作文“六字珠联”式

【例文分析】
说探索 （点：以引用开头，点明论点） 有这样一句话：“涉深水者观 蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是 说，越深入探索的人所得越多。因 此我们需要倡导探索精神。
（正：正面列举两例，证明论点）
是的，只有敢于攀登高峰的人才能看 到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获 得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向 神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的 成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水 水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品 种的培育，成为中国“水稻之父”……还 有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深 水”，在更高、更深的领域开拓，进取。
100 50
例如原高中课文《简笔与繁笔》是类似结构：
点：点明中心论点：简笔与繁笔，各得其宜，
各尽其妙； 正（反）：从用简、使繁两方面各举两例证明 论点； 深：用引证法阐明繁简适宜的标准和方法； 联：批评现今创作中的一味求长的不良现象； 总：最后说明写作目的（提倡简练为文），首 尾呼应。
议论文写作结构模式训练
“六字珠联”式
关于议论文结构的基本知识
三要素：
论点（观点） 论据（材料——道理、事例等） 论证（用论证方提出论点或论题） 第二部分：本论——分析问题（就论点展开分析、 论证） 第三部分：结论——解决问题（总结全文、提出 解决的办法）
（反：从反面假设举例，与上段形成对 比） 反之，如果对任何事物只是浅尝辄 止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋 洋得意，那么自古至今，就不会取得 什么生产上、科技上的进步，人们也 不会创造什么现代化生活了。
（深：使用驳论深入分析探索的代价）
也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉 深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉 浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需 要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停 止活动，固守在“鱼虾”之上。人类社会的进步就 会成为泡影。李时珍为了编写《本草纲目》，跋山 涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确 的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷， 性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。 试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医 药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可 怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。
议论文快速构思法之两种构思样式： （1）整体（全篇文章）结构样式： ①“六字联珠”式 ②扇形结构——总分式 （2）局部（本论部分）结构样式： ①并列式：a.分论点平行 b.论据平行 ②层进式 ③对照式
六字珠联式（对照式与层进式的综合） 结构图示：
起
正
点
反
承
深
转
联
合
总
内容解说：
点
开门见山，点 简洁，醒目，4行，可 明 中 心 论 点 略写 50-100 用两段开头法 （或论题）
写作
（联：联系中学生的实际，谈怎么办） 我们作为新一代中学生，最宝贵的 财富就是我们的勇气和探索精神。为了 社会的进步、人民的幸福，更需要我们 去探索，去钻研，去开创新天地，有比 我们的父辈更辉煌的成就。
（总：首尾呼应，发出号召） 总之，人们应发扬探索精神，知 难而上，不保守，不停滞，勇于进取， 不断获得新成果，开拓新领域，使国家 日益发展，人民生活水平日益提高。这 是我们的责任，也是我们的义务。
排比列举事例，段的 较详 200 正 正面举例论述 首尾要勾联论点 举例有三种形式：举 反 反面举例论述 实例，概括举例，假 较略 100 设举例 对 中 心 和 事 例 方法：辨是非，挖原 250进 行 深 入 分 析 、 最详 深 因，引哲理，换论证， 300 开掘 提办法，用驳论等
联 总
紧密联系现实， 一般联系青年与改革 较略 展开议论 总 收 全 文 ， 呼 或重申论点，或发出 略写 应中心 号召……