我的初中老师 作文讲评
中考满分作文老师
中考满分作文老师
《中考满分作文，我的老师》。
我的老师，是我人生中最重要的导师。
她不仅教会了我知识，更教会了我做人
的道理。
她用她的言传身教，让我受益终身。
首先，我的老师是一位渊博的学者。
她精通各门学科，不仅能够将知识条理清
晰地传授给我们，更能够引导我们深入思考，拓展我们的视野。
她总是鼓励我们多读书、多思考，她说，“知识就是力量，只有不断学习才能不断进步。
”她的言谈举止都散发着学识的光芒，让我们深受感染，渴望知识，渴望成长。
其次，我的老师是一位关怀学生的良师。
她不仅关心我们的学习情况，更关心
我们的生活和成长。
每当我们遇到困难时，她总是耐心倾听，给予我们鼓励和帮助。
她说，“学生是老师的朋友，老师应该像朋友一样关心他们。
”她的关怀让我们感受到了温暖，更懂得了关爱他人的重要性。
最后，我的老师是一位慈祥的母亲。
她不仅在学校里教书育人，更在生活中给
予我们无微不至的关怀。
每当我们生病时，她总是第一时间送上药物和慰问。
每当我们有困难时，她总是给予我们鼓励和支持。
她说，“学生就像我的孩子一样，我愿意为他们付出一切。
”她的慈爱让我们感受到了家的温暖，更懂得了珍惜亲情。
总之，我的老师是一位渊博的学者、关怀学生的良师、慈祥的母亲。
她用她的
爱心和智慧，点亮了我们前行的道路，让我们在她的教诲下茁壮成长。
我深深地感谢我的老师，她是我人生中最重要的导师，她让我懂得了知识的力量、关爱的重要性和珍惜亲情的可贵。
愿我的老师永远健康幸福，愿她的教诲永远激励着我们前行！。
我的初中语文老师作文
我的初中语文老师作文我的初中语文老师。
初中时期，每个人都有一位特别的老师，而我的初中语文老师就是我心目中最特别的一位。
她是一位温柔而又严格的老师，她教给了我很多知识，更重要的是，她对我的人生产生了深远的影响。
我记得，当我第一次走进她的课堂时，她就给我一种亲切的感觉。
她总是微笑着面对我们，用她那清澈的眼神看着我们，仿佛能洞悉我们内心的每一个角落。
她的课堂永远是那么生动有趣，她会用各种生动的故事和例子来讲解知识，让我们在轻松愉快的氛围中学习。
她还会鼓励我们多读书，多思考，多写作文，她说，“语文是一门需要用心去体会的学科，只有通过阅读和写作，才能真正理解语文的魅力。
”她的教诲让我对语文产生了浓厚的兴趣，也让我懂得了用心去感受文字的力量。
除了在课堂上，她还给了我很多关心和帮助。
每当我遇到困难或者烦恼时，她总是会耐心倾听我的心事，给我指导和鼓励。
她说，“人生的道路上难免会遇到挫折和困难，但只要有勇气和毅力，就一定能够克服一切。
”她的鼓励让我变得更加坚强和自信，也让我懂得了面对困难要勇敢地去迎接挑战。
在我升入高中时，我离开了初中语文老师的课堂，但她的教诲却一直伴随着我。
我在高中时，依然保持着对语文的热爱，我也一直在努力阅读和写作，因为我知道，这些都是我初中语文老师留给我的宝贵财富。
如今，每当我回忆起初中时期，我心中总是充满感激和敬佩。
因为有她的教导和关怀，我才能变得更加自信和坚强，也才能对语文产生深厚的兴趣。
她是我人生中最特别的一位老师，我会永远怀念她，也会永远感激她。
初中语文老师，她不仅仅是一位教师，更是一位引领我成长的导师。
她的言传身教，让我学会了坚韧和勇敢，也让我懂得了用心去感受语文的魅力。
在我心中，她永远是我最敬爱的老师，也永远是我人生中最特别的一位老师。
浅谈初中语文作文的评价与讲评
浅谈初中语文作文的评价与讲评作者：张伟来源：《作文成功之路(高中)》2015年第05期现在初中学生语文学习听、说、读、写四项技能中，“写”是弱项。
作文要求学生根据题目和提示信息在规定的时间内写出自己的真情实感，要能条理通顺、书写工整地表达内容。
它主要考查学生运用语言观察生活、感受生活、反映生活的综合能力。
随着中考作文分值在试卷中的比重增大，初中语文写作教学已越来越受到广大中学语文教师的重视。
然而，在平时的教学实践中，许多教师只重视写作的指导和训练，却忽视了对学生作文的评改和讲评，因为作文是练好而不是改好的传统观点仍然存在。
而事实上，有效评改是促进学生乐写和写好作文的外因，对学生的写作起着直接的指导作用。
因此，只有切实提高初中语文作文评改的实效性，充分调动学生的写作热情，提高语文写作教学的效果，才能达到课程标准要求的目标。
作文评价是语文作文教学的一个重要环节，是作文指导的继续和深化。
《语文课程标准》指出：“评价是语文课程的重要组成部分。
通过评价，要使学生在语文课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
”评价标准因人而异，以鼓励为主，巧用激励性评语。
对指导学生形成良好的写作规范，提高阅读与鉴赏水平，将起着润物无声的教育作用。
学生与学生之间存在着程度上的差异，他们的写作水平肯定是参差不齐的。
如果教师用同一个标准来评价全班学生的作文，那么表扬和鼓励“后进生”的机会就少了。
长此以往，那些“后进生”必定会丧失信心，失去写作的兴趣。
因此，教师在评价学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药、对不同程度的学生提出不同的要求。
对好的学生的作文必须“求精”，教师应以中考作文评价的标准来要求他们。
每次写作时教师应要求学生尽量减少语法错误、避免粗心犯错、准确把握写作主题与要点，提高语言的准确性、注意上下文的连贯性及语言的得体性、还应努力使文章更有文采，更有血有肉。
浅谈初中作文的批改与讲评
穆 臻嶷
吉林省敦化市第四中学
初 中作文 的批 改与讲评一直是初 中语 文教学 的重点 ， 也 写作 、 批改作文的积极性 。遇到困惑时 ， 与 同学交流可 以形成 是难点 ， 尤其是在现在 中考作 文点 ６ ０ 分的情境下 ， 大有一 篇 共 鸣， 有利 于培养写好作文的信心。 作文 ， 半壁江 山的意味了 ， 下面我就谈谈 我对初中作文的批改 二、 作 文的讲评 与讲评的一点看法 。 作文讲评是写作教学 中的重要环节 ， 是 审题 、 立意 、 布局 、 作文的批 改 批改等环节的总结和提升。 作文批改 ， 是提高喾 生 写作能力 的重要环节。 初次写作的 （ 一） 根据作文 内容采用多种形式的作文讲 评 过程 ， 只是把学生现有 的作文水平表现出来的过程 。 只有在作 《 义务教语 文课程标 准 （ ２ ０ １ １ 年版 ） 》 对不 同年 级 的学 生 文批 改的过程 中， 实现学生写作能力 的提升 ， 我们才算实现了 写作 的次数有了较为明确的规定 。以 ７ － ９年级为例“ 课标 ” 要 作文教学 的 目标 。 作文批 改应 以教师为主导 ， 充分发挥学生的 求一学年写作不少于 １ ４篇作文。 如果这些 作文都用 同一种形 主体 性 ， 鼓励学生在互 助合作 中提升 自 身的写作能力 。 式讲评 的话 ， 学生难免避免会 产生倦怠感 ， 对学生写作的积极 （ 一） 教师是作 文批 改的主导者 性会是一种损伤 。因此 ， 教师在作 文讲评教学更加灵活丰 富， 作文批改 ， 应以教 师为 主导 。 教师 的主导性首先表现在明 让学生有耳 目～新的感觉 。 大体来说可 以有综合讲评 、 专题讲 确作文批改 的标 准 ， 从： 章中心的确定 、 结构布局 的安 排 、 材 评 、 典型讲评 、 对 比讲评 、 交流讲评 ３ 等方式 。 料的取舍 ， 到文章语言的表达等 。没有规矩不成方 圆， 教师应 综合讲评是教师对作文进行综述的讲评方式 ，根据作文 对所 教年级 的作文评价标准条分缕 折 ，在平 时一 点一滴的作 批改 的情况 ， 对本次作文的基本要求 、 选材角度 、 详略安排 、 主 文练习中传递 给学生如果有审题不清 ，布局结构不当等有关 题确定等 ， 进行综合评述； 对学生作文 中反 映出来 的优 缺点进 全局 的问题 ， 就需 要重新写作 。而语言表达 的推敲 ， 表达方式 行整体把握 ， 简要分析。 综合评价可以使学 生了解本次作文的 的使 用 ， 修辞运用等 ， 需要培养学生“ 咬文嚼字 ” 的习惯和能力 整体情况 ， 但针对性不足 。 专题讲评是根据作文教学计划和每 教师 作为作文 的批改的主导者 ， 应该 “ 倾 听学 生在作文中吐露 次作文 的不同特点 ， 针对作文的突出问题 ， 进行有针对性的专 如文章 中心 的确定 、 选材 的角度 、 详 略的安排 、 语 言的 的心声 ， 以平等 的姿态 民主 的情 怀 、 热情 的关怀来参 与学生 项讲评 ， 写作的精神历程 ，真诚地与学生就中文的表达展开协商和对 文采等 。 结合每次作文 的特点 ， 专题讲评如果能在一学期或一 话发表 自己的意见和看法 ，帮助学 生对 自己的作 文认 真进行 学年形成一个序列 ， 将会更有效果 。 典型讲评是根据每次讲评 审查和反思。” １ 教师 为作文批改 的主导者 ， 是要把 作文的 的重点 ， 从学生作文 中有针对性地选择代表例文细致点评 ， 可 评价标 准 ， 在平等的交 流对话 中， 实现学生作文水平的提升。 以始终作文方法有 成功 的范例 ， 学生也有模仿的范本 。 对比 讲 教师在作文批改 中的主导作用 ，还 表现在教师对批改环 评是从学生习作中选择两篇几篇文章进行对 比，可以是优劣 节的预先设计 。 教师应 当根据每次作文 的侧重点 ， 精心设计课 作文 的对 比， 不 同写法的习作 对比 ， 也可 以是原告和修改高的 堂环节 ， 或赏析佳作美 ： ℃ 、 或 自批 自改、 或互批互改 、 或共同修 的对 比。通过学生习作 的比较阅读 ，可以更好 突出教学 的重 改作 文片断、或 比较阕读等都应当有明确标 准和要求这样的 点 。 交流讲评是学生更广泛进行交流的评论方式 。 可 以组织学 课堂才 能真正 的体现勃师的教学理 念设 计思 路 ，也才能真正 生在小组内交流各 自的作文 ，由学生代表对各 篇作文的优缺 体现教师 的主导作用； ｆ 【 学生的主体 作用 。 点进行总结发言。教师也可 以选这一篇或几篇具有代表性 的 （ 二） 学生是作文批改的主体 文章 ， 组织学生进行小组交流。 教师应当根据不 同的教学 目标 《 义务教育语文课理标准 （ ２ ０ １ １ 年版 ） 》 中提 到“ 根 据表达 和教学重点 ， 采取不 同的形式 的讲评方式。 教师在教学中可以 的需要 ， 借助语感和语 文常识 ， 修 改 自己 的作文 ， 做到文从 字 对上述几种讲评方式融会贯通 ，经营形式多样有重点突出的 顺。 ” 既然语文课程把培养学生 自我修 改作文 的能力和习惯作 作文讲评课堂。 为一项重要 的写作教学 目标 ，语文教师就应 该放 弃教师作为 （ 二） 让学生懂得如何修改是作文讲评 的主要 目的 批改主体 的方法 ， 把批 改的权利 和责任下放给学生 。“ 务令学 作文讲评应是学生作文能力新的增长点。作文讲评应该 生养成 自己检查修改 已 ｌ 成之篇 ，此 习惯 必须养成……在校作 让学生明确作文的优缺点 ， 如何进一步修改为主要 目的。 一堂 文有教师改 ， 出 了学校 没有 教师改 ， 出了学校没有教 师改 ， 故 成功 的作文评价课 ，学生应该能学到修改 自己作文 的很 多技 必养成检查修改之好乏 惯。” ２ 在 主体性教学越来越深入开展 巧 ， 应该 能把这些写作技巧转 化为 自己的写作能力 ， 最终 落实 的今 天 ， 应该看到学生 既是写作文 的主体 。 语文教师应该把学 到 自己作文的修改中。 通过对 范文 的赏析 ， 对 问题作文的分析 生 自行批改作文 的过秸 当作学生作 文训 练的重要组成部分 。 评价等 ， 课 堂上 的各个环节 ， 应让学生最终掌握 自己作 文的修 （ 三） 在互助合作 中进行作文批改 改方法 。范文再出色也是别人的 ， 老师讲的技巧在有用 ， 也不 《 义务教育语文课 陧 标准 （ ２ ０ １ １ 年版 ） 》 中也 提倡“ 能与他 是 自己的能力。只有 引导学生踏踏实实在作文讲评后修改 出 人交 流写作心得 ， 互相 ＿ 平 ， 改作文 ， 以分享感受 ， 沟通见解 。” 在 篇精彩佳作 ， 作文讲的效果才能最终显现出来 ， 学生才 能最 发挥学生作文批改 的主体性的同时 ，语 文教 师可以组 织丰富 终形成作文能力。 多彩的批改活动 ， 开展各种形式 的互批互改 ， 在作文批 改环节 总之， 作文的批改与讲评是语文教学的重头戏， 仍需我们 为学生创设 了一种合作学学习的情境 。学生 之间积极 交流沟 不断的探索与实践 。 通， 分享写作感受 ， 取 、 之长去己之短。与同龄人 的交 流更 因 为给予相识的生活背着 、 相识成长的阅历 ， 往 往能达到更贴 近 学生心灵 的效果 。 与教 师在课堂上传授的各种 写作技巧相 比， 同学 的经验或许更能窖易被借 鉴和吸收。 与同学的交流合作 ， 也有 利于班级 内形成一 种“ 以文会 友” 的写作氛围 ， 提高学生
我的初中政治老师
我的政治老师
在我初中的那段日子里，有一位老师让我印象深刻，那就是我们的政治老师。
政治老师姓李，中等身材，戴着一副眼镜，给人一种文质彬彬的感觉。
他的声音温和而有力，每次上课都能吸引我们的注意。
他不仅教我们政治知识，更常常用生动的事例来引导我们思考人生和社会。
记得有一次，李老师为了让我们更好地理解国家的政治制度，他并没有单纯地照本宣科，而是结合了他自己的亲身经历，讲述了他年轻时参加的各种社会实践活动，以及他对国家政策的看法。
他的讲述让我们仿佛置身于那些场景中，感受到了政治的魅力和重要性。
除了课堂教学，李老师还非常关心我们的个人成长。
他常常在课后留下来，耐心解答我们的疑问，甚至在我们遇到生活上的困扰时，也会给予我们建议和鼓励。
有一次，我因为家庭问题感到非常迷茫和失落，是李老师的一番话让我重新找回了方向，也让我明白了政治不仅仅是书本上的知识，更是指导我们生活的哲学。
李老师的严谨治学态度和对学生的关爱，让我深深地感受到了教育的力量和温暖。
他不仅是我初中的政治老师，更是我人生道路上的引路人。
在他的影响下，我不仅学到了政治知识，更学会了如何去面对生活的挑战和困境。
现在，我已经离开了初中，但李老师的教诲和关爱依然深深地烙印在我的心中。
每当我想起他，我都会感到一种莫名的感动和敬意。
在我心中，李老师不仅是一位优秀的老师，更是一位值得我尊敬和学习的人。
初中作文我的老师
初中作文我的老师
我的老师。
老师，是我们成长道路上最重要的引路人，他们用自己的智慧
和爱心，指引我们前行。
在我读初中的这几年里，我遇到了许多优
秀的老师，他们教给了我许多知识，更重要的是，他们教会了我如
何做人，如何处世。
首先，我要感谢我的语文老师。
她是一位年轻而又有活力的老师，她总是充满激情地讲课，生动有趣。
她教给了我许多语文知识，更重要的是，她让我懂得了语文的魅力，让我爱上了阅读。
她还经
常鼓励我们多读书，多写作文，她说，“只有多读书，才能提高自
己的语文水平。
”她的教诲让我受益匪浅。
其次，我要感谢我的数学老师。
他是一位严谨而又耐心的老师，他总是一丝不苟地讲解数学知识，让我们明白数学的奥妙。
他还经
常鼓励我们多做数学题，他说，“只有多做题，才能提高自己的数
学水平。
”他的教诲让我受益匪浅。
最后，我要感谢我的英语老师。
她是一位温柔而又严格的老师，
她总是用心地讲解英语知识，让我们掌握英语的要领。
她还经常鼓励我们多背单词，多练口语，她说，“只有多背单词，才能提高自己的英语水平。
”她的教诲让我受益匪浅。
总之，我的老师们都是我学习道路上的明灯，他们教给了我许多知识，更重要的是，他们教会了我如何做人，如何处世。
我会永远怀念他们，感恩他们。
因为有了他们，我的生活才如此美好。
我的初中老师
我的初中老师初中时光对于每个人来说都是一段非常特殊和重要的时期。
这个时期，我们不仅学习到了知识，还经历了成长和变化。
在我初中的三年里，我有幸遇到了一位非常有影响力的初中老师。
1. 相识印象最深刻的是初一开学的那一天。
老师高大的身材、睿智的眼神和亲切的笑容给我留下了深刻的印象。
她是我们班的班主任，也是我初中三年的班主任。
2. 严谨的教学态度我的初中老师非常注重学生的学习态度，她总是会在课上强调学习的重要性。
她告诉我们学习是一件十分严肃的事情，需要我们付出努力和坚持不懈的精神。
她总是会提醒我们要按时完成作业、复习课堂知识，并会不断给我们提供反馈和改进意见。
她严格要求每个学生按时交作业，通过这种方式培养了我们的自律能力。
3. 温暖的关怀除了严谨的教学态度，我的初中老师也非常关心我们的生活和情感。
无论是在学校还是在家里，她都是我们的倾诉对象和精神支持。
无论是面对学业的困难还是生活的压力，她总是会给予我们耐心的倾听和积极的鼓励。
她的温暖关怀让我们觉得在这个学校有一个可以信任的人。
4. 丰富的课堂教学我的初中老师善于灵活运用不同的教学方法，使得课堂更加生动有趣。
她会将抽象的知识通过实例讲解和案例分析的方式进行讲解，让我们更好地理解和应用所学知识。
她也会组织一些小组合作活动，培养我们的合作意识和团队精神。
这样的教学方式让我们对学习更加感兴趣，也提高了我们的学习效果。
5. 学生评价我的初中老师备受学生的喜欢和尊敬。
她公平公正地对待每个学生，对待每个学生都给予了充分的关注和扶持。
她鼓励学生发表自己的意见和见解，培养我们的思辨能力和独立思考能力。
在初中三年里，她不仅是我们的老师，更是我们的知识导师、朋友和良师益友。
6. 永远的感恩对于我的初中老师，我永远怀有感恩之心。
她教会了我知识，也教会了我如何面对生活中的挑战。
她的教诲和关怀，将成为我人生成长道路上的指南针。
总结起来，我的初中老师是一位严谨的教育者，她注重培养学生的学习态度，关心学生的生活和情感，丰富课堂教学内容，倍受学生的喜爱和尊敬。
我的初中老师的作文
我的初中老师的作文
初中老师作文范文，《我的初中老师》。
我的初中老师是一位非常有爱心和耐心的人。
她总是微笑着面
对我们，用她那温柔的声音给我们上课。
她是一位非常负责任的老师，对待每一位学生都非常认真。
在课堂上，她总是用生动有趣的教学方法来吸引我们的注意力。
她会用丰富的教学实例来讲解知识点，让我们能够更加深刻地理解
和掌握知识。
她还会组织各种有趣的活动来丰富我们的课外生活，
比如组织读书分享会、文化知识竞赛等，让我们在学习中不仅能够
获得知识，还能够培养自己的兴趣爱好。
除了在课堂上，她还会关心我们的生活和成长。
每当我们遇到
困难或者烦恼的时候，她总是会耐心地倾听我们的心声，给予我们
建议和帮助。
她总是鼓励我们要坚强勇敢，要相信自己，相信自己
一定能够克服困难，取得成功。
在我印象最深的一次是，我在一次考试中考得很差，心情非常
沮丧。
她知道后，主动找到我，耐心地和我交流，帮助我找出问题
所在，并鼓励我要坚持努力，相信自己一定能够取得更好的成绩。
她的关心和鼓励让我感到非常温暖和感动，也让我更加坚定了努力学习的决心。
我非常感激我的初中老师，她不仅是一位教师，更是一位朋友和知心人。
她的教诲和关怀让我受益终生，也让我学会了如何去关心和帮助他人。
我会永远怀念我的初中老师，也会永远铭记她的教诲和关爱。
夸赞初中班主任数学老师作文
夸赞初中班主任数学老师作文
教过我的老师有很多个，可是印象比较深刻的是我的数学老师。
我的数学老师是郑老师，她有着短短的头发，看起来很干练。
而且每次穿衣服搭配的总是会很好看，脸上还很精神。
我的数学老师是学校里的唯一一个高级教授，她在学校已经工作30多年了，我很佩服她。
我的数学老师是一个严厉的老师。
一开学她就会给我们讲一些课堂上的纪律和基本的要求。
说一个要求，还要连续说几遍，可我知道老师那是怕有些学生忘记。
我的数学老师教的很不错。
她的课堂要领和其他老师不是很一样要求的，虽然严格了点，但是我慢慢的适应了。
有一次她在上课的时候，她还没讲完课，可就下课了。
在课堂上那个问题我一直不知道，可是到讲的时候可就下课了。
放学之后，我把书本拿回家，想一想老师在课堂上讲的那个问题，然后想一想做了做。
等到下次上课的时候老师讲那道题，我居然做对了。
喋喋不休是一种好。
她的严厉也是一种好。
她是一个很棒的老师，能遇到这样的好老师，是我的荣幸。
我的初中语文老师
我的初中语文老师初中时期，每个学生的身边都会有一位特殊的人，他们就是我们的老师。
而对我来说，我的初中语文老师无疑是我学生生涯中最重要的人之一。
在她的悉心教导下，我的语文水平不仅有了显著的提高，更重要的是，她对我的人生观和价值观的影响也是深远的。
初中三年，我的语文老师是李老师。
她是一位中年女教师，身材微胖，长发披肩，总是笑咪咪的。
她的教学方法非常独特，总是充满激情和活力。
她教我们语文不仅仅是为了应付考试，更多的是希望我们能够通过语文的学习，培养我们的思维能力和审美情操。
在上课的时候，李老师总是会通过一些有趣的小故事来引出语文知识点。
她善于讲故事，从她身上我们可以学到很多有关生活和思考的道理。
每次课堂上，我们都能被她的故事深深吸引，不仅学到了知识，还拓宽了我们的眼界。
李老师还会通过一些有趣的语文游戏来活跃课堂气氛，使我们更加主动积极地参与到课堂学习之中。
除了在课堂上的教学，李老师还鼓励我们广泛阅读。
她总是给我们推荐一些优秀的作品，告诉我们阅读的重要性。
她说：“书是人类文明的结晶，通过阅读，我们可以开拓视野，丰富内涵。
”因此，我开始了热爱阅读的习惯。
每次放学后，我都会去图书馆借书，沉浸在书的世界中，享受阅读的乐趣。
这个习惯至今仍然延续，成为了我生活中不可或缺的一部分。
在我学习语文的过程中，李老师总是鼓励我们提问和思考。
她说：“不要只满足于书本上的知识，要勇于思考，敢于发问。
”她的话深深地触动了我。
在她的激励下，我开始逐渐培养起自主学习和独立思考的能力。
我主动参加语文竞赛，积极发表自己的观点，激发了我对语文学习的兴趣。
除了语文知识的传授，李老师还注重培养我们的写作能力。
她说：“写作是一种思维的表达，通过写作我们能够更好地理清思路。
”她指导我们如何提炼思想，如何组织文章结构，如何运用优美的词语和语法。
在她的指导下，我的写作水平有了很大的提高。
写作成为了我交流的一种方式，也成为了我表达自己的窗口。
李老师不仅在学习上给予了我巨大的帮助，她对我的人生观和价值观的影响也是巨大的。
我心目中的好老师
我心目中的好老师身为老师的我，看到这个题目，让我沉思良久，我的学生们也写了他们心目中的好老师，各有各的标准，有的认为“严师出高徒”，对学生一定要严格要求，有的认为老师要有责任心，对工作要认真负责，有的认为老师要有爱心，对学生要一视同仁等等，那我心目中的好老师是什么样子的呢？就此谈谈自己的想法。
一、对学生平易近人作为一位好老师，对学生要像慈母一般，让学生觉得你很有亲和力，学生才愿意和你沟通、交流，才愿意从你那儿接受道理和知识，“亲其师才能信其道”说的就是这个理，这让我想到了我的初中数学教师傅世云老师。
我刚升入初中时，对初中生活既憧憬又有些担心，甚至有些恐惧，我比较胆小，有点不适应新的环境，但是看到傅老师以后，我一颗悬着的心放了下来，傅老师衣着朴实，为人很随和，没有所谓的老师架子，我为有这样的老师而感到庆幸，学生们都愿意接近他，我也不例外，这样平易近人的老师我还害怕什么呢，我的胆子渐渐大了起来，也敢和傅老师主动说话，打招呼，我感觉他特别亲切，傅老师对学生很好，我从来没有看见他发火，有的学生犯了错误，他很耐心做学生的思想工作，工作做完后，总喜欢拍拍学生的后背，用鼓励的语气对学生说：“下次不要再犯错了，老师相信你。
”那时我的心里就萌发了一个想法，将来我也要当一位老师，做一位像傅老师一样好的老师，和蔼可亲，不端架子，后来我真的成为一名教师，但是我没有做到傅老师的随和，现在想想我确实对不起我的老师。
二、能够点亮学生心智有这样一句教育名言：“所有的儿童都是天才”，我觉得非常有道理，个人发展的程度取决于挖掘的程度，李红辅老师就是挖掘我心智的一位好老师，李老师是我初中的语文老师，初一时，李老师布置了一篇作文，题目是《我的书包》，我在小学基础就不好，对语文没有兴趣，特别害怕写作文，李老师将作文布置下去，我就犯了愁，怎么办？我的作文水平低，但是新环境，新老师，我不想给老师留下不好的印象。
第一篇作文该怎么去完成？不完成又交不了差，于是我就绞尽脑汁，终于凑成了一篇不到二百字的作文，不过，我是按着我的书包的样子写的，很真实。
初中我的老师教案
初中我的老师教案教学目标：1. 通过阅读《我的老师》一文，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析文章中老师的形象特点，体会老师对学生的关爱和教育方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学重点：1. 分析文章中老师的形象特点。
2. 理解作者对老师的尊敬和感激之情。
教学难点：1. 引导学生从文章中找出描写老师的句子，分析老师的形象特点。
2. 帮助学生理解作者通过具体事例表达对老师的尊敬和感激之情。
教学准备：1. 课文《我的老师》全文。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己印象最深刻的老师，让学生谈谈对老师的尊敬和感激之情。
2. 提问：你们认为怎样的老师才算是一位好老师呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《我的老师》，理解文章内容。
2. 让学生找出课文中描写老师的句子，并在课堂上分享。
三、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生分析课文中老师的形象特点，如：关爱学生、耐心教育、严格要求等。
2. 讨论：为什么作者对这位老师充满尊敬和感激之情？四、深入分析（15分钟）1. 让学生举例说明课文中具体事例，如：老师耐心纠正作者的拼音、老师关心作者的生活等。
2. 分析这些事例中老师的教育方法和态度，体会老师的关爱之情。
五、总结拓展（10分钟）1. 让学生谈谈自己对老师的尊敬和感激之情，可以分享自己与老师之间的感人故事。
2. 引导学生思考：如何表达对老师的尊敬和感激之情？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生明确尊敬老师的重要性。
2. 强调学生要热爱老师，尊敬老师，努力学习，回报老师的关爱和教育。
教学反思：本节课通过阅读《我的老师》一文，让学生理解作者对老师的尊敬和感激之情。
在教学过程中，引导学生分析文章中老师的形象特点，让学生从具体事例中体会到老师对学生的关爱和教育方法。
通过课堂讨论、分析、总结等环节，培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
初中作文讲评课模式探讨
、
批改上。
对 于 初 学 评 改 的学 生 来 说 ． 拿 到一篇文 章 ， 总 有一种 “ 老 虎吃天 ， 无从下 手” 的感觉 ， 因此 ， 指导写评语是关 键 ， 这 就 要 求 老 师除 了事 先 交代 常用 的修 改符 号 外 ， 还 要 有 针 对 性地 布置 作文 、 指 导写 作 ， 有 的放 矢 地 引 导学 生 评 改 。 如“ 一事一议” 的作 文． 先 指导学 生按 “ 引— — 析 — — 点— — 联— — 结 ” 的 步 骤 作 文， 讲清每步应注意什么问题 ， 并 让学 生 知 道 应 注 意 的 地 方 是 易 出错 的 地 方 ， 然 后 引导 学 生 归 纳 出 常 见 的文 病 。 作文收上来 ， 老师先浏览一遍 ， 选 出 有 代 表 性 的例 文 印发 给 学 生 ． 要 求 学 生 按“ 自评 — — 小 组 评— — 集体 评 — — 自评 ” 四环 节 评改 。 １ ． 自评 。老 师先 放 作 文 结 构 和 常 见 文 病 的 投 影 ． 让 学 生 明 确 本 次 修 改 的要 点 。 然 后 “ 整体——局部——整体 ” 地 感 知 文 章， 按 步 骤 写 眉批 、 总评 ， 指 出优 劣 得 失 ， 没 把 握 的 地 方 则 做 好 记号 ， 以 便 下 一 步 讨论 。 ２ ． 组 评 。教 师有 目的地 把 学 生 按 好 中差 编 为 若 干 小 组 ， 每 组３ ～ ４ 人， 让他们交流评改意见 ， 讨论确定评语 。 让 学 生 学 会 聆 听、 理 解 他人 的意 见 ， 在 不 同观 点 的 比较 中 ， 活跃思维 ， 并 学 会 理清 、 表 达 自己 的 观点 。 ３ ． 集体 评 。教 师 将 学 生 例 文 投 影 出 来 ， 并 尽量营造 民主 、 和谐 、 合 作 的课 堂气 氛 ， 鼓 励 学 生 大胆 质 疑 、 各 抒 己见 ， 畅 所 欲 言地 谈 各 自的 评 改 意 见 ． 或谈 它 的 优 劣 得 失 ， 或就 有关文句 、 文段共赏 。 然后 老师 投 影 出 自己较 规 范 的评 改 意 见 ． 以便 学 生 参 照 。最 后 ， 师生 共 同小 结 评 语 。 ４ ． 自评 。学 生 再 根 据 集 体 评 语 及 在 讨 论 中受 到 的 启 发 ． 对 自己在 第 一 环 节 中 尚未 发 现 的 地 方 做 出进 一 步修 改 。 二、 循序 渐进 ， 逐 步 提 高 评 改 目标 。 教 师 在 引 导 学 生 设 计 评 改 目标 时 。 要 注 意 遵 循 循 序 渐进 、 从易到难 、 逐 步 提 高 的教 学 原 则 。 开始 时 只是 对 文 章 的字 、 词、 句、 格式 、 标点进行修改 ： 圈出错别字 、 错标 点 ， 划 出病 句 等 ； 逐 步到文章选材 、 立意 、 结构 、 语 言 的评 议 ， 学习写旁 批 ： 再 进 一 步从 整 体 上 评 议 文 章 的 优 缺 点 ， 提 出修 改 建 议 ， 学 习 写 总评 ；
初中作文课评课评语
初中作文课评课评语初中作文课评课评语作为老师，经常需要听课，接下来小编为你带来初中作文课评课评语，希望对你有帮助。
听了付老师一节作文讲评课，我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。
我们语文老师都知道，作文讲评课侧重于作文后的讲评，它要求教师结合学生们的习作进行评价，指出学生们习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生们习作水平的再提高。
俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。
”在引导学生们修改作文的初始阶段，教师的指导和示范作用是非常重要的。
这节习作讲评课，付老师始终都没有脱离指导和示范的作用，有很多值得我们学习的地方。
主要表现在：1.教师在总结本次习作情况的时候，分成两类：好的方面和存在的问题，这样分类分析，也是对学生们习作的肯定，明确不足之处。
让学生们了解整体习作情况。
起到归纳总结的作用。
2.出示优秀习作名单，让这些学生们大胆地进行自我介绍，这样环节的设计，增强了学生们的荣誉感，同时也激发了孩子浓厚的习作兴趣。
3.在佳作回放这一环节，让习作者在朗读自己优秀习作之前，教师就明确要求，让学生们带着任务去听，这样可以培养学生们注意倾听他人说话的'好习惯。
4.出示有问题习作，让学生们进行修改，这个教学环节是本节课最大的亮点，我第一次听到这样的习作讲评课。
教师要求学生们修改习作之前，先明确修改方法，起到了指导引路的作用，学生们有了修改的方法显得不慌不忙。
5．讲评课要指导学生们自我评价和生生间互评的方法。
培养学生们发现问题和解决问题的能力，鼓励学生们表达不同角度的思考和独创性的见解，习作中能够进行有效合作平等交流。
这节课付老师采取的是小组合作分工的修改方法，这样的分工修改节省时间，每个修改环节更能落实到位。
学生们合作之后，集体指导修改习作，给学生们起到了示范引领作用，实实在在交给了学生们修改习作的方法，从修改过程看，学生们很会修改，说明修改习作的良好习惯已经在这个班级里形成了，这是一节充分体现出评价和修改味十足的习作讲评课。
如何上好初中作文讲评课
作 文 讲 评 过 程 中不 能 由教 师 唱 “ 独 角 戏 ” ，搞 “ 一 言 堂” ，而要充 分 发挥学 生 的积 极性 ，调动 学 生积 极参 与 。可 以
采 用 以下 几种 方式 ： ｌ 、学生集 体评 改 。 其 具 体做 法是 ：按 全班 学生 日常 习作 的学 生 为小 组长 ，教 师选 择本 班有 代 表
二 、明 确作文 讲评 课 的目标
五 、 作文 讲评要 面 向全体 学 生 。做 到 读写 结合 。传 授必 要
的写作知 识
作 文讲 评要 把 多数 学生作 文 中 的优 点 ，带着 倾 向性 的 问题 概 括 进去 ，触 及 学生 写作 的得 失 ，引起 学 生的 共 鸣。 同时 ，作 文 讲 评不 能单 纯 地就 文评 文 ，而要 把学 生 的作 文 同学 过的范 文 结 合起 来 。讲 评 中 ，要把学 生 作文 主流 或 倾 向性 问题 ，同有 关 的写作 知 识联 系起 来 ，或褒 或 贬 ，或是或 非 ，都 要有 一定 的 理
如何 上好 初 中作文讲 评课
河南 省 汤 阴县 实验 中学 王丹 丹
摘要： “ 作文 讲评 课 ”只是 一个 课型 ，是 整个 写作链 条中 的—个 重 要节 点 ，一个 关键 环节 。讲评 是教 师对 学生作 文的 评价和 鉴 赏 ，也是 提高 学生 写作能 力的置 要 手段 。 关健词 ：语文 作文 讲评课 文章 主要 是教 材 中屈 指可数 的篇章 ，尽 管 教师 用精读 的方法 对 “ 作 文讲评 课 ”只 是 一个 课型 ，是 整个 写作链 条中 的一个 每篇 文章 都作 了条分 缕析 式 的熟读 精析 ，甚 至 每篇文 章 都归 纳 重 要 节点 ，一 个关 键环 节 。讲 评 是教 师对 学 生作 文 的评 价 和鉴 出 了可资 借鉴 的 写法 、技 巧 、特色 ，但 如何 将 阅读 中获 得 的知 赏 ，也是 提高 学 生写 作 能力 的重 要手 段 。那 么 ，如何 上好 初 中 识 迁 移运 用 到学 生 的写作 中 ，还少 不 了教 师铺 路 架桥 、示范 引 语 文作 文讲评 课 呢？
初中语文写作讲评模式例析
初中语文写作讲评模式例析【摘要】作文教学是语文教学的重头戏，作文讲评对学生写作能力的提高有很强的指导意义，以改促写能有效地提高学生的写作能力。
【关键词】语文习作评讲模式以改促写作文评改的目的是为了有效地提高学生的写作能力，评改的过程显得尤为重要。
在日常语文教学中，笔者在学生自主评改的基础上，将作文评改分为三个步骤：第一步：小组互改，挖掘亮点。
在这之前，我对学生提出了如下要求：1.小组之间学号相同的同学互改作文；2.对照“中考作文评分标准”评分，重点把握“主题、选材与情节、结构”这三个方面的内容；3.归纳出被批改的作文的中心思想，赏析三个句子（可以是对环境描写、人物描写、修辞手法或用词的准确性进行赏析），点评作文中的两个优点；4.每组选出一篇范文，经过共同评改后在“学习园地”张贴，以便全班欣赏与借鉴怎样的文章才是优秀的文章,怎样的评改才是优秀的评改。
对于这种新的尝试，学生们充满兴趣，在批改讨论的过程中都很认真。
他们的表现完全超乎我的想象，除几个学习能力较差的学生外，其他人都能按照我提出的评改要求去做。
这一次的作文互改比以前任何一次的批改都要精细、有效，而且同学之间的批改非常有说服力。
第二步：全班共评，审视不足。
全班45篇作文有5篇写得不尽人意：其中有2篇属于文章重心后移，详略不当，文章前面500多字都在写别人的故事，到文章的结尾才点出别人的故事，让自己的思想认识迈上了新台阶，这是学生写感悟类作文一个常见的误区；另3篇审题不准，出现严重偏题现象，有个别学生甚至把“跨越”理解为一个单纯的跨越动作。
我从中挑出两篇（一篇重心后移的，一篇严重偏题的）印刷好让全班一起评改。
这次共评的目的是找出问题以求得进步，所以对评改的要求做了一些改变：1.对照“中考作文评分标准”评分，重点把握“主题、选材与情节、结构”这三个方面的内容；2.指出这两篇文章的三处不足，并提出修改建议，如果学生能找出问题并提出修改建议，说明他们对如何写好一篇作文有了一定的把握。
我的老师作文批语
我的老师作文批语
近年来，随着教育体制的不断改革，老师对学生作文的批语也越来越重要。
老
师的批语不仅仅是对学生作文的评价，更是对学生思想、表达能力和文学素养的培养。
在我的学习生涯中，老师的批语对我的作文写作起到了至关重要的作用。
老师的批语不仅仅是对作文的评价，更是对学生的激励和指导。
在我的作文中，老师常常会在批语中指出我的优点和不足，让我知道自己的长处和需要改进的地方。
例如，老师会在批语中肯定我的观点独特、结构清晰等方面的表现，同时也会指出我的语言表达不够生动、逻辑不够严谨等问题。
这些批语不仅让我知道自己的不足，也让我明白了如何改进，提高我的写作水平。
老师的批语还可以激励学生，让他们更加努力地去写作。
当我看到老师在我的
作文上写下“你的观点独特，表达清晰，继续努力，一定可以更上一层楼！”时，我会觉得自己受到了老师的认可和鼓励，会更加有动力去写作，去克服困难，不断提高自己的写作水平。
除此之外，老师的批语还可以给学生提供更多的写作指导和建议。
在我的作文
批语中，老师会给我一些具体的写作建议，比如如何提高语言的生动性、如何增加论据的说服力等。
这些建议对我来说是非常有益的，让我知道了自己在写作中的不足之处，也知道了应该如何去改进。
总的来说，老师的批语对学生的作文写作起到了非常重要的作用。
它不仅仅是
对作文的评价，更是对学生思想、表达能力和文学素养的培养。
我会认真对待老师的批语，不断努力，提高自己的写作水平。
初中我的好老师演讲稿
初中我的好老师演讲稿各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，和大家一起分享我初中时期遇到的一位特别的老师，她就是我的语文老师——李老师。
我记得，当我第一次走进李老师的课堂时，她就给我留下了深刻的印象。
她总是面带微笑，温和而又严谨地教导我们。
她对每一个学生都很关心，总是耐心地倾听我们的问题，给予我们指导和帮助。
她的课堂氛围总是轻松愉快，让我们在学习中感受到快乐和幸福。
李老师不仅仅是一位教书育人的老师，更是一位言传身教的好榜样。
她勤奋好学，经常参加各种教育培训，不断提升自己的教学水平；她待人真诚，平易近人，让我们在学习中感受到了温暖和关爱；她严格要求自己，从不推诿责任，这种敬业精神深深地感染着我们。
在我读初中的三年里，李老师不仅教会了我语文知识，更教会了我做人的道理。
她常说，“学习是为了将来更好地报效社会，做一个对社会有用的人。
”这句话深深地印在了我的心里，激励着我不断努力学习，不断进步。
在我遇到困难的时候，李老师总是在我身边给予我鼓励和支持。
她教会我如何正确看待困难，如何勇敢面对挑战，如何坚定信念，勇往直前。
正是因为有了她的教诲和关怀，我才能够在学业上不断进步，成为了今天的我。
如今，我已经步入社会，回想起初中时期，李老师的教诲仍然深深地影响着我。
我深知，她不仅仅是一位优秀的老师，更是一位伟大的人格魅力。
她用自己的一言一行，影响着一代又一代的学生，她的教育理念和情操将永远激励着我们前行。
最后，我想对李老师说一声，“谢谢您，我的好老师！是您让我在成长的道路上不再迷茫，是您让我懂得了做人的道理，是您让我相信，只要努力，就一定会有收获。
您永远是我学习的榜样，我会铭记您的教诲，传承您的爱心，让您的教育之光照亮我的人生道路。
”。
谢谢大家！。
我的中学老师作文
我的中学老师作文我的中学老师。
我曾经有一位中学老师，她是我人生中最重要的导师之一。
她的名字叫做王老师，是我初中三年级的班主任。
在我心中，她不仅是一位教师，更是一位值得尊敬和感激的人。
王老师是一位非常有责任心的老师。
她对学生的学习和生活都非常关心。
每天早晨，她都会提前到校，为我们准备好教室，然后在教室门口迎接每一位同学。
她总是笑容满面，让人感到温暖和舒适。
在课堂上，她总是用生动有趣的语言讲解知识，让我们对学习产生浓厚的兴趣。
她还会鼓励我们多多思考，多多探索，不断提高自己的学习能力。
在学习上遇到困难时，她总是耐心地帮助我们解决问题，让我们感到无比的温暖和安心。
除了对学生的学习负责，王老师还非常关心我们的生活。
每当我们有困难或者烦恼时，她总是倾听我们的心声，给予我们宽慰和鼓励。
她会告诉我们，人生中的困难是暂时的，只要我们坚持努力，就一定能够克服困难，迎接更美好的未来。
她还会给我们讲述一些她自己的经历，让我们明白人生中的挫折和困难并不可怕，只要我们坚持不懈，就一定能够战胜一切。
在我记忆中，有一次我因为考试成绩不理想而感到沮丧，王老师知道后，特意留下来陪我聊天。
她告诉我，不要因为一次失败而灰心丧气，要从失败中吸取教训，努力提高自己。
她还鼓励我说，只要我肯努力，就一定能够取得优异的成绩。
她的鼓励和支持让我重新振作起来，坚定了我的学习信心。
从那以后，我更加努力地学习，最终取得了优异的成绩，也因此更加感激王老师的关心和帮助。
王老师不仅在学业上给予了我们无私的帮助，还在思想品德上给予了我们悉心的教导。
她常常告诉我们要做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人，要做一个对社会有用的人。
她用自己的言行影响着我们，让我们懂得了做人的道理，懂得了做一个对社会有益的人的责任和使命。
在我升入高中后，我依然会时常想起王老师，想起她对我们的关心和教导。
她是我人生中最重要的导师之一，她的言传身教让我受益匪浅。
我会永远怀念她，感激她对我的帮助和教导。
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2013-12-24
• 这个老师胖胖的，发型也好帅哦。 • 一开始给我们讲了好多拿a的事项。
• 然后用他那种犀利而且猥琐的眼神看着我 们。
• 俞洋作。
2013-12-24
• 他长得很可爱，那 对门牙已经成为他 的特色，像小兔子 一样，所以我们背 地里叫他“兔子” 老师。 • 胡晗铮作
• 土拨鼠
2013-12-24
2013-12-24
• 她戴着一副红色的眼镜，头发是卷的，大 概三四十岁的样子，还是挺和蔼的，有时 候嘛，上课也挺风趣。 • 讲课时，第一学期常常讲的是“漫江碧透， 鱼翔浅底”；第二学期就是“回到定义中 去”，这个学期呢，还有待考察。 • 陈劭奕作
2013-12-24
• 一头凌乱的发丝，一颗歪了的脑袋再加上 一副银色的眼睛 • 斯文 • 这就是她留给我的第一印象。 • 贺含凝作
− I'm fond of you
Thank you for comforting me when I'm sad Loving me when I'm mad Picking me up when I'm down Thank you for being my friend and being around Teaching me the meaning of love Encouraging me when I need a shove But most of all thank you for Loving me for Just because someone doesn‘t love you the way you want them to, doesn‘t mean they don‘t love you with all they have.
“这„„这，”我一时语塞，“不过，我保证是 一本好书！因为它是独一无二的！” “怎么个独一无二？”爸爸饶有兴趣地问。 “因为这本书是我的心血，是我写的。” 爸爸放下了手中的遥控：“那你打算卖多少钱？” 我见事情有了转机，马上喊价：“18元！” “可不可以打折呀？” “不可以！”我很坚决。 爸爸拿起了遥控，转向了电视：“太贵了，你还 是拿着你的‘心血’另寻高明吧！” 看来要攻克爸爸这个堡垒还真不容易，不如改弦 易辙，另寻明主。
作文讲评
我的初中老师
猜猜他/她是谁
• 我从未见过她骂人，她也很少批评人。说 话总是很和蔼，一般不布置作业，她还会 让我们看一些有趣的影片。 • 有一次，她让我们看纪录片《舌尖上的美 食》
• 江宜航作
2013-12-24
• 只见那个粗犷的人开始说话了， “%……%&……%”声音也不出意外，同样地 “粗犷”。接下来就是长篇大论讲规矩， 本来这些时间我都是开小差打发时间的， 可是被那双凌厉的眼睛一扫，我就没有那 个胆子了。 • 傅思怡作
我手拿本子来到厨房，单刀直入：“妈妈， 我向您推荐一本书，作者是我！” 妈妈一听作者是我，就放下了手中的碗。 我暗自窃喜，乘胜追击：“这是本好书， 里面全部都是我的心血，而且里面还有很多秘 密，您肯定想要了解我吧，这里面„„” “好了好了，”妈妈打断了我，很干脆地说， “我买下不就行了吗，你不用啰嗦了！多少 钱？” “十八块，一点都不贵吧，这本书和您一样， 内心都很美！”这是关键一招——拍马屁，刚 才就因为少用了这一招功亏一篑。 “也不便宜！”妈妈重新开始洗碗。
• 标准身材，不胖不瘦，常常一根干净的马 尾辫系在后面，眼睛挺大点，脸上的麻子 也很多。鼻梁上架着一副红色的金属框眼 镜。她喜欢穿裙子，几乎每天都穿，还有 高跟鞋也是。
• 陈锶霖作
2013-12-24
• 遥望对面办公室，只见门被悠然地推开， 或见左手茶杯，右手试卷；或见左手u盘， 右手语文书，面带微笑，腆着略鼓的肚子， “翩然而来”，
这也不灵，我只好拿出了杀手锏：“给， 这是老师给你们的信，老师说过了，爸爸妈妈 要支持我们，非买不可，这是我们假期里写的 纸质微博，有前言后记呢，这篇后记呀我还是 请我们班级最有才的人写的呢！何况这卖书的 钱一定要用于买书的呢，这不还是用于学习 嘛！”我口若悬河，表情非常诚恳。 妈妈笑了：“好，我买下了！”她甩了甩 湿漉漉的手，从口袋里掏出十八元钱递到了我 手上，我顺手将本子交给了妈妈。 交易成功！我拿着十八块钱乐滋滋地上网 淘书去啰！
2013-12-24
线条粗细不同。
• 描写是用细致的笔法构图，用的是细线条，犹如 电影的特写镜头。叙述是用简练的语言、明快的 节奏来概述事情的经过，所交待的人和事是粗线 条的。如： • 主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽， 但是举得很慢，象是在举起一件十分沉重的东西。 一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然 用力一挥，便停在空中，一动不动了。（《挥手 之间》） • 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕， 纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 （《回忆我的母亲》）
2013-12-24
没声音再好的戏都出不来
• 如果课堂上作了不安分的事情，他会大喝 一声 ，吓到那位老兄不敢再说其他的话了。 （陈广重） • 他突然袭击
2013-12-24
写对话只有一种句式吗？
• 某某说：“……”
• 某某问：“……” • 某某答：“……”
2013-12-24
卖书记
吃过晚饭，正是时候，该向爸爸妈妈推 销我的这本书了。 爸爸在看电视，好时机，这时他应该是 最放松的时候了，有戏！ 我小心翼翼地捧着这本定价为18元的作 文书在爸爸面前晃了晃，一脸得意。
Text
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− I'm fond of you
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Love is more than a word, it says so much. When I see these four letters, I almost feel your touch. This only happened since I fell in love with you. Why this word does this, I haven't got a clue.
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Thank You!
谢谢观赏
WPS Office
Make Presentation much more fun
@WPS官方微博 @kingsoftwps
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Maybe God wants us to meet a few wrong people before meeting the right one, so that when we finally meet the person, we will know how to be grateful.
• 张煜争作
2013-12-24
2013-12-24
• • • •
写好外貌特点是基础 抓住特征 删去常态 可以用比喻、夸张
麻子、黑斑、猥琐、矮胖、龅牙
2013-12-24
什么是描写
• 风忽然大了，柳条吹动起来。
• 风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得 到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长 出一截儿来。（《骆驼祥子》）
哎呀，不好，语文老师、班主任、社会老 师三位倾力推荐的《苏菲的世界》居然淘宝价 还要二十元，看来我还要折两块钱！ “妈——”
非得把整段讲话写下来吗？
• 王与可
2013-12-24
2013-12-24
Title1 Title2
Title3
− happy Valentine's day
− If I could save time in a bottle the first thing that I'd like to do is to save everyday until eternity passes away just to spend them with you if I could make days last forever if words could make wishes come true I'd save everyday like a treasure and then again I would spend them with you
精彩对话从这里开始
不料，爸爸拿着遥控弯了弯身子，叫道：“别挡 了我的视线！” 没办法了，得豁出去打一下广告：“爸爸，我向 您推荐一本书，包您喜欢。” 这一招真灵，爸爸探寻地把头转向了我。 “虽然这本书的封面不怎么美观，但里面的内容 却可以带给你一个又一个惊喜。” 我故作神秘。 “哦，真的吗？那先借我看看。”爸爸向我伸出 了手。 “不行！您必须先买下这本书，万一你看完了就 不要了呢！”我抱紧了本子确定值不值得买？”