我的教师生涯(朱静怡)

第三阶段（1976年～1985年）：教育工作 的升温期。在前两阶段的实践基础上，以 反思的形式学习启用相关理念，尔后对自 己的教育教学行为进行部分调试。
第四阶段（1985年～1995年）：教育工作 的沸腾期。随着调式所获得的信息，以课 程为载体，进行结构式的研究，使自己的 思想行为发生了急剧的变化。
第五阶段（1995年～2003年）：教育工作 的结晶期。在运动的过程中开始梳理自己 的教育理念和行为，让自己静态地回顾和 表述。
第六阶段（2003年～至今）：教育工作的 雕琢期。保证教育状态的“运动性”和 “评判性”
44年的教育生涯，让我感受到每个人的发 展与本源、本质、本色有着密切的关系， 更重要的是要有终身“运动”的意识，而 且要演好运动员和评判员的双重角色。不 管在哪个时期，运动员重于评判员，始终 要把自己置放在教育的第一线。
我的教师生涯
湖州市实验幼儿园 朱静怡
关键词：本源 本质 本色
本源指工作生涯中所处的时代和环境； 本质指教与学的相互关系，追寻师生各自
的进步； 本色指教师的个性特征，即人格特征和教
育技术的独特性。
我是上世纪1963年走上幼教工作岗位， 到我离岗足有44年。回首这44年的教 育生涯，让我享受快乐，体验“鱼儿 离不开水”的真谛。这个结局虽然不 是我工作伊始时的预见，但却成了我
儿诗《幼儿教师的歌三首》（三）
天上逝去最后一片晚霞， 路上撒下最早一道银光， 一位普通的幼儿教师， 穿街走巷轻扣一道道家门。 给孩子递上爱的温柔， 与家长磋商爱的方法。 齐剪“溺爱”的锁链， 共谱幼儿教育的新篇。 最后一声亲昵：“老师再见！” 自己脸上飞起了胜利的红晕， 如见林中小树成长， 园中红花绽开， 一路轻歌去赶新的明天。
幼儿教师的歌
谁说我们不老，你瞧，皱纹爬上额角眼梢。唱歌跳舞天真 烂漫，童心再现，是幼儿教师的自豪。它将伴随着孩子， 一生甘当“孩子王”。
操场上和孩子追逐游戏；黑板前演示各种教具。草地上寻 找蚯蚓、蚂蚁；灯光下的“童话世界”使孩子们入迷。有 孩子的脾性，慈母的心，平凡的工作特殊的情趣。
天上逝去最后一片晚霞，路上撒下最早一道银光，一位普 通的幼儿教师，穿街走巷轻扣一道道家门。给孩子递上爱 的温柔，与家长磋商爱的方法。齐剪“溺爱”的锁链，共 谱幼儿教育的新篇。最后一声亲昵：“老师再见！”自己 脸上飞起了胜利的红晕，如见林中小树成长，园中红花绽 开，一路轻歌去赶新的明天。
儿诗《幼儿教师的歌三首》 （一）
操场上和孩子追逐游戏； 黑板前演示各种教具。 草地上寻找蚯蚓、蚂蚁； 灯光下的“童话世界”使孩子们入迷。 有孩子的脾性，慈母的心， 平凡的工作特殊的情趣。
儿诗《幼儿教师的歌三首》 （二）
谁说我们不老， 你瞧，皱纹爬上额角眼梢。 唱歌跳舞天真烂漫，童心再现， 是幼儿教师的自豪。 它将伴随着孩子， 一生甘当“孩儿王”。
幼教生涯的句号。
Hale Waihona Puke 我的幼教生涯经历了以下几个阶段：第一阶段（1963年～1966年）：教育工作 的入门期。主要是以模仿老教师实施幼儿 园所规定的课程，了解实际教学的基本程 序。
第二阶段（1966年～1976年）：教育工作 的起步期。在老教师的帮助下，开始独立 执教，在幼儿园规定的课程基础上，摸索 幼教工作的基本程序（包括一日活动安排、 各教学活动的基本结构）。