人生物与环境的关系 教案

第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系（第一课时）
一、教学目的
（一）能举例说出生态因素对生物的影响，建构生态因素的概念；
（二）经历比较分析和举例，初步了解生物与环境的关系。

二、教学重难点
学情分析：我校为城乡结合部学校,学生来自各乡镇,知识水平参差不齐,
七年级学生的生活经验并不丰富,需要老师不断从生活实例引导,才能激起学生的
学习兴趣。

教学重点：构建生态因素的概念，理解生物与环境的关系；
教学难点：1、生态因素对生物的影响。

2、生物对环境的适应和影响。

三．教学过程
回顾旧知，导入新课
简要回顾上节课内容：
通过学习《调查周边环境中的生物》，并对它们进行分类，我们认识到，生物都生活在一定的环境中。

提问：为什么生物都生活在一定的环境中呢？生物与环境之间存在着什么样的联系呢？今天，我们带着这些问题来探讨《生物与环境的关系》。

请同学打开书第12页。

出示学习目标，明确学习任务
学生打开导学案7页齐读学习目标1-3，明确学习任务：
1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

2.举例说明生物和生物之间有密切的联系。

3.举例说出生物能适应和影响环境。

出示预习提纲，自主预习
1.环境中生态因素？
2.生物能影响和改变环境吗？
3.生物怎样适应环境？
展示互学，检查预习效果
师生互动：学生可以说出生物与环境的一些关系，但可能不是很全面，教师可以加以引导和补充。

点拨助学
环境对生物的影响
1.预习检查：生态因素定义及分类。

生态因素的概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。

非生物因素：光、温度、水等；
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

2.教师利用课本13页图片，师生共同对图片进行分析，让学生理解环境对生物的影响。

以观察图片为主，阅读教材为辅，引导学生回答问题：大家见过稻田吗？看看这张图，你能找到影响水稻生存的生态因素有哪些吗？根据之前所学的内容，它们可以分为几类呢？
对稻田里的生态因素进行分析，根据学生已有的生活经验，总结出生态因素对生物有一定的影响。

观察图片中的各种生物，它们之间有没有关系，引导学生认识生物之间最常见的是捕食关系，并让学生举例加以理解。

教师引导学生说出生物之间存在的其他关系如：竞争、合作、寄生、共生等。

教师出示图片帮学生理解。

3教师学护士图片，学生尝试分析环境对生物的影响，小组同学交流。

4.即学即练：导学案教师指定习题。

生物对环境的适应和影响
1.适应
a.结合课本17页图片骆驼、骆驼刺、海豹的特点分析生物对环境的适应。

b.自由举例：分析生物对环境的适应。

例如，鱼能生活在水中因为鱼能在水中用鳃呼吸，用鳍游泳，鸟能在中飞行是因为鸟有翅膀······
c.通过多个具体例子的分析得出结论：生物的适应性是普遍存在的。

d.当堂练习：导学案教师指定习题
e.通过习题提炼知识点：生物对环境的适应是相对的。

学生尝试举例。

2.影响
a.结合课本17页图片蚯蚓能疏松土壤分析生物对环境的影响
b.举例分析生物对环境的影响。

例如、千里之堤溃于蚁穴；大树底下好乘凉
3练习
判断下列各项是生物适应环境还是生物影响环境
秋末，树叶纷纷落叶
松树生活在干旱环境中
过度放牧会使草场退化生物适应环境
走在树下比在烈热下凉爽
蚯蚓生活的地方，土壤疏松
雷鸟在冬天羽毛是白色的生物影响环
鱼生活在水中
树林中的空气湿度较大
总结拓学
在自然界中，生物受其生活环境的影响。

因此，生物必须适应环境才能生存下去。

生物适应环境的同时，也影响和改变着环境。

在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。

在漫长的进化过程中，每一种生物都利用自己的智慧，以不同的方式适应了周围的环境，掌握了高超的生存本领，生物的适应性是普遍存在的。

四、板书设计
生物与环境的关系
1.生态因素的概念
非生物因素：光、温度、水等；
分类
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
2.生物能适应环境，影响和改变环境，环境也影响生物。

五、当堂检测
1、生态因素是指环境中影响生物的和的因素。

它包括
因素和因素两类。

2、生物与生物之间最常见的是（），还有（）（）（）
等。

3、“千里之堤毁于蚁穴”这是生物对环境的。

（填“适应”或“影响”）
4、“大树底下好乘凉”这是生物对环境的。

（填“适应”或“影响”）
5、山南坡的树木比北面树木长势好，造成这一现象的主要非生物因素是（）
A．温度 B．阳光 C．水 D．空气
6、仙人掌生活在荒漠中,叶特化为刺,茎膨大有储存功能,茎表面绿色,有光合作用的功能,请问它的这些特征是适应什么生存条件的（）
A.缺乏空气
B.缺乏阳光
C.缺乏水分
D.缺乏营养
7、干旱造成农作物减产，说明农作物生存所必需的基本条件之一是（）
A.空气
B.阳光
C.水分
D.营养
8、蚯蚓一般营穴居生活，但夏季雨后蚯蚓会爬到地面上活动，这里影响蚯蚓活动的生态因素是（）
A.雨后较低的气温
B. 雨后较少的食物
C.雨后的土壤中较少的氧气
D.土壤中过多的雨水造成压力
9、水葫芦是一种从国外引进的植物，引入后，很快在部分水域上蔓延，并威胁水中其他生物的生存。

这说明（ )
A.生物能适应环境
B.生物能对环境产生一定的影响
C.生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响
D.生物只能适应环境，对环境没有影响
10、有一种生物的排尿量少，甚至不排汗，则此生物可能生活在（）
A.草原地带
B.沙漠地带
C.温暖地带
D.寒冷地带
11、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（）
A.普遍性
B.个别性
C.相对性
D.绝对性
12、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（）
A.杨树不适应寒冷的冬天
B.生物对环境的适应
C.松柏比杨树更适应寒冷
D.杨树对低温更敏感
13、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（）
A.普遍性
B.个别性
C.相对性
D. 绝对性
14、下列说法不属于对环境适应的是（）
Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能
B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的
C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上
D.竹节虫的形状像竹节和树枝
15、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。

而石上的地衣也引起了许多游人的注意。

地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（）
A.只能适应环境
B.只能影响环境
C.都能改造环境
D.既能适应又能影响和改变环境
六．教学反思
学生是科学学习的主体，教师在科学学习活动中主要起引导作用，启发学生提出问题、解决问题、自主探究，这节课通过学习教材，学生知道了环境与生物的关系，通过小组合作、师生互动、多举生活中常见的实例，让学生能很好的理解在自然界中，生物受其生活环境的影响。

因此，生物必须适应环境才能生存下去。

生物适应环境的同时，也影响和改变着环境。

并抓住机会对学生进行环保教育。

课后作业
调查一片农田，分析农田中的生物有哪些特征适应其生活环境，环境对这些生物有哪些影响，从而深入理解生物与环境的关系。