诗歌教案：从诗歌中感受幼儿园大班的语言美感

诗歌教案：从诗歌中感受幼儿园大班的语言美感
随着社会的发展，艺术教育越来越被人们所重视，而语言艺术教育则是不可或缺的一部分。

在幼儿园阶段，孩子们的语言能力尚不完全成熟，如何通过语言艺术教育对幼儿语言感觉和语言表达能力进行培养，是每一个幼儿教师努力探索和实践的课题。

而诗歌教学模式的应用为幼儿园的语言艺术教育提供了一个全新的方向。

本文将以诗歌教学模式为切入点，从幼儿的语言美感与诗歌教育的角度引出文章主题，搜集资料并探讨诗歌教案对于幼儿园大班语言美感的培养与提高的作用。

一、幼儿的语言美感
语言美感是指语言艺术所产生的美的感受，是通过听和说语言所产生的对语言美的认知和欣赏能力。

对于幼儿来说，他们的语言美感主要来自于自然环境、听说体验和大人的仿。

通过这些方式，幼儿可以认识到语言与美的关系，培养出对语言的欣赏之情。

除此之外，诗歌是一种特殊的语言艺术形式，对于幼儿的语言美感的培养和提高有着特殊的作用。

二、诗歌教学模式
诗歌教学模式是以诗歌为教学对象，采用多种方式引导幼儿进行诗歌阅读、朗诵及创作的教学方式。

通过诗歌教学模式的实践，幼儿可以培养出优美的语言感知和表现能力、美感认知，及对世界的敏锐感知。

用这种方式，可以继承和发展民族文化传统，并创造新的文化形象。

在诗歌教学模式中，为了能够保证幼儿对于诗歌的认知和理解，需要针对幼儿的心理和行为特点，设计出多种教学环节。

以下几个常见的诗歌教育环节将被分别挖掘。

1.诗歌的朗读及品读
对于幼儿而言，诗歌作品不能太难，否则会导致幼儿的兴趣丧失，也不应太简单，否则容易被忽略。

要提前给幼儿找好选材，按照幼儿性格、喜好和兴趣选择对应的诗歌作品。

在朗读过程中，教师需要遵循清晰的节奏。

在教师的带领下，幼儿们可以即时参与，感受到诗歌的节制和韵律。

并且在品读和初步分析中，教师应该使用生动的语言，向幼儿阐述诗歌的内涵和意义。

慢慢地，幼儿就可以从诗歌中感受到丰富的情感、知识和思想内涵。

2.诗歌的创作
诗歌创作是诗歌教学的又一重要环节。

在这个环节中，幼儿们可以独立创作更多的诗歌作品，既可以根据自己的情感加以表现，也可以对自然界的造物寻找灵感，创作出优美的诗歌作品。

在诗歌创作过程中，教师需要耐心引导，给予幼儿一定的创作思路和技法，让幼儿在学习中不断地探索和思考。

3.诗歌的表演
通过诗歌的表演，幼儿们可以进一步深入体验诗歌的魅力。

在表演环节中，教师可以指导幼儿准备合适的服装，准备好表演道具等，增强表演的感染力和真实性。

在表演过程中，幼儿们可以通过动作、表情和声音的优美演绎，表达出自己的情感和思想。

三、诗歌教案对于幼儿园大班语言美感的提高作用
诗歌教案的应用，可以在很大程度上提高幼儿们的语言美感。

在教学内容中，将重点交给孩子如何发现诗歌里的美，并通过幼儿互动交流，充分表达个人的意愿和态度。

此外，在教学角度上，可以针对幼儿的兴趣和能力，设计各种活动，使孩子进一步认识到语言本身就是一种美感的传达方式，从而提高幼儿语言表达和理解的能力。

形象描述：
假如你是一名幼儿园教师，你可以引导幼儿们进行诗歌朗诵，如《小兔子乖乖》；引导幼儿们参加诗歌创作，在教师的指导下创作出自己的诗作，如简短的对对子，押韵的儿歌等；还可以组织幼儿们投入到诗歌表演中，让孩子们能充分体会到诗歌表演的乐趣和广阔性。

纵观整个教学过程，幼儿们可以全面了解、深入探究和切身体验语言艺术的魅力。

用各种神秘的方式来引导幼儿对语言和美的认知，使幼儿在愉悦的氛围中接受教育，开辟了对语言美感的觉醒和陶冶。

诗歌教案对幼儿语言美感的培养和提高有着根本性的意义。

在幼儿的成长过程中，我们需要提供各种文化主体的等级结构和世界观的接受方式，从而开启幼儿美好生活的转换方式。

要在理解世界和创新世界的过程中，用诗歌这种美妙的方式来启迪幼儿的心灵，使他们从一片内心的荒野中，迎来一种全新的生命时刻。