追求梦想，实施正能量，做一个有幸福感的校长

追求梦想，实施正能量，做⼀个有幸福感的校长追求梦想，实施正能量，做⼀个有幸福感的校长
幸福是⼀种态度，⼀种⼼境，只有⼀个幸福⼯作着的校长，才会把⼯作的激情、⼯作的乐趣、⼯作的价值、⼯作的幸福传递给教师，也只有⼀个幸福⼯作着的教师群体，才能真正构建⼀个为学⽣当下幸福和⼀
⽣幸福的幸福校园。

当前，“幸福教育”已经成为教育理论和实践讨论的热点话题，这也标志着教育开始真正关注⼈内⼼世界和⼈类终极价值。

实施幸福教育，构建幸福校园，提⾼师⽣幸福指数，应该成为校长的教育理想和实践追求，可以说校长是成就幸福校园的关键，是学校幸福状态的标志，没有幸福的校长，就没有幸福的就没有幸福的校园。

要实现梦想，给⼈正能量，做⼀个有幸福感的校长，如何实现提⾼校长幸福指数的⼈⽂途径，是每个校长应该关注的问题。

⼀、幸福理念之花开遍校园
(⼀）学会感受幸福
幸福是什么？幸福在哪⾥？翻开中外历史，先哲们追寻幸福的履迹坚深可辨。

有⼈认为，幸福是享有⼈⽣重⼤快乐和免除⼈⽣重⼤痛苦，是⼈⽣重⼤需要、欲望、⽬的的肯定⽅⾯得到实现和否定⽅⾯得以避免，是⼈⽣发展达到某种完满和免除严重损害的⼼理体验。

不管如何对幸福定义，⼈的幸福感始终来源于对幸福的内⼼感受，感受幸福也是⼀种能⼒。

如果懂得感恩，学会满⾜，敬畏⾃然规律，那么当下拥有的⼀切，物质、精神甚⾄是⼤⾃然的云卷云舒，花开花落都会带来幸福的体验。

作为⼀个校长，如果有对教育事业的追求，那么他会把实现教育理想，收获教育成就当成幸福。

学校的成绩，⽼师的尊敬，家长的赞誉，甚⾄是学⽣的⼀声问好，校园的鲜花盛开，都会带来幸福的感受。

其实⼯作中美好的细节⽆处不在，只要有⼀颗感受幸福的⼼，拥有感受幸福的能⼒，就会捕捉到幸福的点点滴滴。

(⼆)树⽴教育理想
理想是⼈⽣的奋⽃⽬标,是指引我们在困境中不断追寻的⼀个瑰丽的梦。

可以说有理想的⼈⽣才是幸福且充实的⼈⽣。

对于胸中有理想的校长来说，教育不是牺牲，⽽是享受；教育不是重复，⽽是创造；教育不是谋⽣的⼿段，⽽是⽣活的本⾝。

反之，如果校长只是上级⽂件的传声筒、上级要求的执⾏者，⽽缺乏个性化的加⼯、表达，那么他⼀定会战战兢兢、如履薄冰，惟恐违背上级意图、跨越雷池半步，如此⼜有何幸福可⾔？只有当校长拥有⾃⼰的教育理想，并把它变为整个学校的教育理念，奋⽃⽬标，才会发挥⾃⼰全部的才华和能⼒去实现潜能的最⼤化。

校长应该努⼒把⾃⼰的教育理想转变为全体教师（⾄少是⼤部分教师）的共同愿景，当全体教师和你⼀起为实现你的教育理想共同努⼒时，你怎么会不幸福呢？
(三)实施科学管理
⼀个整天形⾊匆匆⽆法静⼼的⼈是不会感受到幸福的。

如果学校事⽆巨细，校长⽆不亲⼒亲为，整⽇疲于应对，那他⽆法坐下来冷静思考学校发展，宏观调控学校的管理，也⽆暇顾及个⼈的学习充电，进⼀步提⾼⾃⼰的管理⽔平，当然更不可能感受⼯作的乐趣，教育的幸福。

其次，不能调动中层⼲部的⼯作积极性，充分挖掘班⼦的管理潜能。

再次，校长不肯放权给中层⼲部，还会削弱中层⼲部的责任意识，让⼤家缺乏主⼈翁精神。

因此，校长应该有所为有所不为，在教育思想、科学决策、⽤⼈之道上有所为，在已交办下级做的事、繁琐杂事、个⼈名利上有所不为，把责任和权利同时下放，让下属有机会施展才能、体验成功，更体会到校长对他们的信任，何乐⽽不为呢？
(四)和谐⼈际关系
我们每天有⼤部分的时间是在学校度过的，交往的⼈群也⼤部分是学校的⽼师，调查显⽰，妨碍⼈⽣幸福的最⼤障碍是不良⼈际关系，⼲群关系、同事关系、师⽣关系的恶化都在剥夺教师的幸福感。

因此，
校长要努⼒让教师置⾝于宽松的⼯作氛围和良好的⼈际关系之中，从⽽使教师觉得在这所学校⾥⼯作着是愉快的，是美丽的，是幸福的。

校长⾃⾝也会在这种和谐的⼈际关系中感到快乐和幸福。

校长的⾓⾊定位应该是双重的，⾸先是教师，然后才是校长。

⾸先是⼯作之内，其次才是⼯作之外。

校长的⾓⾊其实就像乒乓球的“双⾯胶”，⼀⾯“胶着”校长的形象，⼀⾯“胶着”教师的形象，所以校长在处理⼈⽂关怀问题上要像在“打乒乓球”⼀样，正反⾃如。

在⼤是⼤⾮的问题上，要以校长的⾓⾊应对，坚持原则，决不妥协；在平常⼩事时，要以教师的⾓⾊出现，这是⼀种姿态，更是⼀种魅⼒。

你可以为探讨⼀个问题和教师争得⾯红⽿⾚；你可以和教师端着饭碗在同⼀个屋檐下“侃⼤⼭”；你可以酒后和教师“称兄道弟”；你可以和教师“秉烛夜谈”。

只有既把⾃⼰当校长⼜偶尔不把⾃⼰当作校长的校长，教师才会认可你是真正的校长。

这样的校长才会得到教师的尊重，才能享受到校长的幸福。

(五)丰富精神⽣活
做⼀个幸福的校长，不是⼀个带病上班，起早贪⿊，不顾家⼈，⼀⼼⼯作的殉道者。

⽽是⼀个懂得享受⼯作、享受⽣活、享受快乐的平凡者。

作为⼈来讲，教书育⼈是享受，我们应当还有⾃我的有意义的⽣活，这才构成完整的幸福。

要树⽴“留⼀点时间给⽣活，留⼀点⽣活给⾃⼰”的观念。

业余⽣活中最好的是丰富的⽂化⽣活，它可以极⼤地改善⼀个⼈的⼼态，调节⼀个⼈的情绪。

⽆论⼯作多么忙，都应该善于忙⾥偷闲，参与⼀些有益⾝⼼健康的活动，培养⾃⼰的业余爱好，运动、看书、听歌、旅游、交友，“⼯作再忙⼼不忙，⽣活再苦⼼不累”，在⼯作之外，丰富的业余⽣活会让⼈的精神世界更完整。

同时，校长还应该努⼒营造富有丰富精神⽣活的办公室⽂化氛围，在⼒所能及的条件下为教师的健⾝和娱乐等提供⽀持。

通过提供时间、安装设施、举⾏培训、开展活动、服务健康等措施丰富的教师⽂体⽣活，使教师在紧张的⼯作之余⾝⼼得到调息，营造了宽松有序的⼯作环境，优化了教师之间的关系，提⾼了集体凝聚⼒，校长⾃⾝也会在这种团队和谐中感受幸福。

⼆、实⼒、能⼒、魅⼒彰显校长正能量。

实⼒，是指由学习经历、⼯作经历和⽣活经历的积淀形成的整体素质。

有了真正的实⼒，校长才能够⾼瞻远瞩，对教育⼯作的本质有清醒的认识，明确我们的教育究竟应该做什么、该怎样去做。

⽽不是⼼中⽆数点⼦多，改来改去累死⼈。

“主将⽆能，累死三军”不就是这个道理吗？
能⼒，是指表现出来的胜任职务和解决问题的⽔平。

作为校长，我们⾸先就应该在各种问题出现的时候，具有解决问题的能⼒。

举例说明：刚才我们提到管理考核内容千头万绪，那么我们怎样才能使教师轻轻松松完成任务？我记得江局长在进修时反复提到的⼀个词语----统筹。

怎样统筹？我的理解就是通过做好⼀件事情⽽做好所有的事情。

⽐如业务管理考核内容，在我们学校，就是通过探索教学案⼀件事情⽽完成了⼗⼏件事情。

我们探索教学案，学习培训得有吧？集体教研得有吧？⾻⼲⽰范得有吧？展⽰交流得有吧？集体备课得有吧——甚⾄听评课、个⼈学习、新教师培训等等所有的业务考核内容都可以通过这⼀件事情解决。

如果不这样，头痛医头脚痛医脚，教师怎能不痛苦？
魅⼒，则是指由⾃⾝的才智、风度、民主精神以及⼈际交往过程中的态度等因素形成的吸引⼒、亲和⼒、感召⼒。

⼀位校长，只有具有了⾼尚的品德和⼴博的学问修养才能够从精神上影响整个学校，让教师和学⽣快乐⼯作、健康成长。

三、释放正能量，着⼒构建和谐民主校园。

着⼒构建和谐民主校园，能进⼀步提升教师幸福感。

具体做法是：第⼀，营造宽松和谐氛围。

实践证明，如果校长能为教师提供⼀个宽容、民主的环境，⼤家才敢说真话、说实话、⼈⼼才会更齐、⼯作才更有劲，⽅能实施⾏之有效的领导。

简⽽⾔之，就是要容⼈之长、容⼈之短、容⼈之⾔，保护好、调动好、发挥好所有教师的⼯作积极性、主动性、创造性。

第⼆，全⾯实施⼈⽂管理。

“⼈管⼈，⽓势压⼈；制度管
⼈，以理服⼈；理念管⼈，品格育⼈。

”深刻理解其中内涵，确实如此，⼈与⼈只有情投意合才能和谐相处，齐⼼协⼒的⼯作局⾯才能形成。

在⽇常管理中，学校要努⼒实现机会公平、评价公正、结果公开的透明化管理，为每⼀位教师提供平等的发展和竞争机会。

据说，学校管理上有⼀种说法，叫做“奖不过⼆”。

意思是学校⾥受奖励的教师⾯不应该超过教师总数的百分之⼆⼗。

但在我们学校，却不是这样的。

我们在评奖中坚持⼀个标准：在相对差不多的情况下，让每位教师都有获奖的机会，让即将评职的教师有优先获奖的机会。

这样⼀来，我们可以调动全体教师的积极性，让⼤家在学校中有家庭般的温暖感觉。

第三，关⼼教师业余⽣活。

我们通过开展各种活动，使教师们与学校真正成为⼀个整体，使其产⽣极⼤的责任感、认同感和归属感。

如规定每位教师每天必须参加体育锻炼⼀⼩时，倡议教师积极参加学⽣的“⼤课间”活动，这样，教师既为学⽣起了表率⽰范作⽤，⼜利⽤⼯作时间锻炼了⾃⼰的⾝体，何乐⽽不为呢？这些活动丰富了教师的⽣活，增加了教师之间相互交往的机会，增强了学校的凝聚⼒，有⼒地促进了和谐校园的建设。

再次，培养教师读书的习惯，帮助教师树⽴职业的追求，让教师学会幸福的感觉。

作为⼀名优秀的教师，⽆论他教什么课，做什么⼯作，都要具有深厚的⽂化底蕴，⾼雅的⽂化品位，较⾼的⽂化鉴赏⽔平。

教师如果能够养成读书的习惯，⾃然会⽬光更长远、胸怀更宽⼴，更能享受到⾼⼀级的幸福的感觉。

着⼒让读书成为学校的⼀种风⽓，⼀种习惯，⼒争让学校的每⼀个成员感受到这是⼀所让⼈愉快学习的乐园。

我们相信，⼀名“学富五车”⽽⼜“桃李满天下”的教师，⼀定会时常充满着职业的幸福感。

校长要使教师持续享受教育的快乐和幸福，还需要体验成功的愉悦。

学校应当为教师的个⼈专业发展搭建平台和创造机会，积极⿎励教师追求⾃⾝的⼈⽣价值，并通过教师发展促进学⽣发展和学校发展。

以教学案使⽤为突破⼝，让提⾼课堂教学实效作为全体教师共同的追求，并努⼒在⼯作中挖掘每⼀位教师学习实践的闪光点，极⼤地调动了全体教师的热情，使每⼀位教师都从共同的追求中享受到了成功的喜悦。

四、践⾏幸福的校长
有⼈说“教育是缔造幸福的事业，校长感到幸福了，才可能真正带领教师和学⽣去追求幸福。

”感觉幸福的校长⾸先要热爱这个岗位，其次⼯作让教师，学⽣，家长及周围⼈⾼度认可才会产⽣成就感和幸福感。

1、不断学习，做⼀个有思想的校长。

校长的思想是办学的灵魂。

因为校长的观念决定学校思路，思路决定学校发展。

校长的思想来源于读书学习：只有学习才知不⾜，才能提⾼做⼈、治校、修⾝的品质，才能不断充实⾃⼰，才能提⾼治校能⼒，才能创新。

⼀年来，我努⼒做⼀个真正“读书⼈”，做⼀个“学习型”的校长。

通过学习，丰富了⾃⼰的教育思想，提⾼了的思想境界，改进了⾃⼰的⼯作⽅法。

2、恪守职责，做⼀个有责任的校长。

校长是学校的法⼈，法⼈必须对学校的⼀切负责，必须严格履⾏当校长的义务。

⼀名优秀的校长必须具有对学校的⾼度责任感，把“责任”刻到⼼中，在⼯作中，要牢记职责，把提升学校品位、提⾼教育质量、协调公共关系、关爱师⽣当着义不容辞的责任，竭尽忠诚，严格履职，向着⽬标努⼒前进。

3、忠孝仁义，做⼀具有良知的校长
校长的“忠”，就是热爱祖国，忠于职守，就是热爱学校、忠于校长⼯作。

校长的“孝”，就是孝敬⽗母，尊⽼敬贤，就是关爱退休教师，敬重同事和家长。

校长的“仁”，就是以⼈为本，富有爱⼼，⼀切从关怀⼈、爱护⼈、发展⼈的⽬标出发，使校园达到和谐的最佳状。

校长的“义”，就是追求公平正义，保持节操，帮助⼈成就⼈，讲诚信讲原则，绝不做伤害集体和⽼师的事。

我始终率领我的团队，善⾏义举献爱
⼼，勤俭办学发展事业，关爱学⽣⼀个都不能少，关怀同事有求必应，倾⼒教育让学⽣全⾯发展。

4、德能勤绩廉，做⼀个⾃⼰满意的校长
当校长，要以德治校，以⾝作则，⾔传⾝教，天天坚守岗位；当校长，要勤奋忠实，勤俭治校，从不乱收乱⽀；当校长，要享受⼯作的乐趣，看到学校变美、学⽣成长、教师笑脸，由衷的⾼兴；当校长，要坚持上毕业班政治，引导学⽣做⼈求知，看到⼀个个学⽣健康成长，⾛进⾼中职中的校园，要感到特别⾃豪。

五、校长要实践四⼤⼯程，提升教师幸福指数：
第⼀、实施“形象⼯程”增强教师归属感，提⾼教师的团队意识。

在学校发展上，我们坚持特⾊办学，争创⼀流学校，制定了详细的指标体系，有计划有步骤的落实各项⼯作。

校长要制定学校发展规划，共同构建学校发展愿景，⼒争把学校办成受到本地区⽼百姓欢迎的⼀流学校。

构建学校和教师发展共同体，学校的⽣存与发展和教师个体的发展休戚与共，让“校兴我荣，校衰我耻”真正成为教师的⾃觉⾏动。

第⼆、实施“阳光⼯程”加强学校民主管理。

作为学校管理核⼼的校长提⾼学校管理⽔平，营造和谐发展的环境，校长的民主意识民主作风起着⾄关重要的作⽤。

阳光⼯程，既是学校民主管理的举措，更是满⾜教师“尊重需求”的最⼤化体现。

尊重教师参与民主管理的权利，健全学校教代会制度，尊重教职⼯在学校管理中的主⼈翁地位。

校长不搞⼀⾔堂，关系学校发展和教职⼯切⾝利益的重⼤事件，都必须经过教代会审议通过，这样长期以来形成了⽐较宽松和谐的民主氛围，积淀成为学校⽂化的⼀个重要组成部分。

第三、实施“温暖⼯程”为⽼师减负减压。

关注健康，愉悦⾝⼼，尊重教师⼈格，在⽇常管理⼯作中体现对教师的⼈⽂关怀。

现在的教师群体，对个体健康的关注度极⾼，这就要求学校管理者要创造条件更好的为教师⾝⼼健康服务，⽐如定期为教职⼯安排体检，对病患教师包括离退休职⼯更多的给予关爱，邀请⼼理咨询⽅⾯的专家，为⽼师们⾝⼼健康给予指导。

尊重是最好的⼈⽂关怀，尊重教师的劳动，尊重教师的创造。

关⼼教职⼯⽣活，建⽴“五必访、四必帮、三必贺”制度，即教师在家患病要访，教师家中有了困难要访，教师家中有红、⽩喜事要访，教师家庭发⽣纠纷要访；思想上有问题要帮，⽣活上有困难要帮，⼯作上遇到难题要帮，同志间有了⽭盾要帮；结婚要贺，⽣⼩孩要贺，过⽣⽇要贺。

学校是教职⼯的家，在“教职⼯之家”的建设中，较好的体现了挑战性⼯作和活动性消遣相结合的原则，成⽴篮球、⽻⽑球、乒乓球、⾳乐爱好者、书画摄影爱好者、登⼭、棋牌等协会，⾛出去请进来开展多种形式的联谊活动，在活动中开展有益的消遣娱乐，愉悦⾝⼼，增进友谊，增强学校凝聚⼒。

依托这些协会的活动，也锻炼了队伍。

使⽼师们要有⽬标和追求，良好⼼态要拥有，劳逸结合相益彰，⾼雅情趣不能丢。

第四、实施“名师⼯程”满⾜教师发展需求，⿎励和引导教师⾛专业化成长之路，发挥教科研的引领作⽤，让教师们在专业化成长中体验幸福感。

校长如何引领⼤家⾃我发展⾃我完善，让⼴⼤教师呈现出⼀种积极的永葆⽣活激情的⽣命状态？⼀⽅⾯⿎励教师通过学历进修，提升学历层次，同时提升⾃⼰的学术品味，评了中级⾼级职称，还可以通过⾃⾝努⼒，争取评上学科带头⼈、⾻⼲教师、特级教师等等。

更重要的是通过教科研的引领，让⼤家始终处在不断钻研、不断探索的状态之中，真正体验在实践中研究，在研究中学习，在学习中提升，在提升中体验快乐。

开展校本教研，开展探究式学习探索，开发校本综合实践课程，开发创新教育课程。

校本教研贴近教师实际，为教师发展构筑了很好的平台，是教师感受幸福和事业充实的源泉。

开展课题研究，促进和带动教师专业成长，开展校内业务竞赛，通过教案设计、课堂教学竞赛和观摩，评选教学业务能⼿，全⽅位为教师特别是青年教师搭建业务提升的平台。

教师专业化发展是⼀个永恒的课题，需要不断探索和尝试，不断取得新的成果。

校长和教师有了幸福感，更重要的还是要让学⽣享受幸福，在快乐中健康成长，三者加在⼀起才是真正的成功教育。

⼀个真正有幸福感的校长愿意把教师学⽣看成是⾃⼰的上帝，在校园⾥弘扬正⽓，对教师除了公平公正还会让他们有⾃由发展的舞台，提⾼给他们充分⾃主发展的空间，让他们在看到⾃⼰在挖掘潜能的成功中产⽣幸福感。

“要坚持平常⼈⼼态，平民化⽣活，平平常常与⼈交往，提倡⾛进班级⾛近学⽣，⾛进教室⾛近教师，⾛进学术⾛近学者”。

⼀个⾃⼰有幸福感的校长才可能去提升教师的幸福感、创造教师的幸福⽣活，让教师⼯作着，愉悦着，舒畅着；让学⽣学习着，快乐着幸福着！幸福的⽣活永远都要靠我们⾃⼰去创造，但是我们还是要努⼒以积极的⼼态去扮演好这个⾓⾊！这样才⽆愧于⾃⼰的⼈⽣，⽆愧于⾃⼰的事业！
总之，校长要⼼存感激，牢记使命，惦记责任，充满信⼼，恪守忠诚，⽤爱浇筑爱，努⼒⼯作，认真做事，让⽣活精彩，让事业有成，让⽣命闪光！
wan。