苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计

（一）有了对文章的初步感受，我们一起来看第一段，哪些词句能体现出水的珍贵呢？
1、找数，为了这一担水，妇女和儿童，老人……图。

谁来读一读，读出水的珍贵。

这挑水的路实在是太(引读)“长”：这排队的人实在是太（引读）“多”：这泉眼实在是太（引读）“小”;这水实在是太（引读）“珍贵”了。

我们抓住关键词，体会到了水的珍贵，这是阅读体会的常用方法。

还有谁想谈谈哪里体现了水的珍贵？
2、“请我喝酒不如请我喝水”。

（咱们什么时候喝酒，节庆日的时候，连维持生命的水都不够，还会喝酒吗？联系生活体验这是一个阅读体会的好方法。

）
3、我们由此能够体会到在这里（齐读）“水，成了村子里最珍贵的东西”。

（二）是啊，水是多么珍贵，再看孩子们在雨中洗澡的场景，你从哪儿感受到水的珍贵？
1、请大家默读第二自然段，画出表现水珍贵的关键词，联系自己的生活和体会写批注。

期盼：眼巴巴盼望下雨，直接表达对水的渴望。

可能盼了一天，两天，十天，几个月，甚至一年。

盼了这么长时间，人们终于可以痛痛快快地洗澡了。

（雨声）
一起看孩子们痛快洗澡的情景，谁来读一读？从哪儿感受到水的珍贵？抓住关键词去体会孩子们此时是什么心情？（你的朗读真棒，你读出了这份快乐与激动。

让我们仿佛看到了那些奔跑跳跃的孩子们。

）2、你们会为了下雨而做这样的动作吗？而这里的孩子却为了一场雨这么开心，足以看出这里的水的珍贵。

我们能进一步体会到在这里——“水，成了村子里最珍贵的东西”。

（三）1、雨天孩子们可以尽情享受水带来的快乐，到了干旱的夏天该怎么办呢？想象一下，大家就是那四兄弟，那干燥的空气，那似火的骄阳，我们都要被风干了，成了被晒干的狗尾巴草。

这时，母亲打开水窖，一缕水的气息扑面而来，你有什么感受？舒服啊！我们的舒服是因为水多吗？母亲只打了一勺水，水流还是缓缓的，“倾注”换成“流”是不是更合适呢？你是怎么想的？（缓：珍惜；倾注：我们觉得水多）你用你的感受说出了四兄弟对水的渴望。

2、水流倾注而下是什么感觉呢：请大家默读第5-6自然段，抓住关键词，联系生活圈画批注，然后在组内交流汇报。

水流缓缓地倾注而下，你感受到了什么？（滑、吸吮、流动）（1）“滑过”，一勺水给四个人冲凉，就能够让我们从字里行间感受到这份舒服和快乐。

请大家闭上眼睛去想象水的滑动和抚摸，去体会这细腻的感觉。

谁来读一读？生读“从头顶……流动在加快”你的朗读让我们感同身受。

（2）吸吮、流动：拟人夸张。

在极度干燥、干渴的情况下，孩子们身体上的每一寸皮肤，每一个毛孔都在感觉这珍贵的水，写出这独特的感觉，让我们也感同身受啊！谁再来读一读？
3、品读母亲说的话，为什么把“渴”说成“饿”?
（因为天气炎热缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。

这真是画龙点睛之笔，就写出了这里缺水的现实啊）
同学们谈的都很精彩，说出了你的体会，而且熟练运用了借关键词和联系生活体验的方法去感受作者的清凉和快乐，
四、拓展延伸
面对缺水的状况，人们的生活过的怎么样？很苦，但文中一个苦字也没有，却具体描述了人们的得水之乐，直接写缺水的苦不好吗？谁来谈谈你的看法。

这种从反面衬托的方法就叫反衬，反衬方法的使用到底反衬出了什么？以得水之乐反衬缺水之苦。

我们能更深刻地体会到，在这里“水，成了村子里最珍贵的东西”齐读。

2.课文学到这儿，你有什么体会？
“全国农村还有3000多万人饮水困难。

全国有400多个城市缺水，缺水比较严重的城市有110多个。

不要要我们的眼泪成为世界上的最后一滴水。

3.22是世界水日，让我们铭记——吃水莫忘缺水时，莫要痛快一时痛苦一世。

”出示PPT。

五、作业：
一星找2-3个节水小窍门；
二星搜集三个含有“水”的成语或关于水的名言，讲给同学们听；三星读本课同步第六题的文章，写写你的感想。

六、板书设计水
挑水
珍贵洗澡反衬
冲凉。