充分利用教学课本资源促进学生的写作

充分利用教学课本资源促进学生的写作
作者：周洁
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第8期
浙江省绍兴中国轻纺城中学周洁
语言是思维重要的交际工具，是人们认识世界、传承发展人类文明的工具。

初中语文中的
写作部分几乎占据了语文考试的半壁江山，其重要性不言而喻，但同时我们面对的一个现实就
是作文也是大部分学生们最头疼的问题。

初中语文课本教材是学生用书不可缺少的一部分，其
中蕴含了丰富的智慧与写作资源，如果能对这一资源充分地开发利用，对于我们初中阶段作文
的写作将会大有裨益。

1．总结归纳方法，学习写作技巧
好的方法是成功的开端。

我们所选用的初中语文教材中的文章大多都是选自一些文学名家
的作品，因此这些文章往往都具有很高的文化和艺术价值，同时其中也有许多我们可以用来学习、为我所用的方法技巧，包括对文章内容的展开、结构的安排、人物的出场等等，这些都是
我们在写作中可以学习借鉴的地方。

比如初中语文教材中朱自清的《背影》一文便是我们学习
写作的典范之作。

这篇课文中作者运用朴实无华的文字，通过平凡的小事把父母对子女的爱描
写的淋漓尽致，真实感人，影响了一代又一代人。

从这篇文章中我们首先可以学到首尾呼应的
写作方法，在文章开头作者写到“我最不能忘记的是他的背影”，文章结尾作者又写到“那肥
胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，我不知何时再能与他相见”，这样的首尾呼应自然而然，没
有矫揉造作之嫌，而且这种写作手法也是我们学生通过有意练习可以迅速掌握的提高作文写作
的技巧。

同时这篇文章还运用了侧面烘托的写作手法，比如作者看见父亲的背影“泪很快流了
下来”，父亲买橘子回来时，作者“赶紧去搀他”，这些细节描写没有平铺直述，而是从侧面
描写的方法表现出了父亲对儿子深沉的爱，极富感染力，让人不禁动容。

这样的例子还有很多，因此初中语文教材中有很多值得我们去开发的资源。

2．续写课本故事，加强写作练习
写作是一种创造性的思维活动，需要加强平时对学生发散式思维能力的培养。

许多同学觉
得作文难写很大一个原因是觉得没有写作的素材，觉得无话可说，正所谓“巧妇难为无米之炊”，在平时教师应该注重加强对学生写作素材的搜集。

初中语文教材中有许多课文都是开放
式的结局，旨在引导学生大胆思考想象，教师可以充分利用这一点。

例如《皇帝的新装》一文
中就给读者留下了很大的继续构思发挥的空间。

这篇文章是安徒生的一个童话，讲述了一个愚
蠢的皇帝沉迷于美丽的衣服，最终被骗子蛊惑利用，一丝不挂却得意洋洋的在街上游行，还白
以为穿了世界上最美丽的衣服，讽刺的是不管是那些高官大臣还是普通的民众们竟然谁都不敢
说真话，最后一个小孩子一语道破。

教材中故事发生到这里就戛然而止了，教师可以鼓励学生
们顺着故事情节发展继续想象，国王气急败坏回到王宫以后发生的故事，是认识错误吸取教训
惩罚骗子还是不思悔改继续沉迷结果出了更大的笑话，学生们可以大胆的想象，提出自己的想法，并以此为基础对课本教材进行续作。

这样既可以拉近教材与学生的距离，让生冷的教材变
得鲜活起来，加深学生对教材的理解，另一方面寓教于乐，无形中也开发了学生的创造性思维，为学生积累了以后写作的素材。

3．掌握修辞手法，扮靓写作语言
写作是考察学生对语言文字运用的水平与能力。

任何一篇文章都需要借助一定的连接手段
才能成为整体，适当的运用修辞手法不但可以起到连句成篇的作用，更可以使文章语言生动、
准确、形象、富有感染力。

初中常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、排比、对偶、设问、夸张、反问等。

初中语文教材如朱自清的散文《春》一文便是修辞手法运用十分得当的典范之作。

《春》为人们描绘了一个朝气蓬勃的春天，同时也是作者宁静内心的一个写照。

在这篇短短30
几个句子的文章中，作者巧妙的运用了二十多处修辞手法，而且还运用的恰到好处，没有刻意
为之的痕迹。

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”“春天像刚落地的娃娃，从头到脚
都是新的，它生长着”“春天像健壮的青年，领着我们向前去”，这一系列的比喻和拟人又构
成了排比的修辞格，让文章显得很有气势与感染力，也使描绘的春天的图景跃然纸上。

指导学
生通过课本教材学习掌握一定的修辞手法是写好初中作文的一个捷径。

但是同时教师应该注意
要保证学生确实能正确的理解把握，而不是为了使用而使用，要让使修辞手法的运用真的可以
为文章服务，可以给文章添色，而不要成为修辞手法的滥用与卖弄，这一点应该多从课本教材
的文章中去感悟，去感受这些文学大家是如何自然而然的使用修辞手法的，因此要求我们必须
深度发掘理解课本教材。

总之，充分利用教学课本资源促进学生的写作是一种十分必要且有效的方式。

在日常的教
材讲解时，教师应注重指导学生总结归纳方法，学习教材中的写作技巧；可以通过要求学生续
写课本故事的练习，加强学生平时的写作训练开发学生的创造性思维；最后教师还应引导学生
正确掌握常用的修辞手法，恰当运用，扮靓写作语言。

充分发挥教学课本这一珍贵资源在学生
写作中的作用，提高课堂教学质量，让学生真正的爱上写作，而不是当做一个苦差事来面对，
一定会对学生的语文写作达到事半功倍的效果。