七下语13叶圣陶先生二三事导学案1课时
部编版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》导学案设计(有答案)
13．《叶圣陶先生二三事》导学案（有答案）【学习目标】1、识记生字词及文学常识；2、初步学会略读，通过自主阅读整体文意，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、细读课文，认识并学会找评价性语句，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；4、在整体感知的基础上，学会品味语言，体会本文语言的特点；5、深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观。
6、通过扩大阅读量，拓展延伸，深化理解，巩固学法。
【学习重点】1、识记生字、词及文学常识；2、学习在略读中快速捕捉重点内容的方法，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、学习用评价性语句结构文章的方法，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；【学习难点】1深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观；2学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质，体会作者对故人的深沉情感，培养自己宽厚的品。
【学习过程】学习任务一．了解作者及写作对象自学检测一：1、张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔（在北大）三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他的代表作是《》2、叶圣陶（1894年－1988年），原名，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族，江苏苏州人，现代著名作家、家、家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有我国第一部童话集《》，中国现代文学史上第一部长篇小说《》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
3.下列说法有误的一项是 ( )A.叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。
B.长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》是叶圣陶先生的代表作。
C.《叶圣陶先生二三事》的作者张中行,河北香河河北屯(今属天津)人,学者、散文家。
第14课《叶圣陶先生二三事》第一课时(一等奖创新教学设计)七年级语文下册(部编版)
第14课《叶圣陶先生二三事》第一课时（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计第一课时1.学习略读，把握文章主要内容，能简要复述事件。
2.初步了解叶圣陶先生的精神品质。
第1课时（共2课时）◆活动一：导入新课，检查预习师引导：大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。
字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。
今天，让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
（师板书题目：叶圣陶先生二三事）1.交流叶圣陶先生资料叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
2．介绍作者张中行张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章。
3.检查字词预习情况（1）字音字形草率(shuài) 生疏(shū) 商酌(zhuó) 恳切(kěn) 譬如(p ìrú) 朦胧(lóng)累赘( zhuì) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒtiē) 诲人不倦(huìjuàn) 不耻下问(chǐ)鞠躬尽瘁(jūgōng jìn cuì) 颠沛流离(diān pèi liúlí)（2）词语理解【商酌】商量斟酌。
【累赘】（事物）多余、麻烦：（文字）不简洁。
第四单元13课《叶圣陶先生二三事》(十一周)第一二课时-云南省昆明市黄冈实验学校七年级语文下册教案
2.注重培养学生的表达能力和思考能力；
3.课后加强与学生沟通，了解他们的学习需求，提高教学的针对性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-叶圣陶先生的生平事迹及其在我国现代文学史上的地位：通过具体事例，了解叶圣陶的文学成就及其影响，强调其作品的艺术价值。
-举例：讲解《稻草人》等作品，分析其反映的社会现实及文学特点。
-叶圣陶教育观念的核心内容：深入学习叶圣陶提出的“以学生为本”的教育理念，理解其对现代教育的启示。
2.增强审美鉴赏能力：分析叶圣陶的文学作品特点，学会欣赏其文学价值，提高审美水平；
3.培养思维发展与创新能力：探讨叶圣陶教育观念的当代价值，激发学生对教育问题的思考，培养创新意识；
4.提高表达能力与交流沟通能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生学会表达自己的观点，倾听他人意见，锻炼口头与书面表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调叶圣陶教育观念的核心内容和他在文学上的成就这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与叶圣陶教育观念相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的课堂活动，模拟叶圣陶的教育方法，让学生体验其理念在实际中的应用。
第四单元13课《叶圣陶先生二三事》（十一周）第一二课时-云南省昆明市黄冈实验学校七年级语文下册教案
一、教学内容
《叶圣陶先生二三事》为云南省昆明市黄冈实验学校七年级语文下册第四单元13课，本章节主要内容为：通过阅读叶圣陶先生的生平事迹，让学生了解叶圣陶在中国现代文学和教育事业上的贡献。具体内容包括：叶圣陶先生的生平简介、教育观念、文学作品及其影响。第一二课时将重点学习以下内容：
第14课 叶圣陶先生二三事 第1课时大单元整体教学设计
第四单元讲好中华美德故事大单元整体教学设计【课程标准】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”，“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”。
在课程内容中，本单元的课文相对更契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容”，“通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，应关注评价与观点、情感与表达两个方面的内容。
【学情研判】1.诊断测试请从所学过生活感悟、生活哲理方面的优秀作品选择一篇，为同学解析其中的评价性语句以及传达出来的观点、分析其所表达的情感。
2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计109位学生）（1）评价与观点：81%的学生能够找出其中的评价性语句，但不能从评价中凝练观点。
（3）情感与表达：69%的学生能够感知到作品的情感，但缺少对作品所表达复杂情感的表达方式的分析。
3.前测分析根据前测试题完成情况的统计，可以发现学生有表达方式的积累，基本能够准确找到作品中的评价性语句，但无法从深入分析语句中体现的观点；能够感知作品的情感，却缺乏情感表达方式的关注。
具体情况如下：88位学生（约占测试人数的81%）能够找出作品中的评价性语句，75位学生（约占测试人数的69%）能够感知到作品的情感，但都停留在浅表，无法深入细致地分析。
七年级语文下册 第13课《叶圣陶先生二三事》导学案 新人教版
《叶圣陶先生二三事》【学习目标】1．理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
【学习重点】1．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
学习过程：步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音商酌(shānɡzhuó) 累赘(léi zhuì) 拖沓(tuōtà)搀和(chān huo) 冗长(rǒnɡchánɡ)(2)词义累赘：拖累、麻烦。
拖沓：形容做事拖拉。
颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。
颠沛：遭受挫折或困难；沛：水草丰美的地方。
沾溉：浸润浇灌。
高文典册：经典性著作。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达(宽容)，别人才会对你豁达(宽容)。
2．作者名片张中行，原名张璇，天津市武清区河北屯镇人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
步骤二整体感知走进文本1．作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？2．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
3．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)4．为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？步骤三精读课文探究写法1．在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
人教版七年级下册语文《13 叶圣陶先生二三事》教案
人教版七年级下册语文《13 叶圣陶先生二三事》教案一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教版七年级下册的一篇课文，主要介绍了叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学等方面的贡献。
课文通过作者与叶圣陶先生的交往片段，展示了一位教育家、文学家的崇高品质和人格魅力。
本文语言平实，情感真挚，对学生有很好的启迪作用。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品和人物传记，对传记这种文体有一定的了解。
但叶圣陶先生的事迹和贡献可能较为陌生，需要通过课文学习来了解。
学生应通过本文的学习，感受叶圣陶先生的高尚品质，激发对教育的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：感受叶圣陶先生的崇高品质，树立正确的教育观念。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.难点：叶圣陶先生教育理念的理解，课文中所展现的人格魅力。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，提取关键信息。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的重点、难点问题。
3.案例分析：通过分析叶圣陶先生的教育实践，引导学生思考教育理念。
4.情感体验：引导学生感受叶圣陶先生的高尚品质，激发对教育的思考。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：叶圣陶先生的著作、教育实践等资料，用于拓展学习。
3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言的韵味。
随后，教师简要介绍叶圣陶先生的生平，引发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，提取关键信息。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
阅读结束后，各小组分享所学内容，互相交流。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
【名师部编版】初中人教版七级语文下册13叶圣陶先生二三事--导学案
13叶圣陶先生二三事导学案
一、填空
1、本文作者是, 著名学者、哲学家、散文家。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称"燕园三老"。
季羡林先生称赞他为"高人、逸人、至人、超人"。
2、叶圣陶（1894-1988），原名，著名家、著名家，家。
早期代表作长篇小说《》，童话集《》等。
二、根据意思写出相应的词语。
1、商量斟酌。
（）
2、不清楚，模糊。
文中指一种美学境界。
（）
3、不必要，麻烦。
（）
4、不爽快，不简洁。
（）
5、恰当，十分合适。
（）
6、乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
（）
7、生活艰难，四处流浪。
（）
三、阅读课文，思考下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：。
选材：。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体
讲的是什么？（用书上的原话回答）
4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？。
2023_2024学年部编人教七下语文13叶圣陶先生二三事教案
2023_2024学年部编人教七下语文13叶圣陶先生二三事教案一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是部编人教版七年级下册的一篇课文，选自叶圣陶先生的回忆性散文集《怀念》。
文章通过作者与叶圣陶先生交往的二三事，表现了叶圣陶先生待人诚恳、真挚，工作认真、一丝不苟，治学严谨、一丝不苟的品质。
这篇课文是对学生进行社会主义核心价值观教育的好教材，通过学习课文，可以培养学生诚实守信、勤奋好学、严谨治学的品质。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，但文中一些表达叶圣陶先生品质的词语和句子需要通过教师的引导才能深刻理解。
此外，学生可能对叶圣陶先生的人生经历和成就了解不多，需要在课前进行相关知识的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写“真挚、谦虚、楷模、一丝不苟”等词语，理解词语在文中的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学习叶圣陶先生的优秀品质，培养诚实守信、勤奋好学、严谨治学的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会叶圣陶先生的优秀品质。
2.难点：深刻理解文中一些表达叶圣陶先生品质的词语和句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，创设情境，帮助学生理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲义、相关知识资料、多媒体教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解作者生平和作品背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示叶圣陶先生的照片，引导学生了解作者。
然后提问：“你们认为怎样的品质算是一个优秀的人？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的这篇课文，就是讲述了一位具有优秀品质的人——叶圣陶先生。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
部编版七年级语文叶圣陶先生二三事》第一课时
躬行君子，雅正文士——《叶圣陶先生二三事》第一课时教学设计一、教学目标：1、了解作家背景，知人论世；2、快速略读全文，梳理事件；3、掌握略读方法，感悟品格。
二、教学过程：导入：各位同学大家好，我是一名教育工作者，各位同学是受教育者，那大家可曾想过教育的终极理想是什么？有个人，他提出：“教是为了达到不教。
”此观点一出被教育工作者奉为最理想的教育境界。
这个人，还提出：“教师并非教书，而是教学生。
”“教师工作的终极目的是培养学生的良好习惯。
”只有这样才能达到不教的地步。
而提出这些观点的是中国现代著名教育家叶圣陶先生。
1、其人·叶圣陶：自读资料，知人论世。
阅读课下注释1，阅读课件上关于叶圣陶先生和作者张中行先生的资料进行补充批注。
2、其事·叶圣陶：速读梳理，理清事件。
速读需要达到每分钟500字以上，预习导读里提醒这篇散文2000字，要在4内完成。
在速读前，我们先扫清字音，请同学们自由朗读字音，重点字音请标注在课后读读写写上。
任务一：请同学们速读全文，概括出本文写了关于叶圣陶先生的哪几件事？每件事分别彰显了先生的什么特点？完成表格，速读计时4分钟。
任务二：本文选取的是“二三小事”，这样取材会对文章有什么作用？3、其忆·叶圣陶：略读拓展，感悟品格。
略读方法总结：（1）略读前了解基本信息，知人论世；（2）参读导读、注释、材料；（3）根据主要问题和主要任务进行略读；（4）略读需要速读，速度在500字/分钟以上。
略读拓展任务：略读吕叔湘《怀念圣陶先生》。
并概括：吕叔湘先生回忆了叶圣陶先生的哪几件事？总结：先生虽已千古，但先生精神不朽，他，永远是中国人心中的雅正文士。
三、语文作业设计：1、必做：用“略读法”完成《太炎先生二三事》的阅读并概括事件。
2、选做：茅盾、巴金、臧克家、张中行、吕叔湘，这么多位先生都在怀念叶圣陶先生。
请你用“圣陶先生，我也想认识您”为开头给他写一段话。
七下第13课学案-叶圣陶先生二三事(学生版)
一、作者介绍：
张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？
二、朗读课文第二部分，然后回答问题：
1、“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？
2、作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？
3、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
二、略读的技巧：
1、不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2、要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
3、通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4、把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。
4、“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？
5、“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？
三、朗读课文第三部分，然后回答问题：
“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？
四、这篇文章表达了怎样的中心思想？本文的中心思想对你有何启示？
3、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案
2.教学难点
（1）课文深入理解：对于七年级学生来说，深入理解课文的内涵和寓意具有一定的难度。教师需采取有效的教学方法，如提问、小组讨论等，帮助学生突破这一难点。
举例：针对课文中的难点句子或段落，教师可设计问题，引导学生展开思考和讨论，从而深入理解课文。
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案，主要包括以下内容：课文朗读与感悟；生字词学习与掌握；课文内容分析与理解；叶圣陶先生生平事迹的了解；通过课文学习，体会叶圣陶先生的人格魅力和为人师表的品质；结合课文，进行人物描写和记叙文写作练习。本节课我们将深入探讨课文内容，引导学生从叶圣陶先生的事迹中汲取人生智慧，培养他们尊重和敬仰优秀人物的品质。同时，通过学习课文，提高学生的语文素养，为后续的记叙文写作打下基础。
此外，关于学生小组讨论，我发现学生们在分享自己的观点时，有时会重复他人的观点，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的课程中，引导学生学会倾听他人的意见，并结合自己的思考进行补充和拓展。
在课程总结环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的回顾。但在实际教学中，我发现部分学生对知识点的掌握程度仍有待提高。因此，我计划在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，帮助他们更好地消化和吸收所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中学习和传承叶圣陶先生的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
最新部编人教版初中语文七年级下册《叶圣陶先生二三事(第1课时)》优质教学课件
整体感知
1.略读课文，感知课文大意。文中写了叶圣陶先生的哪些事？ 简单归纳和概括。
修改文章 恭送客人 真诚复信
写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
七年级语文下册
14 叶圣陶先生二三事
第1课时
温、良、恭、俭、让，这五个大字是做人的一 种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
——臧克家
ห้องสมุดไป่ตู้
我们提倡要德智体美劳全面发展，我们该 怎样去践行这美好的道德品行呢？我们要做一 个怎样的人呢？
今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶 先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他 的为人处世原则。
学习目标
1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。 （重点）
2.学习本文以小见大，通过若干小事，写出人物特点的写 作手法。（难点）
3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过 人品行，努力培养良好的品德。（素养）
知识备查
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍
钧，江苏苏州人。作家、编辑家、教育家。 1921年参与组织文学研究会。曾发表童话集 《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。 1928年创作长篇小说《倪焕之》。九一八事 变后，他积极参加爱国抗日活动，发表了《 多收了三五斗》等著名的短篇小说。有《叶 圣陶集》《叶圣陶语文教育论集》等。
精读细研
通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生是
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都 谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
人教版语文七年级下第13课《叶圣陶先生二三事》教案
3.情感态度与价值观：
a.学生了解叶圣陶先生的为人，学习他的品格和精神。
b.学生培养对优秀人物的尊重和敬仰之情。
本节课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文内容分析、人物品格探讨、写作方法学习等。教学内容紧密结合《叶圣陶先生二三事》这篇课文，旨在帮助学生更好地理解课文，提高语文素养。
实践活动环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在实验操作过程中，我发现部分学生在运用课文写作手法方面还存在一定困难。针对这一问题，我打算在课后辅导中，针对这部分学生进行个别指导，帮助他们掌握写作技巧。
在小组讨论环节，学生们围绕叶圣陶先生品格在实际生活中的意义展开了热烈的讨论。通过引导与启发，他们能够提出自己的观点，并学会与他人交流。但我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，今后教学中，我将关注这些学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的想法。
-举例：如叶圣陶先生对待工作的严谨态度、对教育事业的执着追求等。
b.语言表达技巧：学生需学习并运用课文中的修辞手法、表达方式等，提高自己的写作能力。
-举例：如排比、对比等修辞手法在文中的应用。
c.人物品格分析：学生要能够分析叶圣陶先生的品格特点，领会作者通过典型事例展现人物品格的写作方法。
-举例：通过叶圣陶先生的具体事迹，分析其诚实守信、敬业爱岗等品格特点。
在理论介绍部分，我发现有些学生对叶圣陶先生的生平事迹了解不够，导致他们在后续的分析和讨论中显得有些吃力。因此，我决定在接下来的教学中，加强对课文背景知识的补充，帮助学生更好地理解课文内容。
在新课讲授中，我特别强调了叶圣陶先生的品格特点和文章的写作手法。通过案例分析，我发现学生们对这些重点知识有了更深入的理解。然而，在难点解析部分，仍有部分学生表示难以把握。为此，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如让学生们分组讨论，共同探讨难点问题，以提高他们的理解程度。
七下语13叶圣陶先生二三事导学案1课时
13《叶圣陶先生二三事》导学案主备人：审核人：学生姓名年级班级组课题课型新授课13叶圣陶先生二三事总课时2第1课时授课人教学1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”知识与能力等词语。
2.掌握略读技巧。
三维目标过程与方法归纳阅读法、讨论交流法、问答法。
情感态度价值学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体观现这一品性的典型事例。
学习掌握生字词,理清文章思路,把握文章主要内容。
重点学习体会并学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
难点教学教材，导学案，多媒体资源教学设计教学环节教学活动过程活动内容个性化修改栏“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。
同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一导观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教入育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。
你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。
(板书课题)任务一:默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给课后“读读,写写”里面的字词注音,并教材导读理解词语的意思。
1.易错字丁卯年(mǎo)躬行(gōng)商酌(zhuó)草率(shuài)生疏(shū)恳切(kěn)譬如(pì)朦胧(méng lóng)累赘(zhuì)拖沓(tà)妥帖(tuǒ)诲人不倦(huì)不耻下问(chǐ)颠沛流离(diān pèi)修润(rùn)教材导读2.解释下列词语。
躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
诲人不倦:乐于教诲人而不知疲倦。
妥帖:稳当;合适。
拖沓:形容做事拖拉,不爽利。
修润:修改润色。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
商酌:商量斟酌。
部编版七下语文精品状元教案：13 叶圣陶先生二三事
13 叶圣陶先生二三事【深入研读，探究方法】1.情感表达真实。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。
但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。
2.人物刻画鲜活。
本文主旨是记人。
文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是用典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。
3.文风朴素简洁。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。
其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
请你采用以小见大的手法描写人物，写一个片段作文。
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
本次教案设计主要有两点比较突出。
一是让学生课前自主去查询叶圣陶相关资料，对他有自己的初步印象；二是让学生在学完本课之后，用作者所采用的写作手法写片段作文，提高学生的习作能力。
这种开发学生自主学习的教学方法非常有成效，下次还可以继续采用。
方法指导：如何把握人物的性格特点（1）认真分析才能更好地把握人物的性格特点，人物的性格是通过他的所作所为、所思所想表现出来的。
（2）多留意文中的细节描写。
如：一个眼神，一个看似不经意的举动，一连串的动作等。
（3）在与他周围人物的对比中，或与自身前后变化的对比中把握人物的性格特点。
对比的表现方法是突出人物性格特点的重要方法。
（4）通过文中其他人物对他的议论、评价，从侧面更完好、更全面的把握人物的性格。
素材积累：叶圣陶轶事一则叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。
章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
叶圣陶先生二三事导学案(含答案)
《叶圣先生二三事》学案第一课时一、文学常识1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣，1894年10月28日生于，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1988年2月16日在逝世，享年94岁。
叶圣先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
”1909—2006），原名璇，学名璿，字仲衡，省香河县屯乡石庄（今属天津市武清区屯镇）人，著名学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
代表作有随笔集《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
三人又与邓广铭合称“未名四老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人。
”写作背景：中行和他记述的叶圣先生，都是著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感受到中行先生对叶圣先生的尊敬。
作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣先生的语文主。
一、字词积累1、为划线的字注音。
丁卯年（mǎo）诲人不倦（huì）修润（rùn）商酌（zhuó）遵嘱（zūn zhǔ）颠沛流离（diān pèi）累赘（léi zhuì）拖沓（tà）妥帖(tuǒtiē)2、解释下面词语。
叶圣陶先生二三事教案
叶圣陶先生二三事教案一、教案内容1. 课程名称：叶圣陶先生二三事2. 课时：1课时3. 教学目标：a. 了解叶圣陶先生的生平和贡献；b. 理解叶圣陶先生对中国教育事业的影响；c. 激发学生对教育事业的热爱和意识；d. 培养学生对优秀人物的崇敬和尊重；e. 提升学生的历史素养与思辨能力。
4. 教学重难点：a. 教学重点：叶圣陶先生的生平和贡献；b. 教学难点：如何培养学生的历史素养与思辨能力。
5. 教学准备：a. 多媒体设备和课件；b. 叶圣陶先生的相关资料；c. 学生个人笔记本或纸张。
二、教学过程1. 集体备课阶段a. 教师准备多媒体设备和课件；b. 教师查找叶圣陶先生的相关资料；c. 教师整理课堂教学内容。
2. 教学引入阶段（5分钟）a. 教师播放一段叶圣陶先生的视频或展示叶圣陶先生的图片，引起学生的兴趣；b. 教师提问学生对叶圣陶先生有什么了解，学生逐个回答。
3. 正文教学阶段（30分钟）a. 教师简要介绍叶圣陶先生的生平和贡献，使用多媒体设备展示相关图片和资料；b. 教师引导学生思考并讨论叶圣陶先生对中国教育事业的贡献和影响；c. 学生分小组进行讨论，并提出自己的观点和见解；d. 教师组织学生进行小组展示和讨论，并指导学生进行总结归纳。
4. 课堂练习阶段（15分钟）a. 教师布置相关问题的书面练习，供学生在课后完成；b. 学生独立完成练习，并将答案写在个人笔记本或纸张上。
5. 教学总结阶段（5分钟）a. 教师提问学生叶圣陶先生的生平和贡献，并对学生的回答进行点评；b. 教师向学生传达对叶圣陶先生的崇敬和尊重，鼓励学生继续努力。
三、教学延伸1. 学生可通过阅读叶圣陶先生的相关著作，进一步了解其思想和教育理念；2. 学生可以小组形式进行研究项目，调查叶圣陶先生对教育领域的影响，并进行成果展示；3. 学生可参观相关博物馆或纪念馆，深入了解叶圣陶先生的生平和贡献。
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略读的作用在于用极短的时间迅速浏览全篇,掌握其梗概。略读的要领很简单,只要在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性书籍,“路标”由章节大小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍,全书的大意就能略知一二了;无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一页页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇,获得完整印象。
1.文章层次清晰,标注好段落,划分文章结构。(不同资料分法不一样)
〔明确〕 第一部分(第1自然段):交代叶圣陶的逝世，点明写作的缘由。
第二部分(第2自然段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3~5自ห้องสมุดไป่ตู้段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6自然段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
任务二:了解作者以及写作背景。
【课前搜集相关资料,组内交流,自主了解相关内容。】
1.张中行(1909—2006),河北香河人,著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
13《叶圣陶先生二三事》导学案
主备人：审核人：
学生姓名年级班级组
课题
13叶圣陶先生二三事
课型
新授课
总课时
2
第1课时
授课人
教学
三维
目标
知识与能力
1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。
2.掌握略读技巧。
过程与方法
归纳阅读法、讨论交流法、问答法。
情感态度价值观
学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。
4.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?
〔明确〕 表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
5.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?
〔明确〕 体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。
6、在学习过程中，我还遇到的问题是：
合
作
研
讨
阅读本文第五自然段,回答下面的问题。
学习重点
掌握生字词,理清文章思路,把握文章主要内容。
学习难点
体会并学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学资源
教材，导学案，多媒体
教学设计
教学
环节
教学活动过程
活动内容
个性化修改栏
导
入
“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。(板书课题)
教
材
导
读
2.解释下列词语。
躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
诲人不倦:乐于教诲人而不知疲倦。
妥帖:稳当;合适。
拖沓:形容做事拖拉,不爽利。
修润:修改润色。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
商酌:商量斟酌。
以身作则:用自己的行动做出榜样。
预
习
反
馈
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。阅读开头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
课后
作业
1、通过网络或其他方式了解叶圣陶先生和张中行先生的作品。
2、P85课后题1、2、3
板书
叶圣陶先生二三事
张中行
待人宽：修改文章送客复信会上发言
律己严：作文做人力求完美以身作则鞠躬尽瘁
教
后
反
思
1.本自然段反映了叶先生什么品德?
〔明确〕 待人宽厚,为人正直。
2.本自然段主要写了一件什么事情?刻画人物运用了怎样的表现手法?
〔明确〕 复信。用具体的典型事例进行叙述,以小见大,体现了人物的精神风貌。
小组研讨的其他问题有
展示
交流
小组内交流后，全班展示学习成果。
课堂
小结
文中通过生活和工作中几件小事的记述,表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度,赞颂了叶先生“确是人之师表”的高尚情操。
教
材
导
读
任务一:默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给课后“读读,写写”里面的字词注音,并理解词语的意思。
1.易错字
丁卯年(mǎo)躬行(gōng)商酌(zhuó)草率(shuài)生疏(shū)恳切(kěn)譬如(pì)朦胧(méng lóng)累赘(zhuì)拖沓(tà)妥帖(tuǒ)诲人不倦(huì)不耻下问(chǐ)颠沛流离(diān pèi)修润(rùn)
第五部分(第7~9自然段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。
2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?
〔明确〕 待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。律己严:作文、做人力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
3.叶先生“写话”主张的内容是什么?
〔明确〕 平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
2.创作背景:叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切。这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作。
自主阅读,认真思考。
【快速略读课文,自主解决如下问题。独立思考与组内互助相结合。】