高校师德师风心得体会范文(6篇)

高校师德师风心得体会范文〔精选6篇〕
高校师德师风心得体会范文〔精选6篇〕
高校师德师风心得体会1
时代在进步，社会在开展，老师的师德师风要在对古代师德继承的根底上，进一步开展，赋予新的内涵。

老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。

古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。

这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”那么对老师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。

作为培养将来人才的教育工作者，其知识构造的状况和道德水准的上下，愈来愈成为受关注的焦点。

要做一个合格的新时代的大学老师，就要加强自身师德程度的培养，努力做到以下几点：
一、工作重点方面
在工作重点上，要努力转到中高职教育协调开展上来。

今后，我们的高职生中，从对口高职升上来的学生和3+2的学生越来越多，他们的根底与应届高中生有很大的差异，并且个体素质也相差较大，因此如何良好的实现教学课程中高职无缝对接，将是我们重点要研究的内容。

我们要认真分析^p 中
职、高职“矿井通风与平安”专业的课程体系和课程标准，并且要采用新型的教学方法，在教学中要因材施教，既不能让中职升上来的学生感到困难重重，也不能让应届高中升上来的学生感到过于简单乏味、没有挑战性。

二、在教学态度方面
1、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求
老师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，老师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。

老师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的老师不辞辛劳地为教育事业献身。

2、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，理解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。

老师对学生的爱，是师德的核心。

老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。

学生一旦体会到这种感
情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些言论批评某些老师是“制造自卑者的老师”。

好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不修改不了。

因此，他们总是批评、训斥、否认学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。

其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。

应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品味到成功的喜悦。

俗语道：“人怕敬，鬼怕送。

”“你敬我一尺，我敬你一丈。

”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。

学生也有自尊心，而且是很强烈的。

老师对学生的批评，恰当的，就是一种鼓励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。

绝大局部学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。

因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

3、更新观念、努力创新是师德的新开展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。

要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。

课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获取知识、训练才能、开展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。

老师应是教练员，不是运发动，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去理论。

4、以身作那么、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教学生怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。

老师工
作有强烈的典范性，为人师表是老师的美德。

老师以身作那么，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。

在科学和技术开展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，人们的知识构造很快就会落后于理论的要求。

所以，时代要求老师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的开展步伐。

最后，我们要在加强自身师德建立的根底上，投入到新的课程改革的理论中去。

我们知道，新的课程改革只有在理论中才能逐步成熟完善。

我院正处于课程改革的初级阶段，这是因为我院建校时间短、课程体系还不非常完善、还没有完全合适我院自身外乡化的课程建立经历。

所以，作为一个教育工作者，要以严谨的工作作风和务实的态度，本着对教育事业、对学生和家长负责任的精神，在课改理论中探寻教育规律，兼收并蓄，实在把有值得推广价值的经历展示出来。

高校师德师风心得体会2
老师职业道德，简称师德。

老师从事着太阳底下最光芒的职业，被称为“人类灵魂的工程师”。

自从我走上三尺讲坛的那一天起，我无时无刻不为自己的职业感到骄傲和自豪。

关于如何进步师德修养，有几点感悟如下：
一、与法对话
通过师德师风建立学习活动，我对师德师风教育的重要意义有了更高的认识。

遵照老师法《师德师风建立十项规定》、《老师文明用语》、《老师职业道德标准》等的要求，我可以贯彻国家教育方针，可以自觉遵守教育法律法规，没有违犯党和国家教育方针、政策做到遵守社会公德，做到穿着整洁得体、语言文明礼貌、举止优雅大方、以身作那么、作风正派、
没有向学生推销资料、乱收费、索要学生家长的礼品等不良行为，没有做利用职务之便谋私之事。

二、与学生对话
首先要关心保护学生，尊重其人格，耐心教诲，保护学生的合法权益，促进学生全面开展。

爱是教育的法宝，热爱学生是老师职业道德的精华，在教育中我们老师占着主导地位，但是学生有许多方面是值得我学习的，我要求自己要擅长发现学生身上闪光的品质，诚心诚意地向他们学习，在师生互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。

我所带的班以单招学生占大多数，大局部学生有自己的特点，活泼活泼，喜欢积极参加各项活动，但学习习惯不太好。

所以，平时的工作和教学中，多和学生交流，理解学生的学习和生活，发现学生身上更多的闪光点，以促进学生更好地开展。

“给一个支点，地球都能被转动”，对于职高生来说，这个支点就是自信。

我深知只有为学生建立自信，找到一个新的起点，才能重新点燃学生生活的希望。

班上有不少学习成绩很不好的学生，平时不愿意学习，旷课的现象严重，但是在实习中他们表现的很好，所以在平时的工作中，多放大这些优点，以鼓励为主，使他们顺利完成学业。

“每个人的身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。

”
用真心关爱学生，用真情温暖学生，用真诚感动学生，在学生生病或有难题时，都能在第一时间赶到为学生排忧解难。

前几天，14级学生孔佑星的父亲突然病逝，为帮助他暂时度过难关，我主动捐款，并马上派出三名学生到他家帮助他办完父亲的丧事，为身处困境中的他送去温暖和关心，在以后的学习和工作中，我还会继续努力帮助这些困难生度过难关。

三、与名师对话
在我国人民教育事业中有一大批优秀老师，他们具有热爱学生，热爱教育事业的高尚情感，有教书育人、钻研知识的可贵品质，有无私无畏、勇于创新的精神，向我们展现了人民老师的理想人格。

他们的教育理论和先进事迹生动地表达了新时代老师道德的崭新特点，是老师职业道德理论的详细化表现，这些是非常珍贵的精神财富。

我要认真地学习他们的先进思想和感人事迹，进步师德认识，激发自身的师德情感，向名师学习，从心灵上与名师对话。

四、与自己对话
博学的专业知识、敏锐的专业嗅觉、严谨的治学态度、精湛的专业技能，凭借这些，才能赢得了学生们的赞誉和折服，使学生们看到了专业的力量和无穷的魅力，从而更加努力地学习专业技能。

职业教育尤重言传身教，一名合格的职业学校老师，除了要胜任课堂教学，还必需要理解企业和市场，具备较
高的技能程度，可以有效地开展理论教学。

所以在平时的教学中，我注重理论和理论的结合，除钻研理论知识外，还经常下企业，带实习，继续学习等。

在学生管理工作中，针对自己过去在生活、工作中的言行进展了自我反省、检查和剖析，做为一名老师，我要对学生循循善诱，做学生的知心朋友，耐心地说服教育他们，引导他们努力去学习新的科学文化知识，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习积极性。

教育的真谛，需要有志之士探寻。

教育的大门，需要智者开启。

教育的法宝，需要勇者获取。

在以后的工作中，我会不断加强自我修养，把师德放在教书育人的至高点，以爱贯穿教育教学主线，努力做一名家长舒心、学校放心、学生开心的优秀老师。

满怀激情，历史使命感和社会责任感为高职教育献出微薄之力。

高校师德师风心得体会3
“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是老师职业活动最根本的要求，老师队伍师德师风素质的上下，直接关系到学生的成长，直接关系到学校的开展，直接关系到全面中华民族伟大复兴宏伟目的的实现，直接关系到祖国的将来。

首先，要求老师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。

每位老师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。

在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图
名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

再那么，就像我们在讨论时说的，要求老师热爱学生。

“爱生如爱子”是师德的一个重要表达。

只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

其次，师德的另一表达是具有崇高的奉献精神。

老师的工作责任重大而又极其艰辛。

之所以说责任重大，是由于老师肩负着培育下一代接班人的责任。

抽象地说，社会的将来掌握在老师的手中，之所以说艰辛，是由于老师工作条件艰辛，特别是在市场经济条件下，老师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对贫寒的地位。

在此情况下，老师应当以社会责任为己任，无私奉献，否那么，假如以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的表达：以身作那么、为人师表。

老师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。

为人师表在一定角度上看，主要是强调—老师要言行一致。

要求学生不迟到，自己就不能迟到，要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。

正所谓“其身正，不令而行”否那么，“虽令不从。

”所以，每一位老师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的典范，推动学生全面开展。

最后，就像我们在讨论的时候说的，生的减少，高校招生规模还在扩大，导致生素质和以前不一样了，做一个好老师，要结合学生实际，讲述学生能承受的知识，布置学生能完成的作业。

老师是太阳底下最光芒职业。

试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。

高校师德师风心得体会4
通过这次培训和自己在教学中的亲身体会工作总结，从事教学工作的我觉得作为一名现代老师，师德与师爱是一切工作的根本，在教学工作中尤为重要。

老师爱岗敬业，必须通过热爱学生来表达；老师职业道德标准中其他方面的要求也必须围绕着更好地为学生效劳来展开。

学生不仅从老师那里得到知识和营养，而且获得了保护与支持，有这种保护和支持，尽管学习是一种艰辛的、必须复出大量体力和脑力的劳动，学生也会全力以赴的去学习。

“爱是教育的根底”，这种爱是神圣的。

这种爱是老师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

那么我们如何去表达这种更好的师爱呢？
一、关心学生，理解学生
我们要关心理解学生不仅要从学习生活中关心，更重要的是需要理解学生的心理状况，从学生的心理特性入手来更好的关心保护学生。

作为老师就需要热爱学生，不能嫌弃和歧视，而要以我们的师爱，给他们以真诚的爱，引导他们上进。

要擅长发现他们身上的“闪光点”，合理的给予表扬，让他们对自己充满信心，对学习充满信心，对将来充满信心。

二、尊重学生，信任学生
如今的学生，对人对事都有独到的见解，而且个性极强，自尊心极强。

他们不容许伤害他们的自尊心，不管是老师还是家长，基于此，对学生的教育应该注意适当的方法。

1、平等友好的对待学生。

老师在教育过程中应以朋友式的态度平等的对待学生，不能自视高人一等，粗暴的对待学生。

特别是高职学生，他们有自卑心理同时又有很强的自尊心，简单粗暴的对待学生会深深伤害到他们的自尊，并且使他们更加自卑。

老师只有全身心平等友好的接近他们，才能帮他们克制缺点，引导他们走向成熟。

2、理解和信任学生。

老师与学生在年龄、社会阅历、知识程度方面都存在着差异。

老师只有擅长理解和信任学生，才能建立良好的师生关系。

在学生遇到困难、挫折时，老师应给予同情、理解和帮助，绝不能采取冷漠和教条的态度。

要信任学生，对学生没有根据地无端疑心，是不尊重学生的表现。

你要把学生塑造成什么样的人，首先要相信他能成为什么样的人。

在教育工作中，老师对学生的信任，是对学生上进的一种暗示和鼓励。

没有不会学的学生，只有不会教的老师。

尊重学生就是最好的教育手段，一个懂得尊重学生的老师，才是一个合格的老师。

3、严格要求学生。

爱而不严不是真正的爱，严格要求也是师爱的另一种表现。

高职学生由于根底较差，学习方法等原因导致学习效果不佳，但是不能由于他们的这种原因就对他们不严格要求，而放任自流。

对学生要“执教以严”，才能“严师出高徒”。

严格要求学生，就是要求老师要按照现行教学方针和教学大纲的要求，严格训练和教诲每个学生。

老师对学生的严格要求，表达在日常细小的教育和教育工作中，修改作业、课内外辅导和实习实训等，都要注意对学生进展严格的训练和教诲，使学生养成良好的习惯和作风。

此外严格要求学生，还要老师掌握合理、适度的分寸，做到严慈相济、严中见爱。

4、要公平对待学生。

老师应公平地、全面地关心和保护每个学生。

不管外貌，性格或性格差异，也不管学生优劣，老师都应一视同仁，不偏爱，不歧视。

纵观上述所言，老师应当有高尚的职业道德、精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育技能，要以关心、亲切的态度与学生沟通，老师应当走进学生的心灵。

作为老师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。

作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近爱他们的老师。

所以，要做一个让老师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让老师和学生都愿意接近的老师。

高校师德师风心得体会5
做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而进步自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广阔青年学生的人格和品质，接下来让我们一起看看吧！
师德是职业道德的一种，是老师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与别人、个人与社会之间互相关系的思想与行为标准的总和。

其中最主要的互相关系与标准包括老师与国家，老师与教育事业、学术活动，老师与学生，老师之间，老师自我修养等根本的人际、社会关系与标准。

师风是老
师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯。

它既可以表现为老师个人的作风，也可以表现为老师群体的作风。

由此可见，我们所说的高校师德师风建立，从根本上来说，是要帮助老师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为标准，是要在较长的时期内和老师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为标准保持其稳定性、覆盖面和影响力，从而调动广阔老师的积极性、主动性和创造性，促进学校教育事业的安康开展。

因此师德师风建立工作的重点在于对老师思想的引导和行为的标准，在于建立一种可以持续引导与标准老师思想和行为的良好环境和机制。

为人师表，授之以道。

老师在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表；对国家、人民和社会认真负责的态度；对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。

具有良好道德修养的老师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。

在高校，由于大学生已具备了区分是非的才能，他们对老师的要求更高，不像中小学生只注意老师的`一些外部特点，而更关注老师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于帮助学生的老师。

师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。

好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。

互相学习、互相尊重。

在大学里，常常看到一些学生喜欢接近老师，学生接近老师有很多原因，老师的学识、权利、外表等都会成为促使学生接近的因素。

但应该看到学识只能满足学生一时的求知愿望，权利只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引浅薄的注意。

真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。

这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生将来的立身之本。

因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权利、外表等加在一起，也远不如道德重要。

越是有才能的老师，越是学术地位高的老师，越需要在这方面自勉。

因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。

但你有才能，有成就，大家成认你，只是成认你的才能和成就。

不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。

学生看老师，既看才，也看德。

无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥护你。

因此，作为高校老师首先应该成为学习的模范，对于一个“传道受业解惑”的传统老师，知识的多少是非常重要的标准，何况当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快老师要引导学生成为个有创新精神和理论才能的主体，就应该有终身
学习的精神和才能要在不断更新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以进步教育者与受教育者间交流的层次和程度，受教育者因有了更高的目的而受到鼓励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动场面，增强教育活动的实效。

另外，作为高校老师还应成为德行的模范。

道德能弥补知识不完好的缺陷，而知识永远弥补不了道德的缺陷老师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是老师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说表达了老师的形象学生的日常行为习惯的形成，固然有主动适应和服从道德标准及规章制度的因素，但老师的影响是永远抹不掉的，老师假如德行好，就必然在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和模范，在思想上认同并在行动中做到自律，道德标准易于在学生的灵魂深处扎根。

作为一名高校老师，必须自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。

尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而进步自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广阔青年学生的人格和品质。

人的道德不是天生的，需要从生活环境中汲取营养。

与其他道德风气一样，师德师风必须在良好的环境气氛中才能实现。