马克思社会实践结课作业3000字

调查报告封面分数
2012-2013-1
《马克思主义基本原理概论》调研报告
题目：作为学生我们需要什么样的教育
学院：土木建筑学院
专业班级：建环1102
小组成员：刘兵兵
吴振宇
朱志光
刘嘉强
张艳波
河南工业大学思政学院原理教研室
前言
在这学期的社会实践课上，我们小组选择了调查做为一个当代的有志气有理想的脱离了低级趣味的社会主流先进思想的大学生，同时，也是经历了十几年，并依然接受着有着中国特色的教育的学生，究竟想要得到什么样的高等的教育呢。

就这个问题我们小组通过了调查问卷的较为传统的调查，也做了实际的面对面的采访和问答的形式，但是考虑到这两种的调查方式虽然比较完整，内容丰富细致，但它们的限制却也明显----区域限制----就是范围太小，所以，我们启用了大范围的网络问卷调查。

同样的，我们的调查对象也是比较全面的，不仅包括了各个年级，各个专业的学生，还包括了，多名教师，其中包括普通教师，副教授，教授等各个职位的授课老师。

我相信这样一份调查对于我们的课题有着极其重要的。

同时，也是给予我们的结论的有力支持。

首先，我们为了调查，准备了调查的问卷（见后面的资料），其中包括了对于学生的16个选择题，两个简答题，对于教师的四个问答题，及其对于社会人士的三个问答题。

内容涵盖了对于现在的教育的思考，对于未来的教育想法等等。

主体
一、现阶段对于教育的问题
大学阶段是一个人一生中最美好的时间段，智力、精力、情商，思维等都处于人生的黄金时期，因此，科学合理的度过大学四年，我们将受益匪浅。

然而，大学中普遍存在的厌学、逃课、缺勤、作弊、替考、纪律松散、行为举止不检点等现象却越来越来严重，因此对于刚摆脱高中填鸭式教育的我们来说，大学怎样学，如何学，大学阶段我们究竟需要什么样的教育，以及怎样科学合理的安排大学生活等诸多问题成了摆在我们面前的棘手问题。

很多学生甚至包括老师都在批判中国的大学教育，那么，作为学生，我们究竟需要怎样的大学教育呢？
对于接受了十几年教育的我们，对于现在的教育的问题有着作为我们自己的理解和看法，总的来说还是不是很满意。

我们调查了300人，其中，对于对现在的教育的看法分别为“满意 29.63%；不满意 48.15%；没看法 14.81%；无所谓 7.41%”。

由此，我们对于这个问题就可见一斑了。

现就不管“无所谓”和“没看法”这两个数据。

单单是“不满意”就达到了将近半数。

这样的数字不可谓不让人大吃一惊啊。

但是，究竟我们对于什么不满呢？就访谈资料来说，一部分人认为，我们的大学中，学校的功利心太强。

一方面是急着“升级”为综合性大学，不管不顾自己是否能够支持跟或是有必要的进行升级将专科学院。

这样置使高等院校如“雨后春笋”一般，蹭蹭的往出冒。

同时伴着高考的逐渐扩招，这样的问题让我们很是困惑。

随着高校的扩招和升级本科综合类院校的增长，我们的高校质量也成正比例的递减。

原本的教学资源被无限的分开，举个简单的例子来说，我这里假设有一块不算小的蛋糕，原本是三个人分，可是，随着加入分蛋糕人群的增长，我们每个人所分的蛋糕的分量就会随之减少。

同样的，教育资源也是有限的，那么这样就导致了我所说的结果。

其二，还有的同学认为不满意的结果是老师讲的不清楚没有重点或是说老师不知道我们不会什么想学什么，更有甚者说老师根本对于学生的状况不闻不问。

那么这样的态度或是说状态，就我个人来说在大学收到的教育中式存在的。

无论是个别还是普遍，对于教育这件事它是国家的大计特别是高等教育，这可以说是国家的命脉，是怎么也不应该出现的吧。

教师的责任是用自己所学教授给学生的，曾几何时，教师一度被人们冠以最崇高的职业，但是现今的教师这个行业的评价实在是让人难以启齿啊。

当然，大多数还是依然保持着老师们的职业操守的。

可教育的事情是不容许有半点马虎的啊。

老师不认真对待教课，学生就不认真听课甚至是旷课，然后老师又发现学生人数减少就更加应付的对待，然后是大面积的学生逃课。

这样便陷入一个恶性的循环中去。

接下来让我们看看，老师们，更或是说从事教育事业的人们是怎么看待的。

对于老师们的问卷中，有着同样的问题，而我们所得到的答案却有着惊人相似的答案。

老师们同样的对于现在的教育感到不适很满意。

老师们觉得大学所学的东西是要有一定的基础才能够学习相应难度的知识的。

可是，专科职业院校的升级、本科院校的扩招致使很多没有这样或是基础知识不能够达到所要求的层面的学生依然进入了要求比较高的专业或是院校中去。

这样就使得教师们在讲授过程中感到很困惑，重难点不容易把握，学生水平参差不同但是教授的时间又有限制。

所以这就导致了学生感到老师讲授的没有重点，分不
清主次的情况。

其次，老师们认为所讲授的知识有些实在是和时代严重脱节，全部是老一套，学生听了不知道有啥用，老师讲的也没有积极性。

同时老师们普遍认为，课本与实际的应用有着比较大的差异和脱节性，总的来说就是学生听了不知道有啥用，老师讲的也就死板，毫无生趣。

二、解决方案
就上述问题，我们同样的做出了解决的调查方案。

对于我们现有的资源来说，国家应该限制专科专本科的这种风潮。

一个国家的知识文化水平不是光靠那个本科文凭占有率可以说明的。

同样的，有些国际知名的学校，历经百年，仍然是一所专科学校，但是这并不影响人家培养出的人才这一现象。

同样的，学校也应该积极的注重教学质量，而不是所谓的挂科率。

就有关教师透露，一些院校为了使自己的学校看起来是很了不起的学校，就拼命的增加合格率甚至有的学校都出现了限制优秀率的这种可笑的举措。

学生来学校是学习一门能为社会主义建设出力技能，不是花着高昂的学费来和学校“演戏”来了。

所以在调查中的学生在纷纷表示，要求学校把学习的事情放在第一位，紧抓学习风气，严格贯彻党在教育上的方针政策。

这样才能真正的做到在有限的资源下增加学生对于学习的要求。

学生对于课程的不满意有很大的原因是因为不了解我们到底学习的是什么，能干什么。

这样的没有目的的学习，怎么能学的十分上进。

所以说，我们的教育更应该向西方的大学教育学习。

这不是崇洋媚外，在我对于在美国留学的同学做出调查，在那里，职业教育是一门很重要的课程。

这门课程我们虽然有所开设，但是多事流于形式。

有了对于未来我们要学习的东西就更有努力的方向了。

这样其他的课程就能进行下去了。

（这个数据见后面的附加资料）
总结
寥寥数字，不足以很形象的说明很深刻的问题，但是，从这些的简单的语言，数据，我们也可以管中窥豹了。

现在的教育问题真是不少。

这是整个社会的问题，不是哪一个环节或是哪一个层面的事情。

总的来说，现今的大学生们想要的教育是真正的能是我们更加完美的更能够为社会有所用处。

实现自我价值的教育。

然
而，从客观上讲，我们还是要在有限的资源和在客观的社会背景下，努力的克制住自己管理自己，从而，使自己能够更加的完美。

人才的长成应该是一个创造力得到保护、想象力得到激发、洞察力得到宽容的过程，而处于教育最高端的高等教育应该义不容辞承担起这个责任，大学应该保护着青年人的创造力使其成熟，宽容着青年人的想象力和洞察力使其能够到达深刻的彼岸。

社会的发展需要每一代的年轻人具备自由的心灵、独立的思想、大胆的想象以及敏锐的洞察力和勃发的创造力，而这需要一个成长、成熟的环境，大学便应该为这种成长、成熟提供一种适宜的环境，宛如保温瓶一样。

我也很期待我们的大学能够越办越好，希望我们的大学能够跻身世界前列，实现教育强国。