《重新创造的艺术天地》02

从军行
王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
问题：请说说你“黄沙百战穿金 甲”一句的理解。
提示： 注意“穿金甲”的含义，“穿”， 使动用法，意为磨穿。 要点：（1）边地荒凉； （2）战事频繁； （3）敌军强悍； （4）战斗艰苦； （5）战士坚强。
青玉案 贺铸
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦 色年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户， 只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试 问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。
诗歌的写作背景为我们提供了“泡” 和“猜”的基本依据，一定要结合诗歌的 时代背景、作者个人经历甚至个人情感， 在现有词句的基础上，合理的展开联想和 想象。
诗词鉴赏方法
弄清作者和背景，疏通词句和标题。 抓住字词深挖掘，联想想象要合理。 诗中感情别误解，语言表达要清晰。
欣赏方法
诗歌特点
（1）“泡” （2）“找” （3）“进” （4）“猜” （5）“补”
← 浓缩 ←含蓄 ←抒情 ←简约 ← 跳跃
诗歌特点是研究欣赏活动的出发点。
诗歌再创造的方法
诗人 创作
泡
将诗歌形象还原到繁复的生活中 《老马》
找
《枫桥夜 寻找并判断形象背后所蕴含的情思 泊》
想象 进
把自己的内心世界融进诗歌中去 《虞美人》
少胜多，它极精约，极概括，因而留给欣赏 者的联想空间就极宽阔。因为以极简约表现
猜 极丰富，读诗难免有时要“猜”。
第13段： 我们读诗时会感觉到，诗的语言是不连贯的，
断断续续的，跳动性很大。为了使上述所谓的 “综合性思考”能够顺利进行，需要对这种不 连贯进行“加工”——即把不连贯的地方加以
补 填补，这无论对旧诗新诗都是需要的。
天阶夜色凉如水， 无聊，借以消遣孤苦； 三、轻罗小扇象征着她被遗
坐看牵牛织女星。 弃的命运：扇子本来是夏天
扇风取凉，秋天就不用了，
故古诗中常指弃妇。
陇西行
陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
问题：本诗的末两句感人的魅力何在？
提示：
“可怜”句紧承前句，本题中之义； “犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定 河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实， 一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一 边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥 异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”， 一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨， 凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
《如梦令》 严蕊
道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红， 别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。
（1）这首宋词用了一个著名的典故，它出自 谁的什么作品？由此可知这首宋词描写的是什 么事物？
这首词“人在武陵微醉”一句，用了“武陵 人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃 花源记》，由此可知这首宋词所写为桃花。
想像力比知识更重要，因为知识 是有限的，而想像力概括着世界上的 一切，推动着进步，并且是知识进化 的源泉。
——爱因斯坦
思接千载，视通万里 精骛八极，心游万仞
——刘勰《文心雕龙·神思》
作者简介
谢冕，1932年1月出生，福建福州人。 1949年加入中国人民解放军，1955年复员并 考入北大中文系，1960年毕业后留校任教至 今。现为北大教授、博士生导师，中国语言 文学研究所所长。兼任中国作家协会全国委 员、北京市作家协会副主席、中国当代文学 研究会副会长等。先后研究过郭沫若、臧克 家等诗人，著有《和新中国一起歌唱》， 1980年发表了《在新的崛起面前》。主要著 作是《谢冕文学评论选》（1986年出版）。
2、诗歌欣赏的目的是什么？ 为了感动，希望通过诗的形象产生 感情上的共鸣。
3、诗歌欣赏要想达到这样的目的跟哪 些方面有关呢？ ①了解诗人的情感活动
②读者自己的情感
速读6-13段，并用最简洁的语言来概括文中提 到的欣赏诗歌的方法有哪几种？
第6段：
泡
要把诗人由繁复的生活现象加以高度精
练的东西，还原到它原先的状态中去。要把
课文结构
（1－5） 诗歌欣赏是一种再创造活动 纲
（6－13）介绍诗歌再创造的方法
目
创造
再创造
诗人
诗
读者
想
想
象
象
1.什么是诗歌欣赏中的“再创造”？ 请为它下个定义 。
提示：关于性质的定义应该是一个判断句， 包括“属”和“种类”两个内容。再创造归属于 什么？利用文中现成的语句可组织成定义。
“再创造”是读者通过想像正确地把握住诗 人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的 形象的一种想像构思（活动）。
（2）请就这首宋词表达的感情和运用的写 法谈谈你的看法
这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。 这首词以物喻人，一树花分红、白两色，高 标逸韵，独特别致。作者正是以这“别是东 风情味”的红白桃花自况。这首词还用了映 衬对比写法，以梨花之白、杏花之红既映衬 又对比，赞美了红白桃花独标一格，挺拔于 春天群芳之上。
严蕊 字幼芳，天台营妓。周密《癸辛杂 识》称她“善琴弈、歌舞、丝竹、书画，色艺 冠一时。间作诗词，有新语。颇通古今”。道 学家朱熹以节使行部至台，指前任太守唐与 正与蕊滥，欲治罪。并收蕊入监，备极箠楚， 蕊坚不屈服。系狱两月，声价愈腾。未几，朱 熹改官，岳霖继任，怜其无辜。判令从良。蕊 当场填此词以进。（徐釚《词苑丛谈》）
寻找桃源。诗的构思婉曲，
桃花尽日随流水， 意境若画，有景有情，趣味
洞在清溪何处边。
深远。蘅塘退士批注：“四 句抵得一篇《桃花源记》。”
这话不无道理。
野烟缭绕，远远望去，便觉桥凌空而飞； 因桥有飞动之感，眼前的野烟如同垂挂一 道轻纱帷幔。借用错觉，动静转化。
隔烟看桥，桥烟成趣，桥似在飞。此为 想像。由渔船而想到武陵人，由桃花、渔 船而想到桃花源，由桃花源而到桃源洞， 这是联想。
浓缩了的东西“泡”开，这是诗歌欣赏中必经
的一道“工序”。
第8段：
找Hale Waihona Puke 要善于寻找并最后判断诗人提供的形象背后
所蕴含的情思，欣赏活动不可停留在表面意
思的掌握上。
进
第10段： 这个世界上最大的特点就是读者往往走进
诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主 观世界融进诗的客观世界中去。
第12段： 由于诗歌形象的基本规律是以一代十，以
注：室人降日：妻子生日。
问题：词的前后两句各表达了作者怎样的思想 感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？
表达了作者漂泊中深切思念家中亲 人之情。“又”字暗示作者不止一次浪 迹天涯，饱含愁苦和无奈。
词的后两句写得极为感人。作者企 盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。 语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者 强烈共鸣。
兰溪棹歌
（唐）戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，月中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半野鲤鱼来上滩。
问题：前两句与后两句均为写 景，在表现手法上有何异同？
提示：
注意写景方法中的动 静、点面问题。前两句着 重整体描写，写静景；后 两句着重个体（雨、鱼） 描画，写动态。
鹧鸪天
室人降日，以此奉寄 [元]魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事 闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾 田园了，儿女团圆夜煮茶。
“问”字表现了诗人对桃花源心驰神往 的情态，也隐约透露出诗人感到理想渺茫 难求的惆怅心情。这是想像。
本诗描写一个宫女正用扇子
秋夕 杜牧
扑打飞来飞去的萤火虫，实 际十分含蓄，耐人寻味。 一、萤火虫出没在野草丛生
银烛秋光冷画屏， 的荒凉地方，如今竟在宫院 中飞，说明宫女生活凄凉；
轻罗小扇扑流萤。 二、扑萤的动作显示她孤独
问题：词的结尾句与李煜词《虞美人》中 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”， 都写愁，意境是否相同？
提示：
意境不尽相同。李词只用了一种譬喻， 贺词连用三种譬喻，将“恰似一江春水” 的意境推进了一层。
贺词中“烟草”连天，表示“闲 愁”的无处不在；“风絮”癫狂，表示 “闲愁”的纷繁杂乱；“梅雨”连绵，表 示“闲愁”的难以穷尽：抽象的“闲愁” 被描写得更加丰富、生动、形象、真切。
读者 再创 造
猜 以自己的经验和思考去猜，去阐发 《口供》
《夜雨寄
补
填补连缀诗歌断续跳跃的语言 北》
运用文中提供的方法欣赏诗歌
桃花溪
这是借陶潜《桃花源记》
张旭
的意境而写的写景诗。诗由 远处落笔，写山谷深幽，迷
隐隐飞桥隔野烟，
离恍惚，隔烟朦胧，其境若 仙。然后镜头移近，写桃花
石矾西畔问渔船。 流水，渔舟轻泛，问讯渔人，