小学教育情景应对案例--性情暴躁的男生

小学教育情景应对案例
——性情暴躁的男生
(一)、案例呈现
四年级的唐一鸣性情暴躁，一点小小的冒犯都会使他暴跳如雷，因此他和同学摩擦不断，成了班里的“危险人物”。

如果你是唐一鸣的老师，面对这样的学生，你会怎么做呢？（二）、智慧锦囊：
设身处地想一想，你会选用下面哪些做法？
1．我会从身边找一些因为一时情绪激动酿成恶果的事例，让他引以为戒。

2．当他情绪激动的时候，先让他冷静下来，然后我就耐心地帮他分析：处理这件事情比较好的方法是怎样的。

3．经常跟他父母联系，让他们多带孩子到广阔的大自然中去走走，让心胸更宽广些。

4．我会先了解唐一鸣性情暴躁的原因，然后从根源出发，找他深入谈心，再在平时注意观察并教育他。

5．教给他一些控制情绪的方法，比如在快要发脾气时，用舌头舔舔自己的嘴唇，或者在心里默默数数，或者对自己说“冷静”、“三思”等，延缓时间，让情绪逐渐稳定下来。

和他约好，当他发怒时，如果同学劝解、老师喝止，要马上想到，大家是在帮助他，从而有意识地克制自己。

定期找他谈话，制定小目标：比如他能坚持一天不发脾气了，就肯定他，然后定下下一个目标是“两天不发脾气”，这样
慢慢地改善他的性情。

（三）、老师的方法：
我是这样做的——
一方面先了解唐一鸣性情暴躁的原因，了解他的家庭教育方式，指导家长在教育方面做些改变；
另一方面，教给他一些控制情绪的方法，定期找他谈话，制定小目标，慢慢地改善他的性情。

我的思考——
四年级是孩子自我意识和性格发展的重要时期，他们渴望得到别人的尊重。

当自尊被冒犯了，部分孩子不会调整情绪也找不到解决问题的办法，就往往容易采取简单粗暴的方式去挽回自尊。

（四）、专家点评：
对于四年级的唐一鸣，班主任若采取方法1的“结果教育法”，显然不会有多大效果，因为这对他来说已经是太习以为常了。

第2、3、4、5种方法都是在不同层面运用心理辅导的理念和方法来帮助唐一鸣解决问题。

孩子从小到大形成如此暴躁的脾气，根源往往是多方面的。

作为老师，只能从后天的教育着手做些辅助、弥补性的工作。

比如从环境的角度考虑，在唐一鸣的生长环境中很可能充满着许多粗鲁、野蛮甚至残暴的事件，因此他现在需要的不再是粗鲁、暴躁的惩罚，而是文明的示范——对他充满关爱、真诚地接纳、耐心地引导。

（五）、学习收获与反思
一个人的性格是在长期的生活实践中形成的, 孩子从小到大形
成如此暴躁的脾气，根源往往是多方面的。

这样的学生肯定也很想改掉自己的毛病，也想要成为别人喜欢的人，只是缺少办法而已。

给他讲大道理他是听不进去的，教给他一些控制情绪的方法并帮助他慢慢改变，他会乐意接受的。

作为老师，只能从后天的教育着手做些辅助、弥补性的工作。

无论孩子是品学兼优还是令人头疼的坏孩子，均应一视同仁，公平厚爱。

要多和孩子及家长交流谈心，以推心置腹的方式触动孩子的情感，真正达成心与心的交流。

把学生放在第一位，和学生做朋友，给“特殊”的学生特别的关爱，把老师的爱撒向每一个学生。