部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》宋子红教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
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《秋天的雨》教学设计教学目标：1.会认10个生字，会写生字“飘”。
正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。
3.重点学习第二自然段,联系上下文,理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。
4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。
2.教学难点：品读第二自然段并仿写，通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
课前谈话：孩子们，你们想把哪些词语送给秋天呢？教学过程：一、导入，揭题|秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》，板书课题。
二、自读，词语检查1.你们看，下雨了。
秋雨正在对我们说话呢。
这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。
请大家快快打开书本，自己读一读课文。
老师有两个读书要求：1.大声自由地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2.在每个自然段前标上序号。
2.你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。
第一行，谁愿意读？（生读）①读得声音响亮，真棒。
哪个聪明的孩子发现了这一行词语有什么共同的地方吗？（轻声词语）②第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。
③哪个细心的孩子发现了这一行里藏了个多音字？分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时读（第四声），表示动作时读第一声。
点出一组反义词。
考考你们，谁能读准这个句子？【设计意图】从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。
学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
部编小学三年级上册《第二单元6 秋天的雨》苗国强PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
②它把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮 来了秋天的凉爽。
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
它把（ ）色给了（
），（ ）
像（
）……
我还会用上拟人手法写一写呢！
秋天的雨，藏着非常好闻的气 味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有 苹果、橘子，好多好多香甜的气味， 都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚， 常被那香味勾住。
秋天还有哪些气味呢？我也来说一说。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家， 冬天快要来了。大雁 ______，_______。小狗 _______，_______。小草_______，_______。它们 都在准备过冬了。
6.秋天的雨
钥匙 争着 淡黄
缤纷 勾住 好闻
邮票 丰收 颜料 喇叭 一盒 一枚 香梨 厚厚的 一曲
飘哇飘哇 仙子
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻 轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。
作业： 一、摘抄本文中的优美语句。 二、仿写第二自然段。
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|秋天的雨教案|教者：蒙思影教学目标1．认识本课生字，理解重点词语。
2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教学准备多媒体教学课件。
教学环节一、创设情境，导入课文。
师：同学们，我们先来读几句诗。
1、课件出示描写秋天的古诗，生齐读师：这是描写什么季节？（预设：回答秋季）师：过渡语（人们常说一场秋雨一场寒，10场秋雨要穿棉。
秋雨除了带来气温的变化之外，也带来了神奇秀丽的景色。
这节课让我们跟随作者陶金鸿的描写，到秋天的田野去看一看。
大家齐读课题（板书课题）。
）这是本课的生字词，我们已经预习过，接下来，老师检查一下。
2、生字词学习a、出示课件，生开火车认读生字，并组词b、出示词语组，指名读，生说一说发现。
c、增加难度，出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（相机指导多音字“扇”的读音）d、出示句子：它把红色给了枫树.......邮来了秋天的凉爽。
（指导“爽”字的意思）二、初读课文，感知大意。
1．自读课文，结合2、3、4自然段，想一想：作者分别从哪几个方面，来描写秋天的雨的？（指名回答，师相机板书）2．指名回答。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3．指名读第1自然段（师板书：钥匙）4．指名读最后一个自然段（板书：歌）5．师小结，引导学生把握主要内容。
文章是按总——分——总的顺序来写的。
以后同学们在写作时也可以模仿这种写作方法。
|三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
|（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
|1．自由读第二自然段，找出描写了哪些景物，画出来。
（生回答）师：看到这些景物，你们有什么感受？（生：很美丽）这么美的景物，作者最先|描写了哪一样景物？（生:银杏树）2|．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。
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一、导入新课同学们，在上课之前，我们先来观看一组图片。
你们知道这是什么季节的景色吗?真棒！秋天真是个美丽的季节啊！秋天的雨又是怎么样的呢，让我们一起走进第6课《秋天的雨》。
（板书：6.秋天的雨）二、新课教学1、复习生字师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字词。
好不好生：好师：请看屏幕其中“颜”字的书写需要特别注意。
2、读文感受。
1老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们自由朗读课文，思考：每个自然段主要讲了什么？（提示：用“_______”画出每个自然段的中心句）汇报答案：3、接读课文，思考：课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？第一组读第1、5自然段第2、3、4组读第2、3、4自然段汇报答案：4、自主学习：默读第二自然段，思考：第1句话总写了秋雨的_______。
后面几句分别写了秋雨把黄色给了银杏树，把______给了枫树，把金黄色给______，把______给了果树，把______、______、______......给了______。
5、合作学习：你是从哪些词句体会到秋雨的“五彩缤纷”的？6、赏析句子好的句子还可以多读几遍。
练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子|老师：为什么喜欢这句呢？学生：喜欢小扇子老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读老师：指名读。
学生：读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》王惠健教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教学设计胜利路小学王惠健【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
【设计理念】１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
２、重视读中积累好词好句。
３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】|多媒体课件。
（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。
【课时安排】两课时。
一，导入新课1。
用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2，师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
|师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽。
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|《秋天的雨》教学设计|【教材分析】|《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，|名为写秋雨，|实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——|缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了|一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写|秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
|【设计理念】||《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线|索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。
《语文课程标准》指出：“|阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”|。
本课教学以读为本，让学生反复地|读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。
设计营造民主和谐的课堂氛围，|充分尊重学生独特的感受、体验和理解，|让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
|整个过程为张扬学|生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住|语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
| 【教学目标】|知识与能力|1|、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
|2、读懂课文，感受秋天的美好。
|3、积累好词佳句。
|过程与方法|1、播放课件，感受景色的美。
|2、品读课文，感受语言美。
|3、动情朗读，体会秋雨的美。
|情感态度与价值观|:感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
|【教学重点难点】||重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
|难点：指导学生有感情地朗读课文，|并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
|【教学准备】课件|【教学过程】|一、图片导入|1|、同学们，老师带来了一些图片，我们一起来欣赏。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》赵凤英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教学设计教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
教学目标：1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，指导背诵第二自然段。
4、积累好词佳句。
教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学准备：多媒体课件|教学过程:一、导入新课课前老师布置大家搜集有关描写秋天的四字词语，找到的同学请举手！开一列小火车吧！同学们课前搜集到的词语可真丰富呀！今后在写描写秋天的句子就可以用上它们了！请同学们看大屏幕，老师带来了几幅美丽的图片。
你能用课前搜集到的和秋天有关的四字词语来给图片取个好听的名字吗？师：是呀，送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，轻轻的风，绵绵的秋雨，已经悄悄地把秋天送到了我们的身边。
今天这节课，就让我们一起走进秋天，走进美丽的大自然！请同学们伸出右手食指，和老师一起板书课题。
注意在写“秋”字时右边要先写两个点，再写撇捺。
生齐读课题二、检查预习1、学习字词师：课前预习是一个很好的学习习惯，课前预习的同学请举手！学习真有方法！你们瞧，词语小雨点一滴一滴地落下来啦，自己先出声地读一读吧谁能读给大家听？开火车读生齐读（声音很洪亮！）请你仔细观察第一行、第二行，你发现了什么？（每个词的第二个字都读轻声）|师：是啊，每个词的第二个字都读轻声。
部编小学三年级上册《第二单元6 秋天的雨》潘虹PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
我会读 yào shi hé
bīn yán liào piào piāo
钥匙 一盒 五彩缤纷 颜料 邮票 飘哇
zhēng xiān dàn
méi wén lí
争着 仙子 淡黄 一枚 好闻 梨子
gōu
lǎ bā qǔ fēng shàn hòu
勾住 喇叭 一曲 丰收 扇子 厚厚的
我会认
钥匙 一盒 五彩缤纷 颜料 邮票 飘哇
秋天的雨，是一把钥匙。 它带着清凉和温柔，轻轻地， 轻轻地，趁着你没留意，把 秋天的大门打开。
秋雨带着我们缓缓地打开了秋天的大门， 我们将会看到怎样的画面呢？
作业：
(1）小小书法家——完成本课的 习字贴。
(2)小小收藏家——收集描写秋天 的词句。
★（3）小小朗诵家——把课文你 最喜欢的段落美美地读给爸妈听。
春天的雨像一位报春的使者， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
自学要求：
1.读准字音，认清字形，把课文读通 顺。
2.遇到不理解的词语或句子就多读几 遍
3.想想课文是从哪几个方面来描写秋 天的雨的，并划出相应的句子。
争着 仙子 淡黄 一枚 好闻 梨子 勾住 喇叭 一曲 丰收 扇子 厚厚的
我会认
钥匙 一盒 五彩缤纷 颜料 邮票 飘哇
争着 仙子 淡黄 一枚 好闻 梨子 勾住 喇叭 一曲 丰收 扇子 厚厚的
你看，它把黄色给了银杏 树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的 炎热。
shàn
shàn
扇子 一扇门
课文都写了秋天的什么？
1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 颜料。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》宋栋霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
<秋天的雨>教学设计武安市马家庄中心校宋栋霞一、教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
二、教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
四、课前准备（一）多媒体课件（二）学生预习五、教学过程（一）、承上引入今天我们继续学习11课。
上节课我们初读了课文，认识了生字词语，下面老师来检查一下，看大家学得怎样。
秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！（二）、教学第二---四自然段，品读，入境悟情1、请同学们自由读课文二至四自然段，看课文从哪几个方面，写了秋天的雨，找出相关句子，画上横线。
2、集体订正。
3、教学第二自然段（1）、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
他给我们染出了那些颜色，请同学们默读第二自然段，完成阅读要求。
（2）.同桌交流（3）.我的发现：教学写银杏树叶、枫树的句子|（出示句子和原句比一比）（4）、你觉得哪句话写得更好？为什么？（5）、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）4、教学写田野、果园的句子（1）、除了银杏树和枫树，作者还描写哪些颜色？（金黄色）金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）（2）、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。
橘子、柿子你挤我碰。
）（3）、从这个词中你看出什么?（橘子、柿子很多。
）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。
）是呀。
你们做一做“你挤我碰”的动作。
（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。
）（4）、这些果子也在枝头上报告一个好消息。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》聂红娇教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教案(第二课时)娄底吉星小学聂红娇学习目标：1、学习作者抓住事物的特点描写秋天。
2、通过有感情的朗读课文体会作者对秋的喜爱和赞美之情。
教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出颜色美到动态美。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
课前准备搜集有关秋天景象的图片，多媒体课件。
教学过程：一、设置情境，导入新课1、（轻柔的音乐起）随着季节的脚步，炎热的夏天已悄然离去，秋天，轻轻地来到了我们的身边。
这一节课，让我们伴着绵绵的秋雨继续学习本课第二课时。
2、（雨声沙啦啦响起）听，它来了！让我们一起轻轻呼唤它的名字。
齐读课题：《秋天的雨》嘘！轻轻闭上眼睛，用心去听，秋雨正对着我们说话呢。
秋雨在哪呢？他就在我们的课文里。
二、整体感知，梳理文本1、请以自己喜欢的方式读课文，读正确，读流利，并标出自然段的序号。
2、想一想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？三、品读课文，感受秋意1、过渡:秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了,大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁？2、小声地读读第二段,你可以做做记号，还可以和同桌交流交流。
3、学生汇报：描写秋的色彩的句子，和表示颜色的词语。
（课件出示）4、这一段写秋雨的颜色多吗？这段里的哪个四字词语可以概括？(课件：五彩缤纷)还可以用什么词代替？（五颜六色、五光十色等）五彩缤纷仅仅是讲色彩多吗？这些景物——（生接：它还会动呢。
）５、请用短横线划出句子中表示动作的词语，（课件出示）你能从这些词语中体会到作者怎样的情感？（对秋雨的喜爱之情）所以他笔下的景物都活过来了。
（课件出示：本段中的拟人句）小朋友们喜欢大自然的景物，大自然的景物也会说话，会唱歌，会跳舞，这样的句子你会说吗？|６、作者不仅会用拟人句，还会用比喻句呢。
（课件出示：本段中的比喻句），用上比喻句，秋天的景物更加形象具体啦！连我都情不自禁喜欢上了这些句子。
这样的句子你会说吗？７、请选自己最喜欢的一个句子读读，注意读出秋天色彩的丰富和生动。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》朱会娟教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教学设计朱会娟廊坊经济技术开发区第四小学【教学内容】人教版部编义务教育教科书三年级上册19-20页。
【教材分析】《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第二组的第三篇精读课文，教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋天，实际上写秋雨，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
课文洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性的理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好，文章层次清楚，语句清晰，辞藻朴实精炼，是对学生进行语言文字训练，培养语感，培养美好情操难得的一篇佳作。
【学情分析】三年级学生经过两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法,具备一定的独立识字能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度讲，这个年龄段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意时间较短，以感性思维为主。
因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
此外，|这个阶段的孩子天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维扔处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化、抽象化的语言对学生的理解能力有一定的挑战，所以在教学过程中要加强孩子对秋天的直观感受。
【教学目标】1.知识与技能认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个生字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.情感态度和价值观让学生感受秋天的美好，培养学生热爱秋天热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1、学会使用比喻句和拟人句描写景物。
2、理解中心句的作用。
3、了解课文是从此哪几个方面描写秋天的雨的。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》宋立志教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
秋天的雨教学设计永壁小学宋立志教学目标：知识：1.学会写12个生字。
学习一二自然段。
2.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3.会分析课文中比喻、拟人修辞手法的运用。
情感：感悟秋天的美好，激发学生热爱自然的情感。
能力：1.培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
2.培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或拟人或比喻。
教学流程：一、欣赏秋色，导入课题。
1、师：同学们，你们搜集了哪些秋天的词语呢？老师也收集了一些我们一起来读读吧（课件）2、师：你们欣赏到了什么？3、师：老师还给同学们带来一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，让我们一起来走进这绵绵秋雨吧！（师生齐读）点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在我们今天要学的课文当中。
而且位置很特别。
|二、学习生字，交流新词。
初读课文感知课文主要内容，解决字词。
三、精读课文。
1.听读交流。
理清课文结构。
师：这首小诗藏身的位置有什么特点？与其他语句的关系？生：文中各段的第一句，每段的内容都是围绕这些话展开的。
总分。
师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？生：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。
（板书：看闻听）2、精读课文第二自然段。
美读句子，体会色彩之美。
师：秋雨真象一位神奇的魔术师为我们带来了这么美的景色。
请同学们默读课文第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？师：这么多颜色，多漂亮呀。
请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》王秀玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|秋天的雨|教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
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《秋天的雨》“读中悟”教学设计教学目标：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，并读懂课文内容，积累好词好句；2、通过齐读、指名读、小组读、配乐读、表演读等多种方式，以读为本，以读悟情，通过朗读，使学生领略秋天景色的优美；3、激发学生对秋天的喜爱之情。
教学重、难点：让学生做到在读中感悟，准确把握课文的情感。
教学设计：一、设疑导入，吸引学生有位朋友觉得是那清凉而又温柔的秋雨就犹如一位变幻神奇的魔术师，带给了我们许多惊喜，想听听秋天的雨变了什么魔术吗？今天，我们就一起去感受《秋天的雨》吧。
二、初读课文，整体感知1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。
利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？2.齐读课文，整体把握文章大意。
|（1）开火车读课文（读课文怎么样呢？）开火车一人一段（视频，音乐）（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
）三、品读课文，深入局部1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。
（找一找有哪些颜色呢？划出来）（把这些美丽的颜色给了谁？）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
（2）美读句子，体会色彩之美。
（把你喜欢的句子读给大家听吧）体会“五彩缤纷”之美。
（板书：五彩缤纷）2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
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6秋天的雨|１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
|重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
|课件|第２课时|一、导入（3分钟）春天的雨，润物细无声；夏天的雨，说来就来，轰轰烈烈；冬天，雨水化成了雪花，纷纷扬扬飘落到大地……那，秋天的雨是什么样的呢？二、整体感知1、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。
并试着完成黑板上这首小诗。
2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。
（中心句）（板书）3、连句成诗。
（朗读）秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了。
你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起了金色的喇叭|秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢乐的歌！在作者眼中，秋天的雨千变万化。
让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！三、品读感悟（一）打开秋之门1、学习第1自然段。
指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？明确：清凉的、温柔的。
2、它是怎样打开秋天的大门的？明确：轻轻地，趁你没留意。
3、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。
师范，指名读（2人），齐读。
（二）品悟秋之美秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？Ａ、颜色：1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。
2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）明确：黄色：银杏树——扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野——金色的海洋橙红：果树——你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。
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秋天的雨教学目标：知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、欣赏秋色，育情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说|是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？|三、品读课文，想象动情。
1．品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第二自然段。
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《秋天的雨》设计方案铁杆学区戴颖教学目标：1、正确认读“钥、匙”等八个生字以及“邮票、凉爽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：在朗读中感受课文的语言美。
设计思路及流程：一、图片导入，做好铺垫1、课件展示秋天美景2、这么美的秋天是谁带来的，作家陶金鸿觉得是那清凉又温柔的雨带来的，想听听他是怎么说的吗？设计思路：读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。
课件出示秋天美景图，一图画激发学生对秋天美的直观感受，为课堂教学作好了铺垫。
二、初读课文，整体感知1、今天，让我们一起分享《秋天的雨》，共同走进美丽、丰收的秋天。
（板书课题）2、课件播放音乐，教师范读课文。
3、说一说，秋雨给你留下了什么印象。
4、同学们对秋雨的印象真好，让我们自由朗读，跟秋雨走得更近些|吧！5、识字教学课件展示本课重点难点生字词让同学们识记设计思路：教师范读，一则为学生扫清了字词障碍。
二则学生听老师读文，他们会有根具体更深刻的感受。
加之课件配之优美动听的音乐，学生更容易进入情境。
检查字词的程序，主要是针对一些重点难点生字生词让学生进行识记。
既做到不放松生字词教学，又提高教学效率。
三、深入课文，细读品味（一）第一自然段教学1、解决了生字新词的问题，老师邀请大家一起走进秋天的雨。
找生读第一自然段。
反复朗读，抓住“轻轻地”把秋姑娘的温柔读出来。
2、课件把第一自然段变成诗行，再读。
板书：钥匙打开秋天的大门设计思路：第一自然段虽不是重点段落，却是全文的总起。
因此，我引导学生通过朗读感受秋雨的神奇，像一把钥匙打开了秋天的大门。
课件把它变成诗行，调动学生朗读兴趣。
（二）第二自然段教学1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，门内又是一个什么样的风景呢？男生齐读第二自然段。
课件展示第二自然段。
2、原来秋雨变成一位色彩大师了。
默读第二自然段，把表示颜色的词语找出来。
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秋天的雨，带给大 地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一曲 欢乐的歌。
香 粮加 杨 丰 甜 食紧 树 收
课文是从哪几个方面描写了秋天的雨?
秋的颜色 秋的味道 秋的声音
（银杏树）
我
（枫树）
来
（田野）
说
一
（果树）
说
（菊花）
橙红色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们去摘 呢！
秋天的雨，藏着非常好闻的 气味。是哪些气味？
它们听到喇叭声都在做些什么？请你 从文中找出主要的动词填空。
秋天的雨
大通朔北中心学校小学部 张师娥
同学们，秋天的雨把秋天的大门悄 悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的 一幅画面？你们想知道吗？
liáng shuǎng
shàn
扇子
shān
shān扇哪扇哪源自衣 裳 shang 喇 叭 ba 钥 匙 shi
清留 扇 炎 邮 凉意 子 热 票
凉 柿 仙菠气 爽 子 子萝味
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运用比喻、拟人 的手法，不仅写出了 秋天树叶的不同色彩， 而且还写出了秋天由 炎热变凉爽的气候特 点，形象生动。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海 洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就 更多了，紫红的、淡黄的、 雪白的……美丽的菊花在秋 雨里频频点头。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
我来说 一说
（银杏树）
（枫树）
（田野）
（橘子）
状元成才路
状元成才路
（柿子）
（菊花）
秋雨的气味
阅读第3自然段，说说秋天的雨藏着一 些怎样好闻的气味呢？
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香 的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多 香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚， 常被那香味勾住。
阅读第4自然段，说说小动物和植物是怎
样准备过冬的？
喜
鹊
松 鼠 采
造 房 子
松
青
果
蛙
挖
洞
杨
树
、
柳
树
落
松柏穿衣裳
叶
秋天的雨，带给大地的是一曲 丰收的歌，带给小朋友的是一首欢 乐的歌。
为什么说秋雨“带给小朋友的是一首欢乐 的歌”？
因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景 色，吃到各种各样美味的水果，还可以抓紧时 间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢 乐，所以说“带给小朋友的是一首欢乐的歌”。
这是什么季节的景色？
秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节， 秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠 缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想 看看秋天的雨是什么样子的？
6 秋天的雨
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《秋天的雨》
一、
导入新课
师问：现在是什么季节？放十一长假之前，老师让同学们观察秋天，并且我们在课前搜集了许多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗？
学生答。
师：老师也搜集了一些图片。
（课件展示）
你认为秋天怎么样？那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢？这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。
打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。
画出有关的句子。
学生自由朗读。
一把钥匙
学生回答，
教师板书：秋天的雨
一盒颜料
藏着气味
吹起喇叭
二.
学习第一自然段
师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。
那秋雨是
怎样把美丽的秋天带给我们的呢？自由朗读第一自然段。
学生自由朗读。
师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢？
学生读课文，找到答案。
师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。
你能带着这种语气把这段读一读吗？学生带着感情读。
指名读。
二、
学习第二自然段
师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢？自由朗读第二自然段。
学生自由朗读。
问：秋天给你留下什么印象？从哪句话能体现秋天很美？
学生自由回答。
问：用一个词概括秋天的色彩？
（五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩）五彩缤纷是什么意思？
（颜色很多、繁多。
）
你是怎么理解这个词语的？
这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。
四、学习第三自然段
师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？
学生自由朗读。
问：你看到了秋天的雨里还藏着什么？
学生答。
想象秋天的雨里还藏着什么气味？
学生想象。
问：假如你站在果树下，你最想做什么？
学生想象。
|难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。
指名学生读。
五.学习第四自然段
师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。
学生自由朗读。
问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢？
学生读课文并回答。
问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗？
学生补充有关动植物过冬的材料。
六、总结
师问：秋雨给我们带来了什么？齐读最后一个自然段。
学生齐读（教师板书：丰收的歌
欢乐的歌）
美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢？
学生自由回答。
七、配乐背诵自己喜欢的句子。
板书设计：
秋天的雨
秋天的雨
钥匙
秋天的雨
颜料
秋天的雨
气味
秋天的雨。