Unit 3 Planning a Trip Part A 评课稿
闽教版-英语-五年级上册-Unit 3 Planning a Trip Part A 名校
e.g. 1.I will do some reading tomorrow. 2.He/She'll have a lesson next week. 3.It will rain. 4. We'll get up at 6:30 tomorrow. 5.They'll see a play this afternoon.
will 1. 临时决定要做某事。 2. 对未来的预测。
常用 I think+主语+will +动词。
I think it will rain tomorrow . I think they will walk here. I think there will be lots of people here.
1.The earth will bomb in 2012. But the earth will not bomb in ten years.
2.The men will have 3 eyes. But now we will not 2 eyes.
3. The sun will lose. But now the sun will not lose.
I--- go to the cinema We--- take a trip You--- go to the post office They--- go to the bookstore
He--- read a magazine She--- go to the bookstore
It--- go to the sicence museum She--- go to the hospital
e.g. 1.I will do some reading tomorrow.
五年级英语上册Unit 3 Planning a Trip Part A教学设计2-闽教版
Unit 3 Planning a Trip Part A教学设计教学目标知识目标1.单词will, won’t, holiday, 专有名词National Day。
2.句型：Will you…?及答句3.辅音连缀bl和br在单词中的发音。
教具准备单词卡片、图片、教学光盘。
教学过程Step 1 Presentation（一）学习节日名称：National Day。
1.教师出示一本日历图片，教师问“When is Children’s Day?”，让学生回答“Children’s day is on Jun 1st.”以类似方式问其他节日的英文日期。
2.教师出示National Day, Children’s Day, New Year等有关节日的词组卡片，学生看卡片，说词组，复习它们的音、形、义。
3.教师播国庆节阅兵式视频，问：“We raise our national flag. What holiday is it?”学生用英文回答。
（二）对话导入课文。
1.教师指着日历说：“October 1st is our National Day. It is coming.”教师出示10月份的日历和单词卡，教学单词October。
然后出示下列问题：（1）What do you often do on National Day?引导学生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。
（2）Do you go for a holiday?引导学生回答“Yes, I do.”帮助学生理解问题的意思，教学单词holiday，复习will，告诉学生will用于表示将要做某事的句子中。
2.教师说：“National Day is coming. Will Wang Tao go for a holiday? Where will he go? Let’s watch the video.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。
Unit 3 Planning a Trip Part A 评课稿
评魏老师Unit 3 Planning a Trip Part A今天有幸听了魏老师执教的Unit 3 Planning a Trip Part A这一课，受益良多。
以下简单讲讲个人的听课意见。
一、优点（1）、创设情境，激发兴趣魏教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。
魏老师带领学生随着动感的音乐，做早操，先让学生复习以往学过的动词词组，为新课的学习做铺垫。
接着魏老师学生做游戏——快速反应，复习交通工具。
接着导入课题，真是恰到好处。
引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
（2）、运用多媒体教学，突出重点，突破难点魏教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
（3）、结合生活实际，运用所学内容魏教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
从熟悉的熟悉的节日New Year 开始按照时间的推移，复习节日，再引出National Day 的教学，播放国庆阅兵小视频，一下子营造出国庆节的氛围。
并新旧结合复习了national flag 和raise our national flag 词组。
做到潜移默化，自然而然。
然后导出课文进行本节课重点句will you go for a holiday ?以及where will you go ?的句型学习。
二、教态特点1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实魏老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个风景区展开扎实有效的训练，以词图搭配游戏把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性本课中魏老师通过多媒体课件让学生看单词，初步感知了单词的发音，写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了单词的认读。
新闽教版英语五年级上册 Unit 3 Planning a Trip Part A 教案
Unit 3 Planning a Trip Part A 教案教学目标1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you?? Yes, I will. /No, I won’t. I will?. Where will you go? I will go to….3.学习辅音连缀bl 和br 在单词中的发音。
4.功能：谈论旅行计划。
1）学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2）学习句型：Will you?? Yes, I will. /No, I won’t. I will?. Where will you go? I will go to…. 用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：Good morning, ×××. How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel?3.从句子“I will make a trip to Taiwan.”引出单词trip 的教学。
4.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a Trip Part A。
教师说：“I like to travel. I am planning a trip to Taiwan.”教师板书课题，教学词组plan a trip。
Step 2 Presentation（一）学习节日名称：National Day。
1.教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。
如：教师指向6 月 1 日说：“It’s June 1st. It’s?.”学生说：“Children’ s Day.”以此类推。
五年级英语上册Unit 3 Planning a Trip Part A教案-闽教版
Unit 3 Planning a TripPart A教案一、教学目标1. 要求学生掌握will引导的一般将来时的用法、结构及句式变化。
2. 一般将来时结构在实际生活中的运用。
二、教学准备问卷调查、练习题三、教学过程1.GreetingT: How is the weather today?Ss: It’s warm/hot/cool/cold.T: How is the weather tomorrow? Will it be sunny?（看黑板上的图片）T引导Ss说出: It will be sunny tomorrow.老师播放一段国庆节的视频，带动课堂气氛，调动学生积极性。
2.Warm - up做一份调查问卷在做之前，T可以先问大家一个问题。
老师：“同学们，国庆节就要来了，你们有没有假期计划呢？“（学生齐答：有！）老师接着说：“那就请同学们将自己的假期计划写在调查卷上吧！”接着老师引导学生用句型：I will go to…每人一张问卷调查纸，2分钟做好，T公布答案，让学生找出几个学生较熟悉的地点, 并表达I will go to...。
3.Structure①由warm-up引出一般将来时。
T问Ss：Where will you go?T引导Ss说出答案：I will go to Hainan island.She will go to…I will go to Beijing.He will go to Shanghai…T边说边写出板书。
看以上句子，总结如下：点明用法：一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。
通常会出现此类时间状语：tomorrow, next day(week, month, year), soon, the day after tomorrow.标志词：will, be going to 本节课我们就将跟trip有关的句型：Where will you go?I will go to...②归纳一般将来时will的结构。
Unit 3 Part A 评课 2
今天的成功是因为昨天的积累，明天的成功则依赖于今天的努力。
成功需要一个过程。
命运掌握在自己手里，命运的好坏由自己去创造。
Unit 3 Part A 评课XX老师的课教学设计安排合理，教学内容环环相扣，过渡自然，而且突出重点，解决难点，层次分明。
充分发挥了多媒体教学手段，取得了不错的效果。
下面再谈几点体会，有不当之处，请各位提出宝贵的意见。
一、XX老师的教态亲切自然，语音语调标准，语言顿挫有激情，英语表达生动形象富有感染力，能与学生形成很好的沟通，营造了和谐融洽的课堂氛围。
二、注重创设贴合实际的教学情境。
XX老师在教学句型“I have”的时候，并没有直接告诉学生这句型的意思和用法，而是通过拿直接手中的包，学生手边的笔文具盒等等，一遍拿着东西一边说I have... 让学生理解和领会她它的意思和用法。
这些真实的情境让学生更易理解，利于学生的输入和蔬菜。
三、XX老师很注重‘听’能力的培养，课堂上多次让学生听录音，而且是带着任务（填表）和问题地听，培养学生抓关键词解决问题地能力，这一点在我们山区的学校，因为设备跟不上，做到不够好。
四、准备充分，精美的课件，尤其需要提的是“消消乐游戏的界面”，还有每小组一张的彩色农场画（上面是一只只用贴纸贴上的动物），这些都颜色明朗美丽，符合学生年龄特征，贴合课题，还有教学动物单词：horse sheep时用得音效，这些都从多种感官对学生进行新知的刺激，吸引学生兴趣。
总之，从XX老师的课堂学到了很多，接下来也会根据需要应用到我自己的课堂上，帮助提升课堂质量。
第 1 页共1 页阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一颗石子。
生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
闽教版小学英语五年级上册Unit3__PartA教学课件
Do you like playing football?
Do you like to travel?
plan 计划
trip 旅行
Unit3 Planning a Trip
Where will you go? I’ll go to_____.
Ask and answer.
---Where will you go? ---I will go to____.
Unit3 Planning a Trip
Part A 教学课件
语言知识目标： 1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you…? Yewill you go?I will go to…. 3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。
National Day
国庆节
holiday 假期
课文学习
Sally and Wang Tao are talking about the holiday. Where will they go and how will they go?
4.功能：谈论旅行计划。
教师：郜净
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中小学教学
小学考试
Let’s have a free talk.
What do you like to do?
话题总结
谈论旅行计划的句子有：
---Where will you go? ---I will go to____.
---Will you go to___? ---Yes,I will./No,I won’t.
闽教版五年级英语上册教案 Unit 3 Planning a Trip Part A 教案
Unit 3 Planning a Trip Part A 教案教学目标1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you?? Yes, I will. /No, I won’t. I will?. Where will you go? I will go to….3.学习辅音连缀bl 和br 在单词中的发音。
4.功能：谈论旅行计划。
1）学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2）学习句型：Will you?? Yes, I will. /No, I won’t. I will?. Where will you go? I will go to…. 用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：Good morning, ×××. How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel?3.从句子“I will make a trip to Taiwan.”引出单词trip 的教学。
4.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a Trip Part A。
教师说：“I like to travel. I am planning a trip to Taiwan.”教师板书课题，教学词组plan a trip。
Step 2 Presentation（一）学习节日名称：National Day。
1.教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。
如：教师指向6 月 1 日说：“It’s June 1st. It’s?.”学生说：“Children’ s Day.”以此类推。
小学英语闽教版五年级上册Unit3PlanningaTripPartB教学设计
小学英语闽教版五年级上册Unit3PlanningaTripPartB教学设计【名师授课教案】1教材分析本课以“假期的旅游安排”为主要话题,选自福建教育出版社小学《英语》五年级上册第三单元Part B,内容是Unit 3 Part A的延续。
本课重在学习假期的旅游安排中“询问月份及相关天气情况”的问答句型,引导学生了解同一月份中不同地方天气的差异,培养学生运用报纸、电视、网络等课程资源查找相关信息的能力。
2学情分析本课所教授的是五年级的学生,他们积累了一定的生活经验,个性呈现出张扬的一面,明显有了独立的思想,爱展现自我。
在知识构成上,经过两年多的英语学习,已初步具备听读、理解和简单的口语表达能力。
就本单元的话题来说,学生通过第三单元Part A的学习,已有一定的谈论假期安排的词汇和询问假期安排句型的知识积累,能用“When will you go?”、“Where will you go?”、“How will you go?”及相应的回答谈论旅行计划中所要考虑的三方面要素,进行简单的假期安排的描述,这些都是开展本课学习的基础。
因此,教师引导学生围绕制定旅行计划中的第四个要素,即“How is the we ather?”展开教学活动,充分调动学生已有的生活经验,激发孩子们的创新思维,激活孩子们的语言积累,提供并拓展语言的平台,让孩子们在学习的过程中,体验到创造的乐趣,成功的乐趣。
3教学目标1. 能正确认读和书写有关月份的单词。
2. 能谈论月份及相关的天气情况。
3. 能了解家乡的气候,并学习采用不同的方式获取知识。
4教学内容1. 学习单词:July,August,September,October,Internet,并懂得运用。
2. 学习句型:How is the weather in Taiwan? It’s hot in July and August. But it’s cool in October.3. 学说韵律诗:October。
《Planning a Trip》 说课稿
《Planning a Trip》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《Planning a Trip》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Planning a Trip》是教材版本教材中单元名称的一部分。
本单元的主题是旅行规划，通过学习这一单元，学生能够掌握与旅行相关的词汇、句型和表达方式，提高用英语进行交流和表达的能力。
本节课是本单元的重点内容之一，主要围绕旅行规划的各个方面展开，包括目的地选择、行程安排、交通方式、住宿预订等。
教材通过对话、阅读和写作等多种形式，为学生提供了丰富的语言输入和实践机会。
二、学情分析我所教授的学生是年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力。
但是，对于旅行规划这一话题，他们可能缺乏实际的经验和相关的英语表达能力。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生结合自身的生活经验，激发他们的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握与旅行规划相关的词汇，如destination, itinerary, transportation, accommodation 等。
（2）学生能够熟练运用句型，如“I'm planning a trip to” “I think the best way to get there is” “I'd like to stay in” 等进行旅行规划的表达。
2、能力目标（1）能够听懂关于旅行规划的对话和短文，并获取关键信息。
（2）能够用英语流利地表达自己的旅行规划，包括目的地、行程、交通和住宿等方面。
（3）能够根据给定的话题和要求，写一篇简单的旅行规划短文。
3、情感目标（1）激发学生对旅行的兴趣，培养他们的探索精神和团队合作意识。
（2）通过小组活动和交流，增强学生的自信心和合作能力。
教学设计2：Planning a Trip
Unit 3 Planning a Trip 教学设计（Part B）教学目标◆语言知识目标学习句子：How is the weather in Taiwan?It’s hot in July and August.But it’s cool in October.◆情感态度了解家乡的气候，学习采用不同的方式获取知识。
◆文化意识了解不同国家和地区的气候差异。
教学过程Step1 Presentation（一）学习课文对话。
请学生翻开课本第18页，自读对话内容，并在不明白的词、句下画线，然后教师重点教学下列句子和单词。
1.教学句子：Please tell me about it.（1）教师说：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan. He asks Ma Li to tell him something about it.”（2）教师出示单词tell和about，并教学，板书句子Please tell me about it.告诉学生tell somebody about something是表示“告诉某人某事”的意思。
2.教学句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教师出示词组卡片turn on，让学生自主说句子，如：Turn on the fan. Turn on the TV. Turn on the light.等。
告诉学生turn on用于电器类的打开，而open用于非电器类的打开，注意二者的区别。
（2）教师说：“How can we get to know the weather?”可以引导学生用中文回答。
（3）教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找到答案。
引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教学。
新闽教四上Unit 3 Part A 评课 2
Unit 3 Part A 评课XX老师的课教学设计安排合理，教学内容环环相扣，过渡自然，而且突出重点，解决难点，层次分明。
充分发挥了多媒体教学手段，取得了不错的效果。
下面再谈几点体会，有不当之处，请各位提出宝贵的意见。
一、XX老师的教态亲切自然，语音语调标准，语言顿挫有激情，英语表达生动形象富有感染力，能与学生形成很好的沟通，营造了和谐融洽的课堂氛围。
二、注重创设贴合实际的教学情境。
XX老师在教学句型“I have”的时候，并没有直接告诉学生这句型的意思和用法，而是通过拿直接手中的包，学生手边的笔文具盒等等，一遍拿着东西一边说I have... 让学生理解和领会她它的意思和用法。
这些真实的情境让学生更易理解，利于学生的输入和蔬菜。
三、XX老师很注重‘听’能力的培养，课堂上多次让学生听录音，而且是带着任务（填表）和问题地听，培养学生抓关键词解决问题地能力，这一点在我们山区的学校，因为设备跟不上，做到不够好。
四、准备充分，精美的课件，尤其需要提的是“消消乐游戏的界面”，还有每小组一张的彩色农场画（上面是一只只用贴纸贴上的动物），这些都颜色明朗美丽，符合学生年龄特征，贴合课题，还有教学动物单词：horse sheep时用得音效，这些都从多种感官对学生进行新知的刺激，吸引学生兴趣。
总之，从XX老师的课堂学到了很多，接下来也会根据需要应用到我自己的课堂上，帮助提升课堂质量。
Part B教学目标◆语言知识目标1.学习单词here，bird和cake，并懂得运用。
2.学习句子：Happy birthday!Here’s a present for you.What’s this？It’s a rabbit.3.学习字母a在开音节中的读音。
4.学说韵律诗：A Black Cat.5.功能：祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。
◆语言技能目标1.能认读和正确书写单词here，bird和cake。
2.能根据图片说出bird，cake,并能看图识词。
Unit3PlanningatripPartA(课件)闽教版英语五年级上册
Ask and answer
Do one's homework
做某人的家庭作业
No, he won't.
No, he won't. He will go by car
3.A:Will you______? B: Yes, I will.
eat breakfast
4.A:Will you________? B:No,I won't.I'll_____.
play football
eat bread
play basketball
English sounds
Will you go for a holiday on National Day?、
国庆你会去度假吗？
温馨提示： 疫情期间，出行非必要不离开龙岩。 记得佩戴口罩（mask）出门。
Homework 1.Planning a trip. 2.Draw a picture about you favorite place.
Unit 3 Planning a Trip Part A
Enjoy a video
New Words(新单词)
国庆节 National Day
十月 October 九月 September
New Words(新单词)
假日
holiday
go for a holiday 去度假
New Words(新单词)
国庆节 十月 假日 叔叔，伯伯 将不
Will Wang Tao go for a holiday ? A. Yes, I will . B. No, I won't .
Will Wang Tao go for a holiday ? A. Yes, I will . B. No, I won't .
九年级英语《Unit3》评课稿
九年级英语《Unit3》评课稿九年级英语《Unit3》评课稿1.本节课，朱老师主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。
2.教师从基本的英语课堂元素词、词组、句子开始为抓手，用教材短文为课堂阅读题例进行阅读训练，并且从中概括出中招英语题型。
3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。
从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的。
4、在设计任务型教学活动时，教师主要注重到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性；（2）活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题，内容形象生动，学生易理解把握；（3）通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；（4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。
5、本节课教师注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。
在教学中教师设置适当的活动教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
6、针对本课的知识点，教师依据课程的.总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
让学生通过通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，基本达到了本节课的预期目标。
通过本课的活动，学生充分运用了被动语态，并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成就感，体会到了学英语的快乐，激发了他们学习英语的热情，培养运用语言的能力和创新精神。
建议：1.组织课堂教学时，一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间。
闽教版四年级英语上册：unit_3_part_a_评课_2【精品】
Unit 3 Part A 评课
老师的课教学设计安排合理，教学内容环环相扣，过渡自然，而且突出重点，解决难点，层次分明。
充分发挥了多媒体教学手段，取得了不错的效果。
下面再谈几点体会，有不当之处，请各位提出宝贵的意见。
一、老师的教态亲切自然，语音语调标准，语言顿挫有激情，英语表达生动形象富有感染力，能与学生形成很好的沟通，营造了和谐融洽的课堂氛围。
二、注重创设贴合实际的教学情境。
老师在教学句型“I have”的时候，并没有直接告诉学生这句型的意思和用法，而是通过拿直接手中的包，学生手边的笔文具盒等等，一遍拿着东西一边说I have... 让学生理解和领会她它的意思和用法。
这些真实的情境让学生更易理解，利于学生的输入和蔬菜。
三、老师很注重‘听’能力的培养，课堂上多次让学生听录音，而且是带着任务（填表）和问题地听，培养学生抓关键词解决问题地能力，这一点在我们山区的学校，因为设备跟不上，做到不够好。
四、准备充分，精美的课件，尤其需要提的是“消消乐游戏的界面”，还有每小组一张的彩色农场画（上面是一只只用贴纸贴上的动物），这些都颜色明朗美丽，符合学生年龄特征，贴合课题，还有教学动物单词：horse sheep时用得音效，这些都从多种感官对学生进行新知的刺激，吸引学生兴趣。
总之，从老师的课堂学到了很多，接下也会根据需要应用到我自己的课堂上，帮助提升课堂质量。
新闽教版五年级英语上册Unit 3 Planning a Trip Part B 教案
Unit 3 Planning a Trip Part B 教案教学目标1.学习单词July, August, October 和Internet，并懂得运用。
2.学习句子：How is the weather in Taiwan? It’s hot in July and August. But it’s cool in October.3.学说韵律诗：October.4.功能：谈论月份及相关的天气情况。
1）能用英语表达七月、八月、九月、十月这四个月份及这些月份的天气、节日等信息。
2）能用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。
用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.作业展示。
教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游计划。
请个别学生上台汇报，或采用对话形式，了解学生的计划，如：Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by??等。
3.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a Trip Part B。
Step 2 Review1.导入。
教师说：“When you go for a trip you will ask,‘How is the weather there? Is it hot, warm or cold? Must I wear a sweater or a coat?’ ”2.复习有关天气状况的语言。
（1）教师一边问：“How is the weather today?”一边板书，请学生根据实际回答。
（2）教师出示sunny, windy, rainy, snowy 等单词卡片，复习单词。
（3）教师出示不同地点的天气图片，请学生根据图片进行对话练习，如：S1: How is the weather in Beijing? S2: It’s?.3.复习有关四季气候状况的语言。
PEP版六年级下册Unit3PartA评课稿
PEP版六年级下册Unit3PartA评课稿PEP版六年级下册 Unit 3 Part A评课稿王老师上的PEP版六年级下册Unit 3 Part A第二课时Let’s talk 部分。
本堂课充分展示了作为一名青年教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。
我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果等方面谈谈自己的看法。
一、合理的设计中体现明确的教学目标1、课的开始，教师通过提问学生“What did you do last weekend”?引出了本课的重点：并恰当地给予拓展。
在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
2、通过游戏进一步操练已学句型。
制定了切合实际的教学目标：（1）“知识与技能目标”：学会用“What did you do last weekend”?来提问，并用“主语+动词的过去式.+所做的事情”给予回答；（2）“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；（3）“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。
重点、难点把握准确，抓住了关键。
二、清晰的过程中充满新颖的教学方法（一）优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
能够贴近学生；动作表演action,表情模仿imitation等贯穿始终的方法更是有效地促进、巩固了教学。
（二）新颖多样教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
本堂课王老师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的`能力，体现了交际语言教学的思想。
（三）现代化教学手段运用现代化教学呼唤现代化手段。
“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
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评魏老师Unit 3 Planning a Trip Part A
今天有幸听了魏老师执教的Unit 3 Planning a Trip Part A
这一课，受益良多。
以下简单讲讲个人的听课意见。
一、优点
（1）、创设情境，激发兴趣
魏教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。
魏老师带领学生随着动感的音乐，做早操，先让学生复习以往学过的动词词组，为新课的学习做铺垫。
接着魏老师学生做游戏——快速反应，复习交通工具。
接着导入课题，真是恰到好处。
引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
（2）、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
魏教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
（3）、结合生活实际，运用所学内容
魏教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
从熟悉的熟悉的节日New Year 开始按照时间的推移，复习节日，再引出National Day 的教学，播放国庆阅兵小视频，一下子营造出国庆节的氛围。
并新旧结合复习了national flag 和raise our national flag 词组。
做到潜移默化，自然而然。
然后导出课文进行本
节课重点句will you go for a holiday ?以及where will you go ?的句型学习。
二、教态特点
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
魏老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个风景区展开扎实有效的训练，以词图搭配游戏把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中魏老师通过多媒体课件让学生看单词，初步感知了单词的发音，写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了单词的认读。
拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
三、需要探讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。
2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
四、一点不成熟的看法：
1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。
2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成；
3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的
样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。