《需要几个轮子》教学设计 (1)

北师大版小学数学二年级上册第五单元第四课时
《需要几个轮子》教学设计
课题需要几个轮子单元第五单元学科数学年级二年级
学习目标1.创设具体的情境，经历3的乘法口诀的编制过程，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。

2.通过找规律，归纳口诀，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。

3.通过创设具体的生活情境，体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

重点熟记3的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

难点编制3的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入新课
师：手工课上，你们做过哪些手工作品呢？
师：原来大家都有一双灵巧的手。

我们的好朋友淘气也是一个非常酷爱手工的小朋友，你们看，他利用周末休息时间又在做手工了。

课件出示：
师：淘气正在组装什么呢？
师：观察的真仔细！淘气在做三轮车的时候，需要把各个零件进行组装。

聪明的小朋友，你知道一辆车几个轮子？
学生独自
完成，然后集
体订正。

学生根据
实际情况自由
说一说。

通过复习检
查学生掌握知识
的情况，同时为
后面学习新知做
准备。

师：那么2辆、3辆呢？
师：谁知道9辆车几个轮子呢？
师：想知道答案呢吗？
师：今天我们就来数数需要几个轮子吧！板书课题：需要几个轮子
学生独自
观察，然后回
答：淘气在组
装三轮车。

学生：一
辆车3个轮
子。

学生：2
辆车6个轮
子,3辆车9个
轮子。

学生有点
困难，摇摇头。

学生点
头。

通过谈话，
拉近师生的距
离，同时初步感
受新知，明确学
习内容。

讲授新课一、填表
课件出示：
师：拿出课前准备的圆片，同桌合作用圆片摆一摆，填一填。

1辆车有几个轮子？2辆呢？……
展示反馈：
同桌合作
摆一摆，填一
填。

明确学习任
务，交给学习方
法，学生能够快
速有效的完成，
师：大家看看自己填的结果，你发现什么了？
引导学生得出：每增加1辆车，车轮的个数就增加3。

师：这真是一个有趣的发现，那么利用这样的规律，我们是否也可以写出乘法算式，编出乘法口诀呢？我们来试一试好吗？
二、编乘法口诀
师：一辆车几个轮子？
课件出示：
师：有几个3呢？
师：1个3写成乘法算式是什么呢？
师：你能编出乘法口诀吗？
学生独自
观察，然后自
由说说。

学生：好。

学生：一
辆车3个轮
子。

学生：有
1个3。

学生：1
×3=3 或3×
1=3。

学生独自
思考，然后回
答：一三得三。

然后通过观察找
出规律，培养学
生观察、比较、
分析与归纳总结
的思维能力。

通过说一
说、看一看，感
受3的乘法口诀
表示的意义，即
求几个3相加的
和。

师：2辆三轮车呢？课件出示：
师：非常棒！那么乘法口诀是……？
课件出示：
师：现在呢？
反馈：3辆车9个轮子，有3个3。

乘法算式是：3×3=9
口诀：三三得九
师：你能接着往下编口诀吗？分组完成。

展示反馈：
师：经过小朋友们的努力，自己编制了3的乘
学生：有
2个3，乘法算
式是2×3=6
或3×2=6。

学生独自
思考，然后回
答：口诀是二
三得六。

学生独自
完成，然后交
流反馈。

学生分组
完成，然后集
体交流反馈。

采用师一边
扶一边教的方法
引导学生编3的
乘法口诀，留给
学生极大的空间
自由发挥，让学
生充分体验到数
学知识的相互联
系性，从而提高
学好数学的自信
心。

最后的创编
完全交给学生自
主探究，学生获
得了极大的成就
感，同时也培养
法口诀，老师为大家的表现点赞！现在放声读读自己编的乘法口诀吧！
三、引导观察，探索规律
师：3的乘法口诀有什么规律呢？
预设：
（1）3的乘法口诀有9句。

（2）前两句口诀第一个字分别是一二，第二个字都是三；后七句第一个字是三，第二个字分别是三四五六七八九。

（3）每一句口诀的得数都增加3。

……
师：想一想，怎样记住3的乘法口诀呢？
反馈：
后一句口诀中的结果比前一句多3。

俗话说“不管三七二十一”。

知道了三七二十一，我就知道三六十八了。

……
学生自由
的读一读。

学生自由
说说。

了学生探索新
知、自主学习的
能力。

最后通过
看、说的方法让
学生感受乘法口
诀的规律美，同
时为记忆口诀打
基础。

巩固练习 1.连一连。

3.填一填。

4.你知道吗？
设计不同类型的练习，不仅帮助学生巩固了所学的知识，同时也提高学生解决问题的能力。

课堂小结这节课你学会了什么？
反馈：我学习了3的乘法口诀。

我发现用3的乘法口诀进行计算比较简单。

……
学生自由
说说。

利用说一说，让
学生明确本课的
学习内容，帮助
学生建立完整的
知识体系。

板书需要几个轮子
——3的乘法口诀
3×1=3 一三得三
3×2=6 二三得六
3×3=9 三三得九
3×4=12 三四十二
3×5=15 三五十五
3×6=18 三六十八
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
3×9=27 三九二十七
简洁的板书可以突出本课的重点与难点，帮助学生梳理知识。