VB14 常量1

(3）一条语句行的长度不能超 加 深 学 生 答 老 师 或
过1023个字符。
的记忆） 同 学 的 问
(4）通常，输入语句应该一行
题
一句，每条语句以回车键结束。
通过阅读 教材，学 生能够理 解和掌握 教材中的 知识点、 概念、事 件等内 容。设计 意图可以 明确希望 学生通过 阅读教材 能够准确 理解其中 的信息， 并能够运 用到相关 的学习任 务中。
语句本身的功能。如省略，则 符
默认为缺省值。
{} 包 含 多
{}包含多中取一的各项。
中取一的
|为多中取一表示符。竖线分隔 各项。
多个选项，必须选择其中之一。 | 为 多 中
还目的重复出现。
取一表示
，···表示同类项目重复出 符。
观察教师 操作步骤 和讲解内 容 学生专注 听老师讲 解，理解 课堂内 容，并做 好相关笔 记。 根据自己 的理解提 出问题，
类。 (1) Integer （整型）。整型 数是不带小数点和指数符号的
数据类型 数据类型 计目的之
数 值 型 数 知识点 一 是 激 发
据内容回
学生的思
数，每个整型数占 2 字节（16 位）的存储空间，其类型声明 符为"%"，其取值范围为﹣
答几个问 明确教师 考 和 参
题；
提 出 的 问 与。
1. 整 型 数 题 在 书 中 通 过 提 出
2．语句书写规则
学生更好 好相关笔
调动思维 (1）在同一行上可以书写多行 地 理 解 和
探究新知 语句，语句间用冒号":"分隔。 记 忆 知 识 （知识点 1） (2）单行语句可以分多行书写， 点 。 （ 讲
在本行后加续行符：空格和下 的 同 时 进
记。 根据自己 的理解提 出问题，
画线。
行操作， 并尝试回
课程名称 课时 授课时间
学情分析
教学目标
教学重点 教学难点 教法 安全教育 思政教育
中职计算机专业《vb》专业课教案
《VB14 常量 1》教案
Vb 程序设计 授课题目
课型
新授
1
总课时
第几课时
1
授课地点
授课对象
知识基础
通过第一章的学习学生对 VB 有了初步的认识，理解了 VB 的开发环境和常用的控件设置属性的方式。再次基础上接 着学习 VB 的数据类型常亮变量等内容。
展示学习 任务的学 展示任
目标
习目标 务，பைடு நூலகம்学
生明确课
堂任务，
学习课堂
知识。
1.VisualBasic代码书写规则 组 织 学 生 阅 读 教 材
(1）程序中不区分字母的大小 阅 读 教 材 大 致 了 解
写， Ab 与 AB 等效；
了 解 VB 书 书写规则
(2）为了便于阅读，对于
写规则 针 对 不 理
现
···表示省略了在当时叙述
演示操作 的设计意 图也包括 强调关键 要点和技 巧。通过 清晰地展 示并解释 每个操作 步骤的重 要性，帮 助学生理 解和记忆 关键概 念，以便 他们在实 践中能够 正确地执 行操作。
中不涉及的部分
数据类型 都数值型数据可分为以下几
布置任务 阅 读 教 材 同 学 问 答 阅读教材 内容了解 环节的设
活动二
32768~32767 的整数。 (2) Long （长整型）。 长整型数也是不带小数点和指
中职计算机专业《vb》专业课教案
教学内容
教师活动 学生活动 设计意图 时
1.操作引出主题
提问的形 1.思考回 1.上节课
根据上节课所学内容通用属 式进行上 答老师的 和本节课
性，接着导入学习窗体对象的 节课的重 问题对上 的内容是
常用三要素的学习。
点内容把 节课内容 前后关联
提问学生们对上节课所讲内容 握程度， 进行回顾 程度比较
知识目标
掌握 VB 语句书写规则 掌握 VB 的基本数据类型。
能力目标
能够说出 VB 语句书写规则。 能够描述基本数据类型
素质目标
通过本节课学习能够让学生了解 VB 的数据的类型，了解 VB 读取识别的数据，对 VB 的内部运行产生兴趣，养成探索学 习的好习惯。
数据类型的范围及存储空间大小。
学生能够大致的描述出数据类型的范围以及存储空间的大小。
的掌握程度，并带领学生进行 来引出本 温习
深的，所
上节课的复习任务。
节课的重
以对上节
点和需要 2.接收并 课进行提
2.分发学习任务书
掌握的知 查看本节 问，来引
引导学生分析任务书，明确本 识点
课堂任务 出本节课
节课的学习内容。
书 分发任务
的知识点 5 和重点掌
3.展示学习目标
书
3.查看并 握内容。
记住本节 2.下发和
认知能力
一年级的学生有了一定的阅读能力，思维能力和分析问题 的能力，可以根据教材内容理解简单的知识。
学习特点
一年级学生自主学习能力没有那么强，主要靠老师的知道 才懂怎么样学习，没有自己的学习方式。
专业特性
VB 的专业性特别强要靠数学思维和英语的基础，才能很好 的学习 VB。因此在前期就该让他们好好学习基础知识，稳 扎稳打。
小秦要读书
2
中职计算机专业《vb》专业课教案
3．语句格式中的符号在各语 随 机 点 名 起 立 阅 读
句、方法、函数的语法格式和 阅 读 教 材 教材内容
功能说明中，以尖括号〈〉、 内容 方括号［]、花括号{}、竖线、
其余同学 跟随默读
逗号加省略号、省略号作为专
用符号，这些符号的含义如下： 打 开 VB 程
<>为必选参数表示符。尖括号 序 代 码 窗
中的中文提示说明，由使用者 口 演 示 讲
根据问题的需要提供具体参
解；
数。如果缺少必选参数，语句 <> 为 必 选
则发生语法错误。
参数表示
（知识点 2） []为可选参数表示符。方括号 中的内容选与不选由使用者根
符 [] 为 可 选
据具体情况而定，且都不影响 参 数 表 示
VisualBasic 中的关键字，首
解的点进
字母被转换成大写，其余转换
行提问
成小写。建议每个变量名开头 选 择 适 当 学 生 专 注
的第一个字母用大写，例如， 的 讲 解 策 听 老 师 讲
可以将某一个变量名定义为 略，比喻、 解 ， 理 解
Abc .
举例等方 课 堂 内
法，帮助 容，并做
活动二
讲解法、演示法
学法
自主探究，写作学习
在课间不许打闹与同学嬉戏时注意安全，有问题及时告知值周教师。
学习肯定是痛苦的过程，但时与别的辛苦相比学习的回报时正向的，是积 极的，不吃学习的苦就要吃生活的苦，什么时候做什么事。
教学资源 教材、PPT、VB 软件
教学过程
小秦要读书
1
教学环节
活动一 创设情境 生成问题