非谓形容词”。

第三，动词与形容词都可以重叠，但动词重叠后表示“尝试”的意味，如“休息休息”；而形容词重叠表示某种程度，如“冷清――冷冷清清”表示程度的加强，“（个子）高――（个子）高高的”表示程度恰到好处。

另外，双音节动词和形容词的重叠方式也不同：双音节动词重叠是ABAB式，双音节形容词的重叠方式是AABB 式，例子见上。

第四，动词可以带时态助词“着、了、过”表示时态，形容词不能。

能否带时态助词是动词与形容词的一个带普遍性的区别条件。

另外，用副词不和很也可以帮助区别名词、动词、形容词
第一、凡不能受“不”和“很”修饰的是名词。

第二、能受“不”修饰不能受“很”修饰的是动词。

（助动词和表示心理活动的动词既能受“不”修饰又能受“很”修饰）
第三、既能受“不”修饰又能受“很”修饰的是形容词。

（本身带有程度的形容词不能受“很”修饰）
练习：
热爱（动词）热情（形容词）热烈（形容词）
限制（动词）限度（名词）有限（形容词）
效用（名词）使用（动词）耐用（形容词）特殊（形容词）特点（名词）特地（副词）
武断（形容词）武功（名词）武装（动词）
绿（形容词）绿色（名词）绿化（动词）
动机（名词）机动（形容词）开动（动词）
疑问（名词）可疑（形容词）怀疑（动词）
奇怪（形容词）奇迹（名词）奇特（形容词）
或者（连词）似的（助词）本着（介词）
因为（连词）原因（名词）为了（介词）
5．区分形容词与副词
形容词与副词主要有两个区别条件：
第一，形容词能修饰名词，副词不能修饰名词。

能否修饰名词是形容词与副词的区别条件。

第二，形容词能用肯定与否定的形式并列来提问，副词不能。

例如，能说“必要不必要？”不能说“必须不必须？”因此，能不能用肯定与否定的形式并列来提问也是形容词与副词的区别条件。

练习：指出下列各词哪些是副词，哪些是形容词。

偶然（形容词）偶尔（副词）忽然（副词）
突然（形容词）竭力（副词）努力（形容词）
必然（形容词）果然（副词）迅速（形容词）
非常（副词）干脆（形容词）再三（副词）
轻微（形容词）稍微（副词）全部（形容词）
统统（副词）长久（形容词）久久（副词）
6．时间名词和时间副词的区分
介词可以和名词组合成介词短语，而介词不能与副词组合。

因此，用能否加介词的方法可以区分时间名词和时间副词。

如“现在”可以加介词“至于”、“为了”等组合成介词短语，是名词；“正在”不能，是副词。

练习：指出下列各词哪些是时间名词，哪些是时间副词。

刚才（名词）刚刚（副词）立刻（副词）
从前（名词）从来（副词）时常（副词）
平常（名词）将来（名词）将要（副词）
过去（名词）目前（名词）最近（名词）
马上（副词）未来（名词）正在（副词）
7．词的兼类与词的活用
词的兼类与词类活用不同：词的兼类是词义引申发展的结果，各种用法是其自身所固有的，是经常性的。

词类活用是临时的、偶然的一种用法，一旦离开特定的语言环境，原来属于什么词类，仍属于原有的词类。

练习：区别哪些是兼类词，哪些是词类活用，哪些是同音词。

（1）这是一个误会|别误会我的意思（名与动兼类）
（2）胸前别着一朵化|你别动（同音词）
（3）这个人比葛朗台还葛朗台（前名后形，词类活用）
8．介词的功能特点
介词没有词形上的变化，不能重叠，也不能单独充当句法成分。

它的语法功能是：
其一，和以名词为主的词语组成介词短语，充当状语或定语。

充当定语时要插入“的”。

其二，“在、向、于、给、自”等介词，常接在动词或形容词后边，与动词或形容词组成一个相当于动词的语言单位，在句子中充当述语。

其三，介词短语不能单独充当谓语。

9．介词与动词的区分
动词属于实词，介词属于虚词，一般不易混淆。

但汉语的介词大都由动词演化而来，所以兼类现象并不罕见。

在具体的语言环境中，个别兼属动词和介词的词究竟应该归属哪一类，在语法学界常有争议。

一般语法书认为“我在家”中的“在”是动词，“我在家读书”中的“在”是介词。

本教材认为这两个“在”都是动词。

因为介词的特点是不能充当述语。

“我把窗户”说不通，必须说成“我把窗户打开”。

“我在明天”说不通，后边必须出现动词才行。

这是因为“把”和“在”在这里是介词，介词不能作述语，“我把窗户”、“我在明天”就没有述语。

“我在家”说得通，“在”是动词，作述语；那么“我在家读书”就是连述式，与“我上街买菜”、“我到车站送朋友”是一样的结构。

11．连词与介词的区分
“和、跟、同、与”四个词，既具有连词的语法特点，又具有介词的语法特点，它们属兼类词。

要判定它们在具体的语言环境中属于哪类词，可以从以下两个方面区分：
第一，连词“跟”连接的前后成分可以对调，对调后意思基本不变；介词“跟”的前后成分不能对调，对调后的意思与原来大不一样。

第二，介词前边可以插入时间名词、副词等修饰成分，连词前边则不能插入任何修饰成分。

12．使用虚词时应注意的问题
虚词的数量不多，但在句子中的作用非常重要。

用错一个虚词，往往会影响整个句子的结构和意义。

因此，使用时必须注意以下几点：
第一，虚词本身的意义好像不容易捉摸，可是在在具体句子里，它的意义就显示出来了。

因此，要掌握虚词的意义，就要分析具体的句子，特别是要把意义近似的虚词放在句子里作比较，才能深刻认识并理解它们的语法功能。

第二，有些虚词需要搭配起来使用，搭配不当就会犯语法错误。

第三，虚词和句子的语法结构密切相关。

某个虚词在一种结构里能用，在另一种结构里就一一定能用。

我们应该在语言实践中用心体会，准确掌握虚词的使用条件。

第四，使用虚词，要避免混淆。

有些虚词只是一字之差，如果不注意，就容易用错。

第五，虚词虽然都起连接和附着的作用，但它们各有各的用法，只能一个一个地掌握，不可类推。

现代汉语教学参考之四(句子及句子的类别)
第五节句子和句子的类别
1．什么是句子
句子是人们交流思想的基本语言单位。

句子是由词或词组充当的，一个简单的句子可以是一个词，也可以是一个词组。

判断一个语言单位是不是句子，就要看它是不是起交际作用，看它是不是具有表述功能。

一个句子具备表述功能必须符合两个条件：第一，与客观事物发生联系；第二，表达主观意图。

例如，我们在词典上看到“蛇”，它是一个词，因为它不和客观事物发生联系，也不表达主观意图。

而几个人在郊游的时候，有一个人喊：“蛇！”这“蛇”就是一个句子。

因为其一，它指称发现了蛇，要当心，这就和客观事物发生了联系；其二，它提醒大家防备蛇咬，包含了说话人的目的、意图。

2．什么是句类
句类是根据语气区分的句子的类别。

句类
语气
用途
书面表示
例句
陈述句
陈述语气
对客观事物或现象加以说明
用句号表示
他游泳去了。

疑问句
疑问语气
提出问题
用问号表示
他游泳去了？
祈使句
祈使语气
要求对方行动或制止对方行动
根据语气强弱用叹号或句号
别去游泳！
去游泳吧。

感叹句
感叹语气
抒发自己的某种感情
用叹号
游泳去啦！
3．什么是句型
句型就是句子的结构类型。

句型首先可分为单句和复句两大类。

由于复句后边有专节介绍，复句只列出了联合复句和偏正复句两类，没有详细介绍其小类；教材371页的表，详细地列出了单句的类型。

单句可分为主谓句和非主谓句两类，其中较为复杂的是主谓句。

确定主谓句的类型，要注意两个问题：
第一，分清几个概念：
“名词性谓语句”和“名词谓语句”：“名词谓语句”只是“名词性谓语句”中的一类，“名词性谓语句”还包括“主谓短语谓语句”。

“动词性谓语句”和“动词谓语句”；“形容词性谓语句”和“形容词谓语句”可类推。

名词性谓语句、动词性谓语句和形容词性谓语句中都包含主谓短语谓语句，这是因为主谓短语有名词性的、动词性的和形容词性的。

第二，下列几种因素不影响句型：
其一，语气不影响句型。

例如：“我能够参加。

”“我能参加吗？”前者是陈述句，后者是疑问句，但它们都是动词谓语句。

由此也可以看出句类和句型的关系：不同的句类可以属于同一句型，不同的句型也可以属于同一句类。

其二，变序不影响句型。

例如：“这孩子上学了吗？”“上学了吗，这孩子？”后一句主谓倒装，但它和前一句句型相同，也是动词谓语句。

其三，独立语不影响句型。

例如：“他精神蛮好的。

”“他看上去精神蛮好的。

”后一句有独立语，但它和前一句句型相同，也是形容词性谓语句中的主谓谓语句。

其四，修饰语不影响句型。

例如：“这一篇写得好。

”“在看到的文章中，这一篇写得最好。

”后一句加上了两个修饰语，但它和前一句的句型相同，也是述补谓语句。

4．什么是句式
句式是句子的特征类别。

同一句型可以有不同的句式，同一句式的句子可以有不同的句型。

句式只是对部分句子说的。

常见的句式有“把”字句和“被”字句。

（1）“把”字句
“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配、关涉的对象提到动词前边的句式。

其结构特点有四：
第一，“把字短语”后的动词是及物的，而且不能是光杆动词，就是说，动词前后总要有别的词语。

可在动词后加助词，或动词后带宾语、补语，或把动词重叠起来用。

例如“把头抬”、“把房间整理”说不通，而“把头抬着（助词）”、“把头抬起来（补语）”、“把手放在桌子上（宾语）”、“把房间整理整理（动词重叠使用）就通了。

第二，谓语动词管得着“把”的后置成分。

例如“把敌人打败了”，“打”的对象是“把”的后置成分“敌人”。

第三，“把”的后置成分所代表的事物，在主动者心目中是“定指”的，而不是任指的。

例如，“他把大夫请来了”，这“大夫”是定指的一位大夫，而不是任意一位大夫。

第四，助动词、否定副词一般要放在“把”字前边，例如，“他能把这本书写好”，如果说成“他把这本书能写好”就不通了。

（2）“被”字句
“被”字句是受事作主语，用介词“被”引进施事的句式。

常见的形式是“受事+被（施事）+动词”。

它有如下特点：
第一，主语是受事者，“被”引进施事。

第二，“被”字句的动词是及物动词。

这个动词通常是双音节的。

且动词后边需要有别的词语，一般要求带“着、了、过”或表示结果、情态、趋向的补语。

（与“把”字句的第一个特点相似）第三，“被”字句的动词谓语，在意念上支配着主语，这个动词通常不带宾语。

第四，“被”字后边的名词在一定条件下可以不出现（由于上下文和特定环境省略了）。

第五，助动词和表示时间、否定的状语一般要放在“被”的前边。

现代汉语教学参考之五(单句分析)
第六节单句分析
1．什么是句子分析
句子分析不要和句法分析混淆：
句法分析就是短语分析，分析的目的是确定短语的结构成分、层次以及各层的直接成分之间的关系。

句子分析是分析句子的结构类型。

分析的步骤是：先确定句子是单句还是复句；如果是单句，再确定是主谓句
还是非主谓句；如果是主谓句，再根据谓语的结构指出是名词性谓语句、动词性谓语句还是形容词性谓语句。

如此一步步地确定句子的下位句型。

（参见教材371页的“句型系统表”）
2．动词性谓语句主语的确定
单句分析的重点是主谓句，因为非主谓句的结构很简单。

分析主谓句，我们先谈谈如何确定主语。

要确认主谓句的主语，名词性谓语句和形容词性谓语句的主语就是话题，也就是陈述的对象，不难确认；其难点是确认动词性谓语句的主语。

动词性谓语句的主语有种种情况：
第一，典型主语——动词谓语前边只出现一个名词性成分（名词、代词或名词性短语），且这个名词性成分既是陈述的对象（话题），又是施事。

例如，“猫/没有吃供品。

”“外国朋友/喜欢来中国旅游。

”这是比较容易确定的主语。

第二，非典型主语。

有多种情况：
其一，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是话题而不是施事。

例如，“电灯/修好了。

”“电灯”是陈述的对象（话题），但它不是施事，因为“修”这个动作不是“电灯”发出的。

其二，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是施事而不是话题。

例如，“谁/打破了玻璃？”“打”这个动作是“谁（问话人所不知道的某个人）”发出来的，因此是施事；但主语并不是话题，因为话题是回答“谁”或者“什么”这类问题的，“谁”不能回答“谁”或者“什么”这样的问题，因此，不是话题。

其三，动词谓语前边出现两个名词性成分，其中一个话题，一个是施事。

例如，“自行车/他骑走了。

”这两个名词性成分都看作是话题。

表示话题（陈述对象）的一个在前，是全句的主语；表示施事的一个在后，只是充当全句的谓语的主谓词组的主语。

双主语句有一定的条件：第一：话题主语必须出现在施事主语之前；第二，话题主语代表有定的事物；第三，时间词语处所词语不充当话题主语。

其四，动词谓语前边出现两个以上名词性成分，其中包括表示时间、处所的名词和方位词。

例如下面四句，确定主语就有一定难度了。

（1）今天家里我有事。

（2）今天家里有事。

（3）家里今天有事。

（4）窗台上昨天鲜花摆满了。

”
遇到这类复杂句子，可以采用这样的方法确定主语：动词前边的名词性成分不止一个时，选择一个主语。

选择的顺序是“施事——工具——受事——处所——时间”。

按照这种方法分析，第（1）句的主语是“我”，第（2）（3）句的主语是“家里”，第（4）句的主语是“鲜花”。

主语之外的词，就是修饰语了。

3．双主语和宾语前置的区分
在“非典型主语”的第三种谈到的“双主语”句子，和宾语前置句容易混淆，因为它们都是动词谓语前边出现两个名词性成分，并且这两个名词性成分都不是表示时间、处所的。

如下面三句：
（1）自行车/他骑到学校去了。

（2）他/什么车都不会骑。

（3）他/谁都不理睬。

但掌握了两种句子的格式特点，就容易区分了：双主语句必定是话题主语在前，施事主语在后；宾语前置句主要是采用“一……都（也）+没有（不）”的格式，或宾语是疑问代词（或者是由疑问代词充当定语的定中短语）并常与副词“都”、“也”相配合。

按照这种方法分析，第（1）句是双主语句，第（2）（3）句是宾语前置句。

4．连述谓语句的分析
分析主谓句的谓语，难度最大的是分析连述谓语句。

连述谓语句是由连述短语充当谓语的句子。

连述谓语句主要有两种：
一种是谓语中几个组成部分都能单独和全句主语直接构成陈述关系，所以一般称之为“连动式”。

例如，“大家/下河洗澡。

”此句谓语的两个组成部分“下河”和“洗澡”都能单独和主语“大家”构成陈述关系，组成“大家下河”、“大家洗澡”。

一种是谓语中的各个组成部分不能单独和全句主语直接构成陈述关系，而是前一部分述语动词所带的宾语是后一部分谓语的主语，也就是说，前一部分述语动词所带的宾语“身兼两职”，既与前一部分的述语动词构成支配关系，又与后一部分的谓语构成陈述关系。

既是受事，又是施事，所以一般称这种句式为“兼语式”。

例如，“大家/称她是姑娘。

”句中只有第一部分谓语“称她”能和主语构成陈述关系，第一部分述语动词所带的宾语“她”既和动词“称”构成支配关系，又和第二部分谓语“是巧姑娘”构成陈述关系。

有时两种连述谓语结构在一起构成复杂的连述谓语句。

例如，“你马上起草一份作战计划报送军部请军首长批示。

”
连述谓语句容易和某些句型混淆，这里谈谈连述谓语句和两种最容易混淆的句型的区分：
第一，与双宾谓语句的区分，比较下面两个句子：
（1）大家称她是巧姑娘。

（2）大家称她巧姑娘。

（1）句我们分析过，是连述谓语句中的“兼语式”。

（2）句则是述宾谓语句中的双宾谓语句，述语“称”带了两个受事宾语“她”和“巧姑娘”。

这两句的区别在于，（1）句中“她”和“巧姑娘”之间用“是”构成陈述关系，而（2）句没有用“是”，它们之间不能构成陈述关系。

第二，与主谓短语作宾语的述宾谓语句的区分，比较下面两个句子：
（3）我通知他明天来。

（4）我知道他明天来。

这种情况可以从两方面区分：一是看前后两动词所代表的行为是否有因果关系。

如果有因果关系，那就是连述谓语；如果没有，则属主谓短语作宾语。

（1）句中“通知”与“来”有因果关系，而“知道”与“来”没有因果关系。

二是看能不能变换语序。

能变换语序的是主谓短语作宾语，不能变换语序的是连述谓语。

（4）句能变换成“他明天来，我知道”，（3）句则不能变换，变换了意思不通。

练习
指出下列句子的句型
（ｌ）多香的茶！（）
这杯茶真香！（）
（２）王教练体格健壮。

（）
王教练的体格的确健壮。

（）
（3）这个问题，他有很多经验。

（）
对于这个问题，他有很多经验。

（）
（4）我背熟了《蜀道难》。

（）
我把《蜀道难》背熟了。

（）
5．句法分析、语义分析、语用分析
这三个术语除了句法我们在前面接触过，后两个术语以前可能很少接触过，且它们容易混淆，在这里作个比较：（1）句法分析是指分析语言单位与语言单位之间的关系，即分析词与词之间是主谓关系、述宾关系、定中关系等结构关系。

（2）语义分析是指分析语言单位与客观事物之间的关系，分析句子时，要求指明主语或宾语是施事、受事、时间、处所等。

如“来客人了”和“客人来了”两句，前一句宾语“客人”是受事，后一句主语“客人”是施事。

（3）语用分析是指分析语言单位与说话人主观态度之间的关系。

语用分析的内容包括以下几个方面：
其一，语气。

句类分析属于语用分析。

参见第五节第2个问题“什么是句类”。

其二，新信息和旧信息。

在主谓结构的陈述句中，谓语代表新信息。

其三，指称和陈述。

例如“天下雨了”中，“天”是指称，“下雨了”是陈述。

其四，定指和不定指。

指称可以分为定指和不定指。

例如，“客来了”的“客”是定指，因为对话人心目中知道这“客”是谁。

“来客了”的“客”是不定指，因为对话人心目中不知道这“客”是谁。

第五，焦点和疑问点。

焦点是陈述句中新信息的重点。

一般的句子，焦点在后。

如“王冕死了父亲”，焦点是“父亲”；“王冕父亲死了”，焦点是“死了”。

有意强调的句子中，书面语可以用对比、副词“是”等形式突出焦点，口语可以用重读来指明焦点。

疑问句有疑问点，即要求对方回答的重点。

特指问的疑问点用疑问代词表示，选择问的疑问点用肯定与否定重叠的形式表示疑问点。

反问句没有疑问点。

6．常见的语法错误
教材归纳了常见的五大类共十六小类语法错误，要求能识别、修改这些类型的语法错误，并能指出其错误类型。

现代汉语教学参考之六(复句分析)
第七节复句分析
1．什么是复句
复句是包含两个或两个以上分句的句子。

它有如下特征：
第一，一个复句是一个句子。

它和单句一样，有一个句终语调，在书面上用句号、问号或叹号表示。

第二，每个复句，都包含两个或两个以上分句，这些分句或是主谓句，或是非主谓句。

第三，复句里的各个分句是相对独立的，同时又是相互依存的。

其独立性表现在，每个分句都有句子的性质和地位，一个分句不是另一个分句里的一个成分。

其依存性表现在三个方面：一是分句与分句之间总会产生一定的关系；二是分句之间往往用特定的关联词语联结起来；三是根据表述的需要，分句的主语可承前省略，或蒙后省略。

第四，分句和分句之间，有明显的停顿，书面上用逗号、分号等表示。

2．什么是关联词语
关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。

它有如下特点：
第一，作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

第二，关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：。