2019四年级数学下册神奇的计算工具
小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》
小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。
下面是小编整理分享的小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！小学四年级数学课件篇一：《神奇的计算工具》教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。
教学重点：利用计算器进行简单的计算。
教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。
教具准备：每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。
教学过程：一、师生对话，引出新知识师：(实物投影一个计算器)同学们，你们认识这是什么吗?生：计算器!(板书：计算器)师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢?学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么你们会使用计算器吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器>二、分组活动，操作计算器1、推销员比赛师：课前你们都准备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得最棒!(课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?)生1：我们会介绍计算器的面板、显示器;生2：我觉得应该介绍键盘和功能;生3：还可以说一下这款计算器的优点!……师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧!学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本三篇
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本三篇小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本一教学目标：1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：认识并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程：一、提示课题1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么?学生：认识计算器。
2.教师：你知道如何使用计算器吗?二、引导探索1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2.认识一些功能键。
由学生来说明。
集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键数字键的使用。
如按12。
显示屏就显示“12”。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3.尝试练习。
计算25×4操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
计算一份菜单的价钱。
①呈现：酒;14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
4.探索一些数学规律。
呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100②999×99999×999999×9让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
反馈计算结果。
引导提问：通过计算，你有什么发现?你有什么感想和体会?发现：积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果。
999999×9 9999999×9 99999999×9通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》
【导语】课件制作本⾝就是作者综合素养的⼀种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改⾰⽅向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
因此教师在设计课件时⼀定要吃透教学内容，设计出符合教学的⽅案⽤于课件。
下⾯是整理分享的⼩学四年级数学课件：《神奇的计算⼯具》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！⼩学四年级数学课件篇⼀：《神奇的计算⼯具》 教学⽬标： 1、让学⽣了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利⽤计算器进⾏简单的四则计算。
2、培养学⽣善于观察发现数学秘密的意识，能够对⼀些有规律的数进⾏⼝算。
3、通过课堂活动的开展，锻炼学⽣运⽤计算器解决⽣活中实际问题的能⼒，同时向学⽣渗透节约、环保意识。
教学重点： 利⽤计算器进⾏简单的计算。
教学难点： 学会观察、发现⼀些有规律的数的计算。
教具准备： 每个学⽣⾃备⼀个计算器、⾃制CAI课件、计算器、视频展⽰台等。
教学过程： ⼀、师⽣对话，引出新知识 师：(实物投影⼀个计算器)同学们，你们认识这是什么吗? ⽣：计算器!(板书：计算器) 师：是啊!咱们地球⼈都知道，那么你在哪些地⽅看过计算器呢? 学⽣⾃由回答，列举计算器在⽣活中的使⽤情况。
师：的确，在我们的⾝边计算器是⽆处不在的，它给我们的⽣活带来了极⼤的⽅便和帮助。
那么你们会使⽤计算器吗?(教师随即课件展⽰各种各样的计算器> ⼆、分组活动，操作计算器 1、推销员⽐赛 师：课前你们都准备了⼀个计算器，是吗?下⾯呢，我们来进⾏⼀场计算器推销员⽐赛，看看谁介绍得，推销得最棒! (课件出⽰：假如你是⼀位计算器推销员，你打算怎样介绍你⼿中的这款计算器呢?) ⽣1：我们会介绍计算器的⾯板、显⽰器; ⽣2：我觉得应该介绍键盘和功能; ⽣3：还可以说⼀下这款计算器的优点!…… 师：那就请⼤家先在⼩组内说说，然后推荐出⼀位伶⽛俐齿的“推销员”到台上来和其他组⽐⼀⽐，开始吧! 学⽣分组活动，教师巡视，重点引导学⽣在⼩组内说说计算器的基本功能和操作⽅法。
四年级数学《神奇的计算工具》教学反思（精选4篇）
四年级数学《神奇的计算工具》教学反思（精选4篇）四年级数学《神奇的计算工具》篇1教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，以下是关于四年级数学《神奇的计算工具》教学反思，供大家参考。
四年级数学《神奇的计算工具》教学反思一1、用计算器计算是这堂课的重点，但不是难点。
计算器是日常生活中常见的计算工具，它已融入了现代生活，大部分学生都已接触或使用过计算器，所以我把一些介绍计算器的基本操作教学环节省去，让学生自主探究计算器的用法。
设计这四个层次题目的价值何在?为什么要用计算器?或者说什么时候才用计算器?遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。
要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。
像第⑥题，聪明型的计算器，可以直接输入;傻瓜型的计算器，最好要学会用“M+”和“MR”这两个键。
另外提醒学生计算器并不能保证计算一定正确，正确计算的前提是要正确地输入数字。
2、将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
让学生充分体会“人的智慧才是天下最伟大的力量!”3、如何挖掘教材中的德育素材，这节课可以说是作了有效的尝试，但在介绍数史资料时还可挖得再深一些。
4、在计算的过程中，若能加以估算的指导，就可以帮助学生检查计算器操作的正确性，反馈时的实效也会大大提高;四年级数学《神奇的计算工具》教学反思二《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。
那么，我是如何创造性地使用教材的呢?反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。
1、立足学生，从学生实际出发由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方法，老师只做适当的补充。
小学四年级数学教案 神奇的计算工具9篇
小学四年级数学教案神奇的计算工具9篇神奇的计算工具 1一、说教材我说的内容是九年制义务教育北师大版第七册第三单元乘法中的“神奇的计算工具第一课时。
计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。
它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。
大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。
教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。
本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。
主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。
二、说教学目标：纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了本课的教学目标：①知识目标：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，能用计算器进行较大数目的计算。
②技能目标：引导学生探索一些简单的数学规律，在自主探索的过程中，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。
③情感目标：让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。
三、说教学重点、难点：为了实现上述教学目标，我确定本课的教学重点是，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的计算；教学难点是，通过计算探索发现一些简单的数学规律。
四、说教法、学法活动是数学学习的重要特征。
新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以各种教学活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本1教学目标：1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：认识并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程：一、提示课题1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么?学生：认识计算器。
2.教师：你知道如何使用计算器吗?二、引导探索1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2. 认识一些功能键。
(1)由学生来说明。
(2)集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键数字键的使用。
如按1 2 。
显示屏就显示“1 2”。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习。
(1)计算25×4 操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
(2)计算一份菜单的价钱。
①呈现：酒;14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
4. 探索一些数学规律。
(1)呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100②999×9 9999×9 99999×9(2)让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
(3)反馈计算结果。
(4)引导提问：通过计算，你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较)?你有什么感想和体会?发现：积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
神奇的计算工具
期間曾出現過一種用珠算付替算籌，稱為 「游珠算盤」的工具。 這是在一塊木板上放置一些不同顏色的珠 進行計數和計算，上一珠與下四珠，是現 今算盤的前身。
歷久不衰的計算器──算盤
漢武帝派遺張騫出使西域，打開了中國和 西方的交易通路。 當時的商人做買賣時總要計算 後人創造出用竹籤穿起一粒粒的算珠 算盤就出現了
自然物－－結繩
古付秘魯人的結繩法最為著名。 秘魯印加帝國(十二至十六世紀)的帳目由所 謂「大司庫」來掌管。 他把計算移到一種結繩的文 字上，這是運用一串串羊毛 繩縳在一條長繩索上。 繩上所打的結就能為各種課 稅、開銷和必要開支等提供 一種永久的記錄。
結繩小故事
古付波斯國王要外出打仗，命仙將士們守 衛一座橋60天。 為了記錄這一個相當大的數，波斯王用一 根很長的皮帶，在上面繫上六十個扣，要 求將士們每天解一個扣。 當帶子上的扣全部解完， 將士們的守橋任務就算完成。
405 ×（
）
）
5500~6000
7200~8200
用1、2、3、4、5这5个数字，任意组合成 一个两位数和一个三位数，用计算器求出 它们的积，积大者获胜。 （1）你和同学共进行了几次游戏？ 你赢了几次？
（2）与同学交流你获胜的“秘诀”。
人類天然的計算器－－手指
原始人生活非常簡單，摘野果、打野獸， 對「數」並沒有概念。
但隨著歲月的流逝，在家庭的增長、與天 地和野獸鬥爭的過程中，人類逐漸有了大、 小、多、少等量的觀念
一單一個的意思(我) 二表示一對的意
自然物－－小石塊
北美印地安人同樣運用小石塊計算，但他 們或會加上箭頭和短棒進行計算。
不同國家算盤的比較
中國的算盤
日本的算盤
俄羅斯的算盤
現代的計算機
《神奇的计算工具》教学反思
《神奇的计算工具》教学反思第一篇：《神奇的计算工具》教学反思《神奇的计算工具》教学反思刘利香《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。
那么，我是如何创造性地使用教材的呢？反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。
1、立足学生，从学生实际出发由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方法，老师只做适当的补充。
2、体验计算器的优势介绍完了它的基本使用方法后，几乎所有的学生都迫不及待地要一显身手了，因为他们那种满不在乎的表情已经是溢于言表。
我打算先让他们尝点儿甜头，当然，也是体会一下计算器的优势。
于是，我出示了如下三道题：17689+5874、429×203、2940÷28×84。
三道题做下来，大部分学生是旗开得胜，当然也有个别同学由于动作慢或按错键等原因而掉了队。
于是，我适时地教育学生“即使是用计算器，也需要我们认真、仔细”。
3、恰当、合理地使用计算器这个环节，我安排了“与计算器比赛”的游戏，学生开始不敢比，在我的鼓励下，有几个学生勇敢地站了起来。
于是班里的同学分成了“计算器组”和“口算组”两个小组。
其实，这次我是有意想让“口算组”赢。
于是，我出示了如下四道题：72÷9、125×8×7、9870÷21、（8913+5468）×0÷458。
果然，“口算组”以三比一赢了“计算器组”，输的同学都大喊“不公平”。
我安定了一下学生们的情绪后，请他们思考：比赛的输赢是将要的，关键是在今后的计算中，要注意什么。
于是，得出了如下一系列的结论：“人不能被机器所限制”、“计算也要因题而异”、“灵活地选择计算方法”、“口算、简算和计算器算相结合”等等。
北师大数学四年级神奇的计算工具演示文稿
数字键
功能键
符号键
第七页，总共十四页。
清零键
开机键
关机键
第八页，总共十四页。
25×4
返回
第九页，总共十四页。
第一组：17+83＝
62-12＝ 1000×5＝
第二组: 7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝
要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。
(2)全体女生用计算器算第二组题。
北师大数学四年级神奇的计算 工具演示文稿
第一页，总共十四页。
• 算筹
第二页，总共十四页。
• 算盘
第三页，总共十四页。
随着科学技术水平 的提高,计算器无论
是从外观,还是在功 一万 能方面都取得了很 大的提高。
第四页，总共十四页。
现在计算器使 用十分普遍。
第五页，总共十四页。
键盘
屏幕
第六页，总共十四页。
第十页，总共十四页。
小结
在实际应用时我们应该根据实际 需要合理使用计算器，不可过分 地依赖计算器来计算，要把它用 到实处。
第十一页，总共十四页。
例1：12÷4 （说出过程）
如果发现输入错误，怎么办？
第十二页，总共十四页。
姓名
李明 王东 周阳
பைடு நூலகம்
语文
95 94 96
数学
96.5 95.5 98.5
外语
98 97 99.5
平均 成绩
公式:(语文+数学+外语) ÷3=平均成绩
第十三页，总共十四页。
第十四页，总共十四页。