人教版初中七年级下课堂同步教学课件《1 邓稼先》ppt2套

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背景资料
1 邓稼先/
1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日，杨振宁教 授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。 杨先生和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又 是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教 授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思 想和为人。这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的无 尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人 生中某些与邓稼先相同的东西。
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作者介绍
1 邓稼先/
杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名 科学家、物理学大师。1957年由于与李政道 提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被 实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。美国 总统授予他1985年的国家科学技术奖章。 1984年，北京大学授予他名誉教授证书。 2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。
六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹 和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度、多侧面地展示了人 物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读 来令人仰止。
七年级语文下册
1 邓稼先
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1 邓稼先/
1.搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料,了解作者 及写作背景，把握文章的思想内涵。（重点）
2.学习选取典型事件和通过对比表现人物形象的写作方法； 把握关键语句或段落，揣摩品味其中的含义和表达的妙处。
（难点） 3.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
中国第一颗原子弹爆炸成功 中国第一颗人造地球卫星发射成功
1964年10月16日，中国自行制造的第一颗原子弹爆炸成功。 1967年6月17日，中国自行制造的第一颗氢弹爆炸成功。 1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫 星发射成功。
这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献，他们 长年与亲人分离，在荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无 闻，为国奉献。他们是人民的英雄，国家的骄傲。今天就让我 们翻开课本，跟着作者的脚步一起去认识这位为祖国的强大做 出巨大贡献的科学家——邓稼先。
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文体知识
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹 的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一 类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般 按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工 作和生活状况。
预习检查 读一读
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xūn diàn
词语解释
1 邓稼先/
每家每户都知道。
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲 壮的事迹使人非常感动。
很少有人知道。 连妇女小孩都知道，表示众所周知。
承当得起某种荣誉或称号，不必 感到惭愧。
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马革裹尸 锋芒毕露
层出不穷 鞠躬尽瘁， 死而后已
1 邓稼先/
接连不断地出现，没有穷尽。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于 战场。 指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。 现指不怕苦，不怕死，为革命、为人民而奋斗 终身。 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气 盛逞强。
整体感知
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1.通读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容。
从“任人宰割” 到“站起来了”
邓稼先是一位对祖国、对民族的 发展有巨大贡献的杰出的科学家。
“两弹”元勋
邓稼先与奥本 海默
简单介绍邓稼先的生平经历和巨 大贡献。
把邓稼先和奥本海默进行对比， 揭示出他能领导大家作出历史性 贡献的原因。
合作探究
1 邓稼先/
1.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古
战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时
代的一首歌”，表达了怎样的情感？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先 的工作环境极其艰苦，在如此恶劣艰苦的条件下，能够取得巨大的成 绩，衬托了邓稼先为祖国、为科学不怕困难、无私奉献的伟大精神。
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1 邓稼先/
“文革”初期，他所在的研究院（九院）和 当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织， 对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作， 于1967年6月成功地制成了氢弹。
你还勾画了哪些句子？说一说。
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1 邓稼先/
邓稼先搞科研期间面临的困难：
国力衰弱 科研条件落后 自然环境恶劣 政治环境不稳定……
他是最有中国农民的朴实气质的人。
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人们知道他没有私心，人们绝对信任他。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
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稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无 私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没 有彷徨，没有矛盾。
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1 邓稼先/
勾画出文中对邓稼先进行评价 的语句，结合关键词语和具体内容 说说，文章表现了邓稼先什么样的 气质和人格。
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“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分 钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他 没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。
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1 邓稼先/
结合前面的分析，想一想作者 是通过哪些角度对邓稼先进行评价 的，在文中找一找。
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中华民族的历史大背景下
1 邓稼先/
甲午战争战败，清政府签订《马关 条约》
德国出兵强占胶州湾
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1 邓稼先/
法国强占广东广州湾
英国强占山东威海卫 与香港新界
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1964年10月16日中国爆炸了 第一颗原子弹。
②体现时间或情节的变化； ②烘托人物的形象；
③渲染（营造）氛围。
③暗示人物的前途命运。
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1 邓稼先/
3.环境描写对情节的作用： ①推动情节发展； ②为下文情节作铺垫； ③埋下伏笔等。
4.环境描写对主题的作用： ①暗示文章的中心； ②借景抒情，情景交融。
答题模式一般为： 本段文字描写了……，渲染(衬托、交代)了……，表现了……
pìn yáo
sòng
元勋 奠基 选聘 谣言 背诵
zhòu
lún zhì
昼夜 昆仑 挚友 可歌可泣
xiǎn
xiè
cuì
鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁
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读一读
kuì
当之无愧
1 邓稼先/
yù
lù
家喻户晓 锋芒毕露
rú
妇孺皆知
zǎi
pánɡ
宰割 彷徨
yùn
孕育
xūn
pō tǐnɡ yān
yín
曛 罗布泊 铤 殷红 无垠
说一说：这一部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜 明地表现出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然 而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文 化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是 中国共产党的理想党员。”
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1 邓稼先/
通过作者对邓稼先的成就及人 格的评价，你认为邓稼先是一个怎 样的人？谈谈你的感受。
“两弹一星”最初指的是原子弹、导弹和人造卫星。“两 弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另 一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。
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1 邓稼先/
邓稼先，1924年出生于安徽省怀宁县。在北 平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕 业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理， 获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中 国科学院工作，1958年8月带领几十个大学毕业生 开始研究原子弹的制造理论。1986年7月29日因病 去世。 1999年党中央、国务院、中央军委为他追 授 “两弹一星功勋奖章”。
结尾引用“五四”时代的一首歌，表达了当年中华优秀儿女热爱 祖国、振兴民族的奋斗、献身精神，也体现了邓稼先为祖国研制原子 弹而艰苦奋斗的崇高精神。
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1 邓稼先/
讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？遇到此类问题该 如何解答？
1.环境本身的特点：
2.环境描写对人物的作用：
①交代故事发生的时间、地点； ①烘托人物的心情；
稼先是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物。同时
也表达出一种中国人民站起来了的自豪感。
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国际视野下
1 邓稼先/
邓稼先
做事不爱引人注目，性格朴实忠厚，在学术上 有着一股“钻”的精神，热爱祖国。
奥本海默
锋芒毕露，性格直爽，敢于直言，不怕得罪人， 在学术上同样有着一股“钻劲”。
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1 邓稼先/
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1 邓稼先/
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子弹武器设计制 造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了 中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界 先进水平。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了 第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人 民共和国核武器发展的建议书。
（素养）
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关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际， 党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业 作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖 章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、 郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
1967年6月17日中国爆炸 了第一颗氢弹。
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1 邓稼先/
说一说：把邓稼先的个人贡献放到历史大背景下评价有什么 好处？
作者在这里是要展现人物生活的历史背景，让邓稼先这位
鲜为人知的科学家处于厚重的历史之中，先概述我国近一百多
年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”
到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，突出邓
整体感知
民族感情？友 情？ “我不能走”
永恒的骄傲
1 邓稼先/
作者为邓稼先领导科研人员独立 设计“两弹”获得成功感到骄傲。
写邓稼先在极端困难的条件下， 肩负重任，身先士卒，不怕牺牲， 勇于奉献的精神。
对邓稼先的总的评价。
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1 邓稼先/
速读课文，勾画出描写邓稼先 突出贡献的句子，说说他取得了哪 些成就，又遇到了哪些困难。
预习检查 读一读
jià
邓稼先
1 邓稼先/
yínɡ
萦带
yān
燕然
预习检查 多音字
（ yīn ） 殷切
殷
（yān） 殷红
（xiān ）新鲜
鲜
（ xiǎn ）鲜为人知
1 邓稼先/
（yān） 燕然
燕
（yàn） 燕子
（ pō ）湖泊
泊
（ bó ）停泊
预习检查
鲜为人知 妇孺皆知 当之无愧 家喻户晓 可歌可泣
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1 邓稼先/
说一说：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已 走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话 的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生， 这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品 质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生的话，还是 会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
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1 邓稼先/
邓稼先是一位 功勋卓著的“两弹”元勋； 鞠躬尽瘁，死而后已的爱国科学家； 勇敢无私，执着追求的纯粹的人……
第二课时
1 邓稼先/
同学们，上节课我们梳理了课文内容，了解了邓稼先作 为老一辈科学家的代表取得的卓著成就，感受到他勇敢、朴 实、无私，执着追求，鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。这 节课我们从文章语言、表现形式等方面进一步体会文章的特 点和邓稼先精神的可贵和伟大。
感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句，作者运用两个表示选
择关系的设问句，充分表达了自己内心深处的感情震荡，含蓄地
告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者
和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，
蕴含丰富。
合作探究
1 邓稼先/
3.回顾全文，六个部分内容之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子；第六部分可 以说是全文的总结；第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献， 是第一部分的补充、延伸和扩展；第三部分是第二部分的延伸；第四 部分从另一个角度写出了邓稼先贡献之大，也可以说是第二部分的扩 展；第五部分则是第二部分的具体化。
注意：环境描写的作用有时不是单一的，一定要
2.说说你对第四部分中的“事后我追想自己为什么会有那样大的
感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲?——我
始终想不清楚” 的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如“事后我追想自己为什
么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而