建筑材料选用

《建筑材料选用》课程标准
说明：1、“课程编号、学分、考核学期、总学时、讲（练）、实验其它、教学做一体化、综合训练”对照2010级专业人才培养方案填写；
2、没有编制“英文课程名”的课程，此项可以不填；
3、“开课系”填写课程承担单位，“教研室”填写课程所属教研室；
4、“编制人”由课程承担单位指定；“审核人”填写课程所属教研室主任姓名；“审定人”由课程承担单位指定，要与“编制人”和“审核人”区别。

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1．课程的性质
建筑材料是建筑工程技术专业的职业基础课。

通过课程的学习，使学生了解和掌握建筑材料的技术要求、技术性质，能够经济而合理的选用建筑材料和正确使用建筑材料，同时培养学生具备对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的能力。

本课程除了培养学生具备建筑材料与检测的知识和能力之外，也为进一步学习建筑识图与构造、建筑结构、建筑施工、建筑工程量与计价等课程提供有关建筑材料的基本知识。

教学主要围绕项目实施，按要掌握的任务要领，开展各类建筑材料教学。

2．课程的设计思路
1）该课程是依据“建筑工程技术专业工作任务与职业能力分析表”中的有关工作项目设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

教学过程中，通过课堂教学，校内实训基地，等多种途径，可采取半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富
的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

以贴近真实工作任务及工作过程为依据开发设计教学、训练项目，确定如下学习情境：
2）该门课程为专业基础课程，总学时为48，学分为3。

3．课程的目标
通过任务引领和项目活动，主要使学生掌握建筑材料的组成、结构、技术要求、技术性质，能够经济而合理的选用建筑材料和正确使用建筑材料，同时培养学生具备对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的能力。

，通过工作项目训练能提高团队工作能力，加强与社会的沟通，提高安全意识、责任意识。

能力目标：
●能说出材料组成及结构对材料性质的影响，
●能说出外界因素对材料性质的影响
●能合理的选用建筑材料
●能正确使用建筑材料
●能对常用建筑材料的主要技术指标进行检测
知识目标：
●了解建筑材料的含义与分类及其对发展建筑业的作用；熟悉建材产品及其应用的技
术标准；
●了解材料的组成与结构以及它们与材料性质的关系；要求掌握材料与质量有关的性
质、与水有关的性质及与热有关的性质的概念及表示方法，并能较熟练地运用；了
解材料的力学性质及耐久性的基本概念。

●了解石膏和石灰的原材料、生产、凝结硬化及质量要求，掌握其性质与应用。

●掌握硅酸盐水泥熟料矿物的组成及其特性，硅酸盐水泥的水化产物及其特性以及硅
酸盐水泥的性质与应用；了解硅酸盐水泥的凝结硬化过程及技术要求。

掌握掺混合
材料的硅酸盐水泥的特点。

●了解普通混凝上的基本组成材料的技术要求；掌握混凝土拌合物与硬化混凝土的主
要性质及其影响因素；掌握混凝土配合比计算和试验调整的方法；了解混凝土外加
剂的作用与效果，了解轻骨料混凝土的特点。

●掌握砌筑砂浆的和易性与强度，以及砌筑砂浆的配合比的选择。

●掌握烧结砖技术要求与应用；了解烧结多孔砖、空心砖和墙用板材的特点及技术经
济意义。

●了解钢的分类；掌握钢的主要性能；了解钢的化学成分对钢性能的影响；了解钢的
冷加工与热处理的作用；了解钢的技术要求与选用。

●掌握石油沥青的技术要求与应用；了解各类防水卷材、防水涂料及密封膏的技术要
求、主要品种和应用。

素质目标：
●培养自学能力
●培养团队合作精神
●使学生的方法能力、专业能力、社会能力不断提高
4．课程内容和教育教学要求
5．实施建议
5.1 教材选用与编写
1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。

3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。

教材表达必须精炼、准确、科学。

4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要，更贴近学生。

5）教材中的活动设计内容要具体化、形象化，并具有可操作性。

5.2教学组织与设计
1）在教学过程中，要通过案例分析，引入必须的理论知识，用以拓展学生的专业知识面。

采用项目教学，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。

2）以理论教学为主，以实验为载体。

在教学过程中，教师讲解，学生提问、教师解答有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，认识建筑材料的特点。

3）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

5.3课程考核与评价
1）采取综合评价与多人评价相结合：不仅对学生的专业能力进行评价，同时对个人能力、社会能力进行评价。

课程考核采取学生自评，学生互评，小组互评及老师点评相结合。

2）重过程评估：对学生完成工作任务的全过程进行评价，如提问、小组讨论，作业。

3）成绩体现要求有成果展示：课程考核不仅有分数，等级，也要求学生进行成果展示与汇报。

4）强调教师引导：评价标准及项目由学生以个人和小组的形式共同讨论决定，教师起引导作用。

5.4课程教学资源使用与建设
1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

3）充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践
“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

4）实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养要求。