人教版八年级上册3.1《温度》教学课件(共20张PPT)
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第三章 物态变化
第1节 温度
导入新课
不同的季节里你对温度有什么感觉？
导入新课
热的物体温度高，冷的物体温度低。 物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
导入新课
感觉可靠吗？
先把两只手分别放入热水和冷水中。 过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手 对“温水”的感觉相同吗？
一、温度计
自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午10时24分21.11.910:24November 9, 2021 ❖ 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观
察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二10时24分50秒10:24:509 November 2021 ❖ 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午10时24
二、摄氏温度
读出下列各温度计的值
10
10
0
0
10
100
0
10
10
10
10
10
10
甲
乙
丙
甲图是 3 ℃ ； 乙图是 9.2 ℃ ；
丙图是
-8 ℃ ；
三、温度计的使用
实
体
寒
验
温
暑
用
计
表
温
度
计
1．三种温度计的量程各是多少？分度值各是多少？为 什么这样设计它们的量程和分度值？
2．如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能 测量的最高、最低温度，会出现什么后果？
视线要与液柱上表面相平。
四、体温计
四、体温计
测体温时 水银膨胀能通
过缩口升到直管 内。
缩口
读体温时
体温计离开人体， 水银遇冷收缩，直管 内水银来不及退回玻 璃泡就在缩口处断开， 故仍然指示原来的温 度。
！ 使用体温计前要往下用力甩几下。
课堂小结
1．温度计的原理和构造； 2．摄氏温度的规定和单位； 3．正确使用温度计的方法； 4．体温计的使用。
瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根 细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
一、温度计
将小瓶分别放入热水和冷水中，观察细管 中水柱位置的变化。
冷水
热水
工作原理：液体的热胀冷缩
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
它是这样规定的：把标准大气压下冰水混合物 的温度规定为0摄氏度，把标准大气压下沸水的温 度规定为100摄氏度，0摄氏度和100摄氏度之间分 成100等份，每一等份为1摄氏度。
摄氏度用符号℃来表示。
二、摄氏温度
人的正常体温（口腔温）是“37℃”，读作“37 摄氏度”；
北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读作“零 下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。
三、温度计的使用
测量温度前： 1．要认清它的量程，即温度计所能测量温度的
范围。 2．要认清它的零刻线，即零摄氏度的位置。 3．要认清它的分度值，即一个小格代表的温度
值。
三、温度计的使用
测量温度时要注意： 1．温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，
不要碰到容器底或容器壁。
三、温度计的使用
2．温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微 等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
分50秒上午10时24分10:24:5021.11.9
一、温度计
三种常用温度计的构造： 玻璃泡、毛细管、刻度
温度计上面的字母是什么？ 表示什么意义？ 上面的数字是如何刻上去的？
二、摄氏温度
1．温度计上的字母 C 是什么含意？ 温度计上的字母℃表示采用摄氏温度
二、摄氏温度
2．0摄氏度和100摄氏度的如何规定的？
3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体 中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
三、温度计的使用
测量冷水、温水和热水的温度
冷水 温度 / ℃
热水
温水
三、温度计的使用
温度计的正确使用方法：
二看： 量程；
分度值。 一不： 玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。
四要：
玻璃泡要全部浸入； 要等示数稳定后再读数； 读数时玻璃泡要继续留在液体中；
第1节 温度
导入新课
不同的季节里你对温度有什么感觉？
导入新课
热的物体温度高，冷的物体温度低。 物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
导入新课
感觉可靠吗？
先把两只手分别放入热水和冷水中。 过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手 对“温水”的感觉相同吗？
一、温度计
自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午10时24分21.11.910:24November 9, 2021 ❖ 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观
察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二10时24分50秒10:24:509 November 2021 ❖ 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午10时24
二、摄氏温度
读出下列各温度计的值
10
10
0
0
10
100
0
10
10
10
10
10
10
甲
乙
丙
甲图是 3 ℃ ； 乙图是 9.2 ℃ ；
丙图是
-8 ℃ ；
三、温度计的使用
实
体
寒
验
温
暑
用
计
表
温
度
计
1．三种温度计的量程各是多少？分度值各是多少？为 什么这样设计它们的量程和分度值？
2．如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能 测量的最高、最低温度，会出现什么后果？
视线要与液柱上表面相平。
四、体温计
四、体温计
测体温时 水银膨胀能通
过缩口升到直管 内。
缩口
读体温时
体温计离开人体， 水银遇冷收缩，直管 内水银来不及退回玻 璃泡就在缩口处断开， 故仍然指示原来的温 度。
！ 使用体温计前要往下用力甩几下。
课堂小结
1．温度计的原理和构造； 2．摄氏温度的规定和单位； 3．正确使用温度计的方法； 4．体温计的使用。
瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根 细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
一、温度计
将小瓶分别放入热水和冷水中，观察细管 中水柱位置的变化。
冷水
热水
工作原理：液体的热胀冷缩
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
它是这样规定的：把标准大气压下冰水混合物 的温度规定为0摄氏度，把标准大气压下沸水的温 度规定为100摄氏度，0摄氏度和100摄氏度之间分 成100等份，每一等份为1摄氏度。
摄氏度用符号℃来表示。
二、摄氏温度
人的正常体温（口腔温）是“37℃”，读作“37 摄氏度”；
北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读作“零 下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。
三、温度计的使用
测量温度前： 1．要认清它的量程，即温度计所能测量温度的
范围。 2．要认清它的零刻线，即零摄氏度的位置。 3．要认清它的分度值，即一个小格代表的温度
值。
三、温度计的使用
测量温度时要注意： 1．温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，
不要碰到容器底或容器壁。
三、温度计的使用
2．温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微 等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
分50秒上午10时24分10:24:5021.11.9
一、温度计
三种常用温度计的构造： 玻璃泡、毛细管、刻度
温度计上面的字母是什么？ 表示什么意义？ 上面的数字是如何刻上去的？
二、摄氏温度
1．温度计上的字母 C 是什么含意？ 温度计上的字母℃表示采用摄氏温度
二、摄氏温度
2．0摄氏度和100摄氏度的如何规定的？
3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体 中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
三、温度计的使用
测量冷水、温水和热水的温度
冷水 温度 / ℃
热水
温水
三、温度计的使用
温度计的正确使用方法：
二看： 量程；
分度值。 一不： 玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。
四要：
玻璃泡要全部浸入； 要等示数稳定后再读数； 读数时玻璃泡要继续留在液体中；