2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修4 确立自信 学习反驳》

评“蔺相如完璧归赵〞
牡丹江市第二高级中学
高一语文组
姓名陈实
教学目标
1学会用标志性词语给古文驳论文划分结构，理清层次。

2比照?史记?中蔺相如完璧归赵的相关内容，与【明】王世贞的?蔺相如完璧归赵论?，进行分析论述。

3培养逻辑思维，获得能力的开展和思维品质的提升。

教学重点
比照两篇文本，进行分析论述。

教学难点
培养逻辑思维，获得能力的开展和思维品质的提升。

教学方法：朗读法勾画法合作探究法
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
司马迁在他的?报任案书?中谈及他写?史记?的目的：“究天人之际，通古今之变，成百家之言〞，即探究人和环境的关系，明确历史开展轨迹，形成个人独到的见解。

他不仅通过记叙、描写在故事中展现蔺相如，而且还用一段评议性的话语，表达他对蔺相如的个人理解。

“太史公曰:知死必勇，非死者难也，处死者难。

……其处智勇，可谓兼之矣!〔t展示，老师翻译〕借由?史记?，蔺相如面对死亡，临危不惧、应对自如、大智大勇的形象深入人心，他的光芒形象让后人膜拜，甚至西汉辞赋大家司马相如因极崇拜蔺相如，而将自己的原名司马长卿改为司马相如；但也有异样的声音，其中批驳的呼声最高的，当属明朝独领文坛二十年之久的著名文学家、史学家王世贞?蔺相如完璧归赵论?就是其中的一篇，孰是孰非，今天，我们就就这两篇文章，进行评析。

二、整体阅读
1通过题目，初步感知文本文体特点。

——驳论文
议论文三要素——论点、论据、论证。

2.教师初读文章，理解?蔺相如完璧归赵论?，划分层次，这样划分的根据是什么？
3.问题：如何理解“奈之何既畏而复挑其怒也〞和“今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？〞——将这两句话转换成否认句，用肯定句肯定语气表述作者观点。

4.找出表达作者观点的语句，概括各层次的内容，找出论点和分论点。

5用思维逻辑图展示文本思路。

三、研究讨论
结合?廉颇蔺相如列传?及相关背景，小组讨论，谈谈你是否认同王世贞的观点？〔自成一家〕
：学生展示讨论结果，亮出观点，展示佐证。

四、迁移训练
请参照下面甲、乙两位同学的辩论过程例如，依据丙同学的论断，补写出丁同学的辩论内容。

〔5分〕
例如：
甲：鸟都是会飞的。

丙：人都是自私的。

乙：①鸵鸟是不会飞的，丁：①________，
②鸵鸟是鸟，②________，
③所以，有些鸟是不会飞的。

③________。

五、总结
英国著名哲学家、作家、科学家培根竭力倡导“读史使人明智，读诗使人聪明，哲理使人深刻，逻辑论证使人善辩。

〞
这就像我们现在——
品读历史，我们知得失，明兴替，以史为鉴；
审视作品，我们析逻辑，辨是非，自成一家。

板书设计
点
〔驳〕论据一家之言
证。