新加坡基础教育一窥

须 学 习外 ， 每个学生还要 学习 自己的母语 ， 华人 要学汉
语， 马来 人 要学 马来语 ， 印度 人要 学 泰米 尔 语 。 个 拥 有 一
４ ０万 人 口的城 市 国 家 ，对 多 元化 的 学 生 的母 语 学 习要 ０
求这 么严 格 ， 充分 体 现 了对不 同种 族 的尊 重 。 我校 每 年
基础教育的语言学 习在少数民族地 区落实得很 好 ， 但在
广 大 的 汉族 地 区则开 展 得 不够 好 。尤其 是 外语 教 学 的实
效 性 不 够 ， 国 英 语基 础 教 育 注 重 语 法教 学 ， 视 口语 我 忽
式。新加坡 的初中教育期限为 ４年至 ５ ， 年 采取入学考
试 录 取 制度 ，并 且 不 同学 校 开 设 的 课 程 与 课 程 难 度 迥 异 ， 受 快 的学 生 ４年毕 业 ， 者可 以 ５ 毕 业 。 国 初 接 慢 年 我 中教 育 学 制 有 ３年 的 ， 有 ４年 的 ， 习时 间 长短 不 是 也 学
选 派到新加坡维多利亚初级学院 接受奖学金项 目学 习
的学 生 对 此 有极 深 刻 的 感 受 。我 国实 施 新课 程 改 革 以 来 ， 程 设 置 与评 价 有 了 质 的 飞 跃 ， 同地 区 的 课 程 设 课 不 置 也 呈现 多元 化特 点 ， 而 就 一个 地 区、 个 学 校 而言 ， 然 一
快 的学生从小学开始至修 完大学本科 仅用 ｌ ５年时 间， 而慢者需要 ２ 年。我国相 对来说 学制弹性小 ， Ｏ 从小学开
战， 让每个学生每天都充满乐趣 。新加坡学生的学业 负
担 很 重 ， 时 比我 们 国家 的学 生 还 重 。 我校 选 派 的学 生 有
始到完成大学本科教育一般都需 ｌ 年 。新加坡弹性化 ６
新加坡的学生评价 是多元 的、 全面的 、 客观的 ， 质性
评价 多 于量 化 评价 ，每 个 学 生从 小就 承 受 层 层 评价 、 层
层分流 的压力 ，总体感觉压 力比我们国家的学生还大 ，
但 新加 坡 学 生 承 受 的是 综 合压 力 ， 个 学 生 都 在 不 同领 每 域 的 竞 争 中找 到 自信 ， 力 虽 大 ， 是 却 充 满 刺 激 与 挑 压 但
比较 ・ 研究
基 础教育
合基本看不到无序现象。例如 ， 我在新加坡 出租车站点 搭车 时发现 ， 两个人等候打车就站排 ， 三个 人则站成 ～
条直 线 。 这一 现 象 令 我感 慨 ， 时也 令 我反 思 ： 国 的城 同 我 市秩 序 为 何 不能 这 样 ？我们 国 家 是儒 家 思 想 的 发 源 地 ， 但 如 今儒 家 思 想 对 青 少 年 一 代 的影 响在 弱 化 ，德 育 效 果每况愈下 ， 加上 法 制 的不 健 全 ， 制 教 育 效 果 更 不 理 法
基础教 育
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新 加坡基础教 育一窥
文 ／张 忠宝
２０ 年 ５ １ ０８ 月 ９日， 者 有 幸 随 辽 宁 省 教 育 厅 新 加 笔 的基 础 教 育 可 以给 我 国 的教 育体 制 改 革带 来 一 些启 示 。 新 加 坡基 础 教 育 课 程 的 设置 呈现 多元 化 特 点 ， 有 既 普通 课 程 、 流课 程 、 捷 课 程 ， 分 快 又有 面 向精 英 教 育 的特 别课 程 与 综 合 课 程 ，这 些 多元 化 课 程 是 为 满 足 不 同层 次 、 同 要 求 的学 生 开 设 的 。新 加 坡 基 础教 育 的课 程 评 不 价 完 美 结 合 了本 质性 评价 与量 化 评 价 ， 多 项 目采 用等 大 级 评 价 。 加 坡基 础 教 育 中 的语 言教 学 充分 体现 人 文 关 新 怀 。例 如 ， 加 坡 实施 双语 教 学 ， 了英 语是 第 一语 言 必 新 除
是 同质的、 共性 的教育。新加坡和我国的小学教育 期限 均为 ６年 ， 新加坡规定小学五年级开设分流课 程并进行 分流教学 ， 而我国则始终坚持标准化 的、 一的教学模 统
质性 价 与 量化 评 价 相 结合 的 方式 ，但 仍 然 不 够 完善 ， 评
一
些质 性 评 价 缺 少信 度 ， 些 量化 评价 过 于 细 化 。 我 国 一
课 程设 置 仍 没有 满足 学生 的 不 同需 求 。课 程 评价 也 采 用
反观我国的基础教育制度 ，我们虽然也承认差异 ，
提 倡 因材 施 教 ，但 在 实 际 的贯 彻执 行 中却 往 往 难 以 做 到 ， 常 在 家 长 盲 目 的否 定 差 异 的 呼 声 下 ， 抓 的仍 然 常 主
教学 ， 弱化 语 言 的基 本 交 流 功 能 ， 些 都 需要 我 们 不 断 这 改进。
根据学生接受的程度制定 ，而 是由不同地 区的学制决 定，大差异 ，如新加坡高 中教育 的学制是 ２ ～３
年 。由于这 种 学 制 的弹 性 ， 新加 坡 学 习能 力 强 、 受 知识 接
坡教育考察团到新加坡访问。一周 的教育考察 ， 让我对
新加坡教育有 了初步认识 ， 特别是 多元的新加坡 基础教
育给考察团的每一个成员都 留下 了极其深刻的印象 ， 也
使 我们 受到 很 大启 发 。 新 加 坡 基础 教 育 制 度 强 调 ：认 同个 体 之 间 的差 异 ，
注重多元教育。新加坡基础教 育的实质就是 因材施教 ， 即实实在在地落实分流教育。新加坡的家长们都 非常认
同这 种 教 育制 度 。我 曾 问过一 位 小 学 四年 级 被结 业 分 流 到 Ｅ ３ （ 绩 很 差 的班 ） 学 生 家长 ：小 孩被 分 流 ， Ｍ班 成 的 “ 作 为家 长 ， 是 不 是觉 得 很 没面 子 ？” 很 坦 诚地 说 ：面子 您 他 “ 虽 不 好 看 ，但 不 能 为 了 自己的 面 子 影 响 孩 子 的～ 生 ， 适 合 在 啥 样 的班 级 就 应 该在 啥样 班 级 中学 习 ， 子有 最 好 孩 发展 才 是 最 重要 的 。 ”