部编版六年级语文上册1草原课件(共23张PPT)
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表现了草原的“绿”“大”。 这个句子是本段的中心句， 概括出了草原的特点。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。
从“翠色欲流”体会草原的绿，而且绿的有层 次、不单调；从“流入云际”感受草原的广阔。
3.那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高 歌一曲，表示我满心的愉快。
落的太阳，作者会说：
。
作业
1.抄写文中优美的句子。 2.运用情景交融的写法，写写你熟悉的 景物。
用“清鲜、明朗”能更贴切的表达出草 原空气的新鲜和天空的广阔、明亮。
4.在这境域里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
作者运用联想的写法，借牛马来表达自 己的感受。
身在如此优美的草原上，欣赏着迷人的风景， 作者是怎样的心情呢?
这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
依依不舍、难舍难分啊！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 你是怎样理解这句话的?
小结：广阔的草原上，铺展着如画的美景，此时此刻 更充满着蒙古族与汉族人民之间深厚的情谊。无论哪 个民族，都是我们中华儿女中的一员，都深深的爱着 我们美丽、伟大的祖国。
发挥想象，将下面的句子补充完整。
站在茫茫的大草原上，面对着慢慢稀
当你纵情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看 见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥 油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那 些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊， 在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。
《迷人的夏季牧场》
学习人情部分
草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情， 更是令人难忘。
1.自由朗读课文2—5自然段，看看哪些场 景体现了草原人民的“热情好客”。
迎客 相见 款待 联欢 话别
1.蒙古人民是如何迎接远道而来的客人的?从哪些语句 能感受到他们的热情?跟你的同桌交流一下。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几 座蒙古包。
我体会到了草原人民此时的心情、源自感受到了他们扑面而来的热情。1.听老师朗读，体会出诗人复杂的心情都缘 于这草原的美。 2.读句子：“既……又……既……又……”
比较阅读，感受语言的神秘。
就在雪的群峰的环绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的 眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这广阔的千里牧场镶 上了双重富丽的花边。千里牧场上长着一色青翠的酥油草，清 清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展，就 像风平浪静的海洋。在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁 着白光。
xíng
sì
měng
好客 同行 好像 蒙古包
我会写
“毯”，先写“毛”，再写“炎”， “毛”的第四笔竖弯钩要舒展，能 托住“炎”字。 “腐”字由“府”和“肉”两字构 成，“广”字的撇要包住“付”和 “肉”。
作业
1.抄写生字词。 2.熟读课文，背诵第一自然段。
草原
第草一课原时
第二课时
学习目标
1.有感情的朗读课文，感受草原美景。背诵 第一自然段。 2.整体把握课文内容，体会“蒙汉情深”。 了解课文在写景中融入感受的表达方法，体 会这样写的好处。
你能不能读出草原人民的这份热情?
一个人、几个人还不足以表达出这 份热情，让我们来一起读！
2.走进蒙古包，主人是如何款待客人的?
除了丰盛的食物，主人还不忘以歌助 兴，宾主无拘无束、其乐融融。
3.酒足饭饱，主客纵情联欢。此时都有哪些 联欢的项目呢?你能结合文章和你对蒙古族 的了解说一说吗?
夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时 刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那 一望无际的草原，他们手握着手，那可真是
草原
第草一课原时
第一课时
学习目标
1.指点学生自主学习字词，会写“毯、陈”等8个 生字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情的朗读课文，边读边想象草原美景。
我会认
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
我会区分
hào
读文初悟
请同学们快速读课文，试用简短的话语概 括课文内容，读了文章你有什么感受？
会读书的孩子每次读书都有自己 的收获，请你再把课文快速读一
遍，看看有什么收获？
上节课，我们已初步学习了《草原》 这篇文章，回忆一下，课文是从哪
两个方面来写草原的？
风景美、人情美
1.在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。
从“翠色欲流”体会草原的绿，而且绿的有层 次、不单调；从“流入云际”感受草原的广阔。
3.那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高 歌一曲，表示我满心的愉快。
落的太阳，作者会说：
。
作业
1.抄写文中优美的句子。 2.运用情景交融的写法，写写你熟悉的 景物。
用“清鲜、明朗”能更贴切的表达出草 原空气的新鲜和天空的广阔、明亮。
4.在这境域里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
作者运用联想的写法，借牛马来表达自 己的感受。
身在如此优美的草原上，欣赏着迷人的风景， 作者是怎样的心情呢?
这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
依依不舍、难舍难分啊！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 你是怎样理解这句话的?
小结：广阔的草原上，铺展着如画的美景，此时此刻 更充满着蒙古族与汉族人民之间深厚的情谊。无论哪 个民族，都是我们中华儿女中的一员，都深深的爱着 我们美丽、伟大的祖国。
发挥想象，将下面的句子补充完整。
站在茫茫的大草原上，面对着慢慢稀
当你纵情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看 见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥 油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那 些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊， 在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。
《迷人的夏季牧场》
学习人情部分
草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情， 更是令人难忘。
1.自由朗读课文2—5自然段，看看哪些场 景体现了草原人民的“热情好客”。
迎客 相见 款待 联欢 话别
1.蒙古人民是如何迎接远道而来的客人的?从哪些语句 能感受到他们的热情?跟你的同桌交流一下。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几 座蒙古包。
我体会到了草原人民此时的心情、源自感受到了他们扑面而来的热情。1.听老师朗读，体会出诗人复杂的心情都缘 于这草原的美。 2.读句子：“既……又……既……又……”
比较阅读，感受语言的神秘。
就在雪的群峰的环绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的 眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这广阔的千里牧场镶 上了双重富丽的花边。千里牧场上长着一色青翠的酥油草，清 清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展，就 像风平浪静的海洋。在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁 着白光。
xíng
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好客 同行 好像 蒙古包
我会写
“毯”，先写“毛”，再写“炎”， “毛”的第四笔竖弯钩要舒展，能 托住“炎”字。 “腐”字由“府”和“肉”两字构 成，“广”字的撇要包住“付”和 “肉”。
作业
1.抄写生字词。 2.熟读课文，背诵第一自然段。
草原
第草一课原时
第二课时
学习目标
1.有感情的朗读课文，感受草原美景。背诵 第一自然段。 2.整体把握课文内容，体会“蒙汉情深”。 了解课文在写景中融入感受的表达方法，体 会这样写的好处。
你能不能读出草原人民的这份热情?
一个人、几个人还不足以表达出这 份热情，让我们来一起读！
2.走进蒙古包，主人是如何款待客人的?
除了丰盛的食物，主人还不忘以歌助 兴，宾主无拘无束、其乐融融。
3.酒足饭饱，主客纵情联欢。此时都有哪些 联欢的项目呢?你能结合文章和你对蒙古族 的了解说一说吗?
夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时 刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那 一望无际的草原，他们手握着手，那可真是
草原
第草一课原时
第一课时
学习目标
1.指点学生自主学习字词，会写“毯、陈”等8个 生字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情的朗读课文，边读边想象草原美景。
我会认
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
我会区分
hào
读文初悟
请同学们快速读课文，试用简短的话语概 括课文内容，读了文章你有什么感受？
会读书的孩子每次读书都有自己 的收获，请你再把课文快速读一
遍，看看有什么收获？
上节课，我们已初步学习了《草原》 这篇文章，回忆一下，课文是从哪
两个方面来写草原的？
风景美、人情美
1.在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。