从古典走向浪漫教案

从古典走向浪漫教案
【摘要】：从古典走向浪漫教学实录：一、情景导入课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》师：同学们，你们注意刚刚播放的音乐吗？这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？生：抒情优美，富于诗意，充满想象，很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。

师：对，它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。

今天就让我们乘着歌声的翅膀，走进
教学实录：
一、情景导入
课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》
师：同学们，你们注意刚刚播放的音乐吗？这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？
生：抒情优美，富于诗意，充满想象，很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。

师：对，它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。

今天就让我们乘着歌声的翅膀，走进浪漫主义音乐。

请同学们将课本打开39页第五课。

音乐----从古典走向浪漫（板书）
二、新授
（一）知识导引
课件展示教学内容及目标
师：本节课我们将欣赏带有浪漫主义特征的音乐作品，聆听大师的心声，感受大师的情怀，并学习浪漫主义音乐的相关知识。

要理解浪漫主义音乐首先要理解西方音乐发展史，同学们知道欧洲文明的发源地吗？
生：古希腊、古罗马。

师：对，同样西方的音乐也起源于古希腊。

随着时代的动荡和社会发展，至今已经形成这么几个阶段。

1、西方音乐史简介：
展示课件并介绍各时期的音乐风格特征。

并提问西方浪漫主义音乐是在什么样的社会背景下产生的，它又有什么样的风格特征？
2、课件展示浪漫主义音乐知识（师：请某某同学给大家介绍一下）
师：请同学们注意一下浪漫主义时期的代表人物排在第一位的是谁？
生：韦伯
师：在音乐史上韦伯是翻开西方浪漫主义音乐新篇章的人。

但是将古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并不是韦伯，而是被世人称为乐圣的？（贝多芬）
（二）欣赏体验
1、贝多芬的《第九交响曲》
师：同学对贝多芬和他的作品又理解多少呢？
（1）作曲家介绍：
生：德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，他使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家……作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。

师：展示课件，总结作曲家简介，提问表达贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部？生答《第九交响曲》，接下来我们就来听一听对贝多芬这部伟大作品的介绍。

（2）作品介绍
展示课件
师：听完了《第九交响曲》作品介绍，请同学谈谈你有什么体会？
甲：我体会到一股英雄的豪气，仿佛听到他向全世界宣告人类的理想，人类的力量。

乙：当我听到男声浑厚的歌唱时，我仿佛看到贝多芬伸出巨大的拳头，猛击在命运的锁链上，体会到他不畏强权的精神和通过斗争取得胜利的坚定信心。

丙：庄严的合唱，我仿佛看到无数张热切渴望自由与欢乐的面孔，使人振奋，充满力量。

丁：体会到贝多芬伟大作品的宏大气魄和崇高的思想境界，让人激动不已。

师总结：贝多芬曾讲过这样一句名言：音乐应使人的精神迸发出火花。

同学们能有如此体会，正是贝多芬创作《第九交响曲》的思想精髓所在。

人们常说听贝多芬作品，一百次听赏，就有一百次感受。

完整听赏《第九交响曲》需要70多分钟，在此我只选用了第四乐章的合唱局部，请同学们再次听赏，仔细体会作品有什么风格特征，并能分析《欢乐颂》主题。

（3）欣赏《欢乐颂》。

播放课件
师：好，听完合唱，请同学们结合浪漫主义特征，谈谈你对这部作品有何新的理解？（请小组讨论，推荐代表回答）
生：甲：这段音乐主题充分表达了作者的主观思想和愿望。

即全世界人民团结友爱与欢乐女神共同欢唱。

强调主观意识的表现与刻画。

乙：这部合唱将庞大的人声与强劲的交响律动结合起来，产生一种不可思议的力量。

表达了创新性。

丙：合唱中使用了席勒的诗。

注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。

丁：这段乐章的标题叫《欢乐颂》。

充分表达了它的标题性
师评价肯定同学们的回答。

（4）分析主题《欢乐颂》展示课件
(师引导分析）
师：这部作品是4/4拍，我们来看看它的节奏，××××|××××|……？（很简单）再看看它的语言？（很朴素）那么它的旋律由几个音组成？（只有5个音），而且持续重复，重复的动机是什么？那个同学能告诉老师？生：这部作品的主题节奏简单，一字一音，表达他向世人的号召铿锵有力；重复的旋律，使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。

师：噢！通过度析发现：贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏，如此朴素的语言，却编织了世界上无处不在的古典旋律。

它的经典之处不但仅给人以美，而更多的是让一代又一代的人，穿越时光遂道，获得无以替代激情和力量。

接下来，请同学通过演唱，进一步休会贝多芬的博大思想和情怀。

注意演唱时情绪要饱满，声音要铿锵有力。

（老师钢琴伴奏）
（5）演唱《欢乐颂》主题旋律
师：听完同学们充满激情的演唱，是我再一次想起古希腊神话故事中的一名真正的英雄。

他为了人类的文明进步，不惜冒犯宙斯，偷取天火，这位英雄是谁？（普罗米修斯）那么贝多芬则是十九世纪的普罗米修斯，他忍辱偷生，为的是开创全新的音乐道路，借着《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律，将浪漫主义思想撒遍全世界，他是真正称得上将音乐----从古典走向浪漫的音乐家。

在浪漫主义后期，欧洲各国的民族意识开始觉醒，很多音乐家在浪漫主义音乐的基础上，加入了民族的元素，从而产生民族乐派。

它隶属于浪漫主义乐派的一个分支。

有一位著名的音乐家，他既是浪漫主义时期的代表人物，也是民族乐派的先驱，他的创作主要表达在钢琴领域，所以被人们誉称为“钢琴诗人”，他就是？（肖邦）
引导学生表演。

2、肖邦的《C小调练习曲》
（1）作曲家介绍（展示课件）
师：肖邦，伟大的波兰音乐家，不到20岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。

不幸的是，他的后半生正值波兰亡国，因为他不愿为侵略者演奏，被迫离开祖国，逃亡到法国巴黎。

在逃亡的途中，他听到了波兰人民起义失败，悲愤难抑，写下了著名的《C小调练习曲》下面
我们就来听一听。

（2）作品欣赏（展示课件）
师：同学听完了这部作品有哪些情感共鸣？
生：愤怒忧伤震惊焦虑冲击力坚毅
师：很好，我们在分析这部作品前先理解一下什么是练习曲？展示课件。

那么肖邦的这部练习曲是属于那一种？（第二种）。

为什么属于第二种？
生：这部作品更多的是抒发了肖邦了的思想情感。

师：对，这也是浪漫主义特征的重要表达，那么这部作品的浪漫主义特征还表达在哪？生：创作了音乐会练习曲。

师评价：同学回答的很好，肖邦一生创作了很多练习曲，他的练习曲通常是作为音乐会演奏曲，这是他的一大创举，我们再来分析一下作品：
（3）、作品分析（展示课件）右手：和弦反映了果敢、坚定的音乐形象，表达出作者的愤怒和大无畏的英雄气概，因而称为《C小调革命练习曲》，表达它的标题性。

左手：奔腾激荡的旋律和悲壮的情绪，是作者痛苦心情的宣泄。

所以音乐史大都将肖邦称为浪漫主义音乐家，但他所创作的很多充满着波兰乡土气息的作品，又不得不使人承认，他是波兰民族音乐的创始者。

他所表现出的民族精神和爱国情怀，不但是波兰人民的骄傲，也深得世界人民的喜爱。

下面我们通过短片来进一步体会肖邦的爱国情怀。

（三）、相关链接：电影《一曲难忘》片断。

展示片断一：同学们看到肖邦离开祖国的时候带走了什么？（一把泥土）。

后来不管肖邦走到哪里，这把故土一直伴随着他，他临终时还不忘嘱咐他的亲人将这把泥土一同埋在他的坟墓里，并将他的心脏运回祖国。

至今还保存有华沙教堂里。

他认为他这颗心永远属于波兰，它凝聚着肖邦对祖国深切的爱，这表达肖邦什么精神？（爱国主义精神）
肖邦到了巴黎，举行了第一场音乐会。

当音乐会刚要开始时，他听到了一个噩耗；以前协助他逃离祖国的人们，都被敌人迫害而死，那这时的肖邦在音乐会上是怎么表现的呢？请同学注意演员的表演。

（展示片断二）（四）表演活动
展示课件上的题目，引导学生表演。

三、课堂小结
引导学生小结，老师总结并展示课件----课后探究。

四、课后探究
教学反思：
本节课的教学设计充分表达了新课程理念。

较好地把握教材中心，重点突出，传授知识准确；课堂结构层次清楚，过渡自然、有序；活动设计面向全体学生，学生的参与意识比较积极。

特别是体验式、引导式方法的使用，加上富有启发性的语言，较好地引起学生的探索愿望。

课堂气氛活跃，师生之间亲和力较好，语言设计表达很好。

缺乏的地方：板书潦草，不够工整；语速再慢一点就好了。