《宝宝也是哲学家》读后感
孩子是个哲学家读后感
孩子是个哲学家读后感《孩子是个哲学家》读后感在繁忙的生活中，偶然间读到了《孩子是个哲学家》这本书，它就像一阵清风，轻轻拂去了我心头的尘埃，让我重新审视了与孩子相处的点点滴滴。
书中没有高深莫测的理论，也没有晦涩难懂的专业术语，有的只是一位父亲在与孩子相处过程中的真实感悟。
这让我不禁想起了自己和孩子相处的那些日子。
记得有一次，我们一家人去公园游玩。
那是一个阳光明媚的周末，天空湛蓝如洗，微风轻拂着脸庞，带来阵阵花草的清香。
孩子兴奋地在草地上奔跑着，欢笑声回荡在整个公园。
我们来到了湖边，看到了一群鸭子在水中嬉戏。
孩子立刻被吸引住了，他站在湖边，眼睛一眨不眨地盯着鸭子，嘴里还不停地念叨着：“妈妈，你看鸭子游得多快呀！”我笑着回应他：“是呀，宝贝，鸭子们在开心地玩耍呢。
”他突然转过头来问我：“妈妈，鸭子为什么会游泳呀？”这个问题一下子把我问住了，我努力地在脑海中搜索着答案，试图用简单易懂的语言给他解释。
“宝贝，因为鸭子的羽毛可以防水，而且它们的脚有蹼，就像小船的桨一样，能帮助它们在水里游动。
”孩子似懂非懂地点点头，又继续专注地看着鸭子。
过了一会儿，他又有了新的发现：“妈妈，你看那只鸭子的羽毛是绿色的，真漂亮！”我顺着他手指的方向看去，果然有一只鸭子的羽毛在阳光下闪烁着绿色的光芒。
“宝贝观察得真仔细，那只鸭子可能是比较特别的品种呢。
”孩子听了我的话，脸上洋溢着自豪的笑容。
接着，我们沿着湖边散步。
孩子一会儿去追蝴蝶，一会儿去捡地上的落叶，对周围的一切都充满了好奇。
当他看到一朵盛开的小花时，小心翼翼地蹲下来，轻轻地抚摸着花瓣，说：“妈妈，这朵花好漂亮，像个小太阳。
”我被他的比喻逗乐了，“宝贝说得对，这朵花就像小太阳一样给我们带来了快乐。
”在公园里的这一天，孩子的问题一个接着一个，他的思维就像脱缰的野马，不受任何束缚。
他会因为一片飘落的树叶而感到惊奇，会因为一只小蚂蚁的爬行而驻足观察很久。
而我，在回答他问题的过程中，也仿佛重新找回了那份对世界的好奇和热爱。
《宝宝也是哲学家》读后感：心与心的交流是美妙的_读后感_模板
《宝宝也是哲学家》读后感：心与心的交流是美妙的_读后感_模板心与心的交流是美妙的--《宝宝也是哲学家》读后感原创：李敏看完这本书，感觉经历了一场奇妙的体验，重新审视了自己，重新回顾了孩子的成长，更重新定位了自己对待孩子的态度以及教养方法。
犹记得小褚刚出生的时候，我的各种焦虑，看着襁褓中幼小的生命，从此以后她的吃喝拉撒，点点滴滴都和我紧密相关，简直是压力山大。
出生的前几个月，得没日没夜地伺候她，真的是暗无天日，自己也处于崩溃的边缘。
直到有一天，刚喂完奶，她咧嘴冲我笑，拽着我的小指不松开，我瞬间感觉到生命的奇迹，虽然她只是个婴儿，但却给了我生活最美好最安稳的感觉。
书中说的，儿童生来就掌握了关于世界和他人的诸多信息，并且他们热爱学习，他们会注意任何一件新颖、意外的事物和任何他们可能从中学习的东西，也会主动采取行动来学习，最终建构有关周围世界的因果关系图。
从我怀孕的时候，我就给小褚经常听三字经之类的，不是要她听懂，而是听信了相声里说的”熏”,熏得多了，思维也许就会敏感点，实际最终结果还是可以的，在小褚十几个月的时候，她就能流利地背诵三字经（虽然现在已经忘了），我想这中间有外部的原因，也有自主学习的原因。
儿童同样能够理解周围人的心理，并且学习周围人所遵循的规则。
这一点我是坚信不疑的，书中说的可能偏学术化，我所理解的就是孩子很会察言观色，什么能做什么不能做。
小褚几个月大的时候，视觉听觉开始逐步完善，对这个世界充满兴趣，但她能清晰地从人的反应里判断出什么能触碰，什么不能触碰。
当她做了一件事，她能从你的表情里分析出她是做错了还是做对了。
婴幼儿学习的一种核心方式就是观察自己所爱的人，我想是这样的，小褚和我待在一起的时间比较多，从小她的教养也主要是我，所以目前小褚有很多的习惯和毛病就和我极度相似，比如性格急，容易发脾气；做事比较缺乏恒心。
孩子喜欢想象，天马行空，可能会假想同伴，可能会假想世界。
小褚也是个这样的孩子，我观察过她很多次玩游戏，喜欢各种角色安排，甚至自言自语，而我喜欢加入她，在和她的游戏中，无拘无束，感受她的想象，感受她的纯真。
孩子是个哲学家读后感
孩子是个哲学家读后感《孩子是个哲学家》读后感《孩子是个哲学家》这本书是作者朱迪思·古雷尔所著，它给我留下了深刻的印象。
这本书以一个孩子的视角，探讨了许多哲学问题，让我对世界和生活有了全新的认识。
首先，书中讲述了孩子对世界的独特看法。
孩子们天真无邪，他们的思维方式往往超出我们的想象。
他们会问很多为什么，会思考一些我们成年人往往忽略的问题。
比如，为什么天是蓝色的？为什么花会开？这些问题看似简单，但背后蕴含着深刻的哲学思考。
孩子们的好奇心和探索精神，让我深刻地感受到了他们对世界的独特理解。
其次，书中还探讨了孩子对道德和价值观的认识。
孩子们往往能够凭借自己的直觉和良知来判断事情的是非。
他们会问一些关于公平、正义和善良的问题，这些问题也是哲学思考的重要内容。
通过孩子们的视角，我意识到了道德和价值观的重要性，也重新审视了自己的行为和选择。
另外，书中还涉及了孩子对存在和意义的思考。
孩子们常常会问一些关于生死、存在和意义的问题，这些问题虽然看似超出了他们的年龄，但却引发了我对生命的深刻思考。
通过孩子们的眼睛，我重新审视了生活的意义和目标，也更加珍惜了眼前的每一天。
最后，书中还讲述了孩子对自我和他人的认识。
孩子们往往能够直观地感知自己和他人的情感和需求，他们的纯真和善良让人感动。
通过孩子们的眼睛，我重新审视了自己和他人之间的关系，也更加珍惜了与他人的相处。
总的来说，《孩子是个哲学家》这本书让我重新审视了自己和世界，也让我更加珍惜与孩子们的相处。
通过孩子们的眼睛，我重新发现了生活的美好和意义，也更加深刻地理解了哲学思考的重要性。
这本书不仅是一部儿童哲学读物，更是一部让人深思的哲学著作。
希望更多的人能够阅读这本书，通过孩子们的视角重新审视自己和世界，也重新发现生活的美好和意义。
读《孩子是个哲学家》有感
读《孩子是个哲学家》有感《孩子是个哲学家》这是一本有关于孩子学习哲学的启蒙书。
主要是讲述了孩子们的内心世界，孩子们是最纯真、最真实的哲学家，在探究世界的同时也是在探寻自我。
读了这本书，让我们深深地感受到了孩子们在成长过程中的独特性，让我们重新认识自己和孩子。
这是一本写给天下父母亲的书，这本书介绍了身为两个孩子的父亲皮耶罗·费鲁奇对育儿生活的体验，与我们普通父母没有区别。
然而不同的是，他作为一个哲学家和心理学家，能发现了育儿的一些日常，从孩子对世界的专注之中，学会了活在当下，学会全身心地付出。
因此，我想把这本书推荐给所有愿意和孩子们一起成长的、愿意走进孩子纯真世界的家长们！书中并没有写先进的育儿方法，也没有给父母们讲述所谓的哲学道理，而是客观、理性、哲学性的教会了我们看待孩子的很多行为，更深入了解他们，也能了解到自己。
作者描述了与孩子相处的点点滴滴和每一个看似平凡的日子。
与我们的感受一样，他也常常陷入疲劳以及痛苦之中，但更多的是学习感悟、自我蜕变的一个过程。
孩子在成长过程中，有他自己的规律和节奏，外界干涉太多，会将他的成长节奏打乱，孩子就会很难适应，作为家长，我们首先要走进孩子的心灵世界，孩子是一个独立的个体，鼓励孩子独一无二的发展，认识世界，培养和发掘孩子的潜能，让他们拥有独立思考和表达的能力，让他们有自己独特的身心发展、尊重孩子的哲学生活和精神世界，用孩子的哲学观看待他们的世界，体验他们的喜怒哀乐。
我们要好好保护孩子，善待孩子的萌芽，多倾听孩子心声，多向孩子学习，从孩子身上看到自己的不足。
当妈妈之后，有时脾气也会有上来的时候、无知无畏的时候，也会大声吼孩子，发泄自己的情绪，孩子会觉得好无辜、好无助，原来自己也会有这种可怕暴力的一面，想想那时候，自己简直就像一个疯子，会崩溃的哭泣、会歇斯底的吼叫。
还好我身边有一位好的朋友拯救了我，让我认识到自己错误后可以，重新认识自己，重新认识家庭，开始接受外界的新鲜事物，让我重新认识到母亲这个角色。
孩子是个哲学家读后感
孩子是个哲学家读后感《孩子是个哲学家》读后感在翻开《孩子是个哲学家》这本书之前，我从未想过孩子能与哲学家这一身份有什么关联。
然而，当我沉浸在书中的文字，跟随着作者的笔触去重新审视孩子的世界时，我才发现，原来我们一直低估了孩子，他们的纯真、直接和对世界的独特感知，真的就像一位位深藏不露的哲学家。
书中提到了孩子的许多特质，让我印象最为深刻的，是他们那种毫无保留的好奇心和对真实的执着追求。
这让我想起了我家小侄子的一件事。
那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在客厅的地板上，形成一片片明亮的光斑。
小侄子大概四五岁的样子，正是对一切都充满好奇的年纪。
那天，他在客厅里摆弄着他的玩具车，突然，一只小瓢虫飞了进来。
那只瓢虫小小的，壳上有着鲜艳的红色斑点。
小侄子一下子被吸引住了，他放下手中的玩具车，眼睛紧紧地盯着那只瓢虫。
“姑姑，这是什么呀？”他抬起头，一脸天真地问我。
“这是一只瓢虫呀。
”我回答道。
“瓢虫为什么会有斑点呢？”他紧接着又问。
我想了想，说：“可能是为了好看吧。
”小侄子皱了皱眉头，显然对我的回答不太满意，“才不是呢，肯定不是为了好看。
”然后他就自己蹲在那里，一直盯着瓢虫看，嘴里还念念有词。
过了一会儿，他像是发现了新大陆一样，兴奋地跳了起来，“姑姑，我知道啦！瓢虫的斑点是为了保护自己，就像士兵的盔甲一样！”我被他的话惊到了，一个这么小的孩子，居然能有这样的思考。
接下来的时间里，小侄子对瓢虫的兴趣愈发浓厚。
他开始到处找关于瓢虫的书，让我给他读，想要了解更多瓢虫的知识。
看着他那认真的模样，我不禁感叹，孩子的好奇心真是无穷无尽的。
在这个过程中，小侄子还不断地提出各种问题，“瓢虫吃什么呀？”“它怎么飞的？”“为什么冬天看不到瓢虫？”有些问题我能回答上来，有些我还真被他给问住了。
但他并不在意我的回答是否完美，只是沉浸在自己的探索之中。
这件事让我深刻地体会到，孩子的思维是那样的自由和活跃，他们不会被固有的观念所束缚，总是以一种全新的视角去看待世界。
孩子都是哲学家读后感
孩子都是哲学家读后感引导语：《孩子是个哲学家》是XX年10月上海社会科学院出版社出版的图书，作者是皮耶罗·费鲁奇。
下面是XX 为大家精心整理的关于孩子都是哲学家读后感范文，欢迎阅读！孩子都是哲学家读后感一“养儿育女的工作不只是一份辛劳的付出，更是一场精神的探险。
”这是作者皮耶罗·费鲁奇在《孩子是个哲学家》一书中说的一段话。
皮耶罗·费鲁奇被誉为“当代欧洲精神心理学的引导者之一”，作为哲学家兼心理治疗师，他是一个专业人士，却完全没有用“人生导师”的姿态来培养孩子，而是非常善于在日常生活中发现儿童世界与成人世界的不同，与孩子一起完成生命的自我成长。
《孩子是个哲学家》一书每个章节都值得咀嚼，我最受启发的是如何理解快和慢、有序与无序。
例如，我们成人把吃饭看成一个任务，到了时间就要吃饭；吃饭是一门身体发育的科学，成人考虑的是孩子吃的量够吗？营养全面吗？吸收了多少？而对孩子来说，他们的世界没有分类，浑然一体。
没有单纯吃饭这类事情，吃饭也是舞蹈、与人相处和说话、学习万有引力定律、探索他的所有感觉以及玩耍的时间……总之，是同时做一切事情的时间。
我们常常说，快点、麻利一点，会不断催促孩子。
皮耶罗·费鲁齐的孩子问：“爸爸，什么时候时间会结束？”这个问题促使他反思自己。
我也想到我的孩子也曾经哭着说，希望没有时间。
人们很容易忘记幼儿体验时间的方式不同于我们成人，对成人来说，时间像一只箭，永远指向一个方向，一去不回头，必须快马加鞭完成任务，到达目的和终点。
皮耶罗·费鲁齐说，孩子的时间却好像是一个圆圈，哪儿都去不了。
当然，随着社会化的推进，孩子也会学会成人的时间观念，但是我们这些做父母的能从中学到什么？要学会欣赏缓慢，耐心是一种对事件的完全不同的感知方式。
我们可以认识到即使是成年人，时间也可以有两种方式，就好像溪流和列车的不同路线，溪流会绕着石头、植物打圈，有时缓慢有时湍急；而列车是有时刻表的，是“哐当哐当”按照计划前进和停留。
《宝宝也是哲学家》读后感：宝宝的奇思妙想_读后感_模板
《宝宝也是哲学家》读后感：宝宝的奇思妙想_读后感_模板宝宝的奇思妙想——《宝宝也是哲学家》读后感原创：徐革燕其实我认为孩子是有思想的，刚出生开始就会觅食、会哭、会笑，在稍微大一点还可以和家人互动，虽然刚出生不会说话，但是他们可以通过肢体动作来提出他们的需求，这些都是他们的想法，才会有这些表现，但是我没有想到的是，还可以像书上说的孩子可以创造完整的幻想世界，因为他们都还没有接触这个社会，怎么会去幻想这个世界呢！但是后面的反事实思维让我了解了，就是因为孩子的单纯，没接触社会才会去幻想创造。
我家小孩以前还小的时候经常把自己一个人幻想成几个人在家里上课对话，当时我在想可能因为是独生子比较孤单，就自己和自己玩。
其实我觉得这和之前的那本书有点类似，孩子的想象力很重要，只有敢想才会去做，只有做了才有机会成功。
儿童肯定不会像成人考虑事情比较多，成人考虑因果关系中间会有很多复杂的过程，儿童只是简单的原因和结果。
不过儿童的世界我是不懂，我家小朋友还上幼儿园的时候，在家他就经常假想一些自己的同伴，想出这些反事实的结果，就是一个人分饰几个角色自娱自乐，也会拿出一些物品想象成好吃的或者好玩的玩具，当时也没有想到这是宝宝的想象力，只是觉得他可能是孤单了，在学校或者电视上模仿过来的。
孩子们的想象力是大胆的，无拘无束的，因为这些虚构的反事实也展现了人类能力的特征。
在读这本书的时候，就在仔细回想尚鑫瑞小时候的模样，以前也没有仔细观察过，现在想想小宝宝的思维的确很神奇，当你对着他笑的时候他会回应你笑容，而你的脸色沉下来假装生气，他也会立刻收回笑脸，还有现在的小宝宝玩电子游戏，都不用教的，因为游戏里面花花绿绿的颜色吸引着小孩，当小孩拿到电子产品就开始探索、研究，所以给我们的感觉好像是小孩天生就会玩游戏一样，宝宝还会模仿大人们的一些行为，所以我们在孩子面前一定要注意自己的言行举止，而小孩有这些行为，是因为他们天生就能认识周围物理世界和心里世界中的因果结构。
宝宝也是哲学家读后感
宝宝也是哲学家读后感当细细地品读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是为大家收集的宝宝也是哲学家读后感，欢迎大家分享。
看完这本书，感觉经历了一场奇妙的体验，重新审视了自己，重新回顾了孩子的成长，更重新定位了自己对待孩子的态度以及教养方法。
犹记得小褚刚出生的时候，我的各种焦虑，看着襁褓中幼小的生命，从此以后她的吃喝拉撒，点点滴滴都和我紧密相关，简直是压力山大。
出生的前几个月，得没日没夜地伺候她，真的是暗无天日，自己也处于崩溃的边缘。
直到有一天，刚喂完奶，她咧嘴冲我笑，拽着我的小指不松开，我瞬间感觉到生命的奇迹，虽然她只是个婴儿，但却给了我生活最美好最安稳的感觉。
书中说的，儿童生来就掌握了关于世界和他人的诸多信息，并且他们热爱学习，他们会注意任何一件新颖、意外的事物和任何他们可能从中学习的东西，也会主动采取行动来学习，最终建构有关周围世界的因果关系图。
从我怀孕的时候，我就给小褚经常听三字经之类的，不是要她听懂，而是听信了相声里说的"熏",熏得多了，思维也许就会敏感点，实际最终结果还是可以的，在小褚十几个月的时候，她就能流利地背诵三字经（虽然现在已经忘了），我想这中间有外部的原因，也有自主学习的原因。
儿童同样能够理解周围人的心理，并且学习周围人所遵循的规则。
这一点我是坚信不疑的，书中说的可能偏学术化，我所理解的就是孩子很会察言观色，什么能做什么不能做。
小褚几个月大的时候，视觉听觉开始逐步完善，对这个世界充满兴趣，但她能清晰地从人的反应里判断出什么能触碰，什么不能触碰。
当她做了一件事，她能从你的表情里分析出她是做错了还是做对了。
婴幼儿学习的一种核心方式就是观察自己所爱的人，我想是这样的，小褚和我待在一起的时间比较多，从小她的教养也主要是我，所以目前小褚有很多的习惯和毛病就和我极度相似，比如性格急，容易发脾气；做事比较缺乏恒心。
孩子是个哲学家读后感
孩子是个哲学家读后感孩子是个哲学家读后感1《孩子是个哲学家》内容简介写道：这是一本写给天下父母亲的书。
它能教会父母从孩子身上学会“生活的艺术”。
而对于我来说，教育孩子不仅是我的生活，还是我的工作，教育占据了我大部分的时间和生命。
因此，了解孩子对于我来说，不仅是生活的需要，也是工作的需要。
而这本书不仅让我走近孩子的世界，也让我再次思索如何与我的同学相处，引导他们进步。
书中说，我们要“从孩子的新奇心和天马行空般的问题中，学会制造性的思维。
”在课堂上，同学有时候会提出一些与教学内容“无关”的问题。
这时候，为了完成教学任务，自己心里难免会怪这个同学“瞎捣乱”或者觉得他没有跟着老师的思路走，不会听课，等等。
看了这本书我才想到，或许那些看似无关的问题背后有同学自己的规律联系。
假如我们能多问一个“为什么”，给同学足够的进度表达自己的想法，或许我们会发觉他们思索的魅力，这或许才是更好的课堂，是更好的教育。
引导同学独立思索，形成自己的看法或观点，这不正是教育的目的之一吗？“从孩子不厌其烦的重复游戏和探究中，学会缓慢、耐烦和等待。
”“不厌其烦的重复”是老师的工作形式之一。
由于一些同学身上总有一些“重复的问题”。
同学不是计算机，一把问题输进去，就会搜寻出正确答案。
同学的学习过程需要重复，通过重复去探究学习自身的规律。
所以，做一名老师，我们需要耐烦，我们需要花时间等孩子犯错，等他们自己纠错，等他们自己思索、总结。
面对需要完成的教学任务，需要要遵守的规则，需要要优异的成果，需要要……肩负的压力让老师不再淡定，希望教育效果能“一日千里”，然而“拔苗助长”不仅“欲速不达”还有可能动摇同学学习的“根本”。
看完这本书，它让我重新端详和定位自己的角色，它提示我怎样做好一位妈妈，也其实教我如何做一名真正的好老师。
想要教育好孩子，首先要了解孩子，提升自己。
阅读是最便捷的学习途径。
感谢自己翻开这本书，跟孩子的心灵更近了一步，相信这对我的教育大有裨益。
孩子是个哲学家读后感
孩子是个哲学家读后感《孩子是个哲学家》读后感在繁忙的生活中，我偶然读到了《孩子是个哲学家》这本书，它就像一道清澈的溪流，缓缓流过我浮躁的心灵，让我对孩子、对生活有了全新的认识和感悟。
书中没有复杂的理论，没有高深的术语，有的只是作者在与自己孩子相处过程中的点点滴滴，以及从中所领悟到的深刻哲理。
作者以细腻而真实的笔触，描绘了孩子们纯真无邪的世界，让我仿佛看到了自己孩子的身影，也让我重新审视了自己与孩子相处的方式。
孩子教会了我们重新看待世界。
在成人的世界里，我们往往被功利、欲望和琐事所蒙蔽，对周围的事物失去了好奇心和新鲜感。
而孩子则不同，他们用一双纯净的眼睛观察着这个世界，对一切都充满了好奇和探索的欲望。
一片飘落的树叶、一只爬行的小虫子、一朵绽放的花朵，都能让他们兴奋不已。
他们会问出各种看似天真却又饱含深意的问题，比如“为什么天空是蓝色的？”“星星为什么会眨眼睛？”这些问题让我们意识到，世界还有许多未知的美好等待我们去发现。
孩子让我们学会了活在当下。
他们不会为过去的事情懊悔，也不会为未来的事情担忧，总是全身心地投入到当下的每一刻。
当他们玩耍时，他们是那么的专注和快乐，仿佛整个世界都不存在，只有手中的玩具和心中的喜悦。
相比之下，我们成年人常常在回忆过去的遗憾和担忧未来的不确定性中浪费了许多宝贵的时光。
从孩子身上，我们明白了要珍惜当下，用心去感受每一个瞬间的美好。
孩子还教会了我们什么是无条件的爱。
他们对父母的爱毫无保留，不会因为我们的缺点和错误而减少半分。
当我们疲惫地回到家，孩子一个温暖的拥抱就能让我们忘却所有的烦恼；当我们犯错时，孩子总是轻易地原谅我们。
他们的爱如此纯粹，让我们深感惭愧，也让我们努力去成为更好的父母，给予他们同样无条件的爱。
同时，孩子的诚实也让我深受触动。
他们不会掩饰自己的情感和想法，想哭就哭，想笑就笑，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。
这种真实和坦率，让我们看到了人性中最本真的一面。
而我们在成长的过程中，却渐渐学会了伪装和掩饰，失去了这种宝贵的品质。
读《孩子是个哲学家》有感
读《孩子是个哲学家》有感《孩子是个哲学家》是意大利哲学家皮耶罗费鲁奇所著的书籍，他从哲学的角度出发，探讨了孩子的内心世界，认为孩子们是最纯真、最真实的哲学家，在探究世界的同时也在探寻自我。
读完这本书，让我深深地感受到了孩子们在成长过程中的独特性，也让我重新审视了幼儿园教育的本质和目的。
在费鲁奇的探究中，他发现孩子们具有天赋思考哲学的本领，而且在没有“成人思想”之前，孩子们可以非常深入的思考一些哲学问题，比如时间、真相、美等，这些问题也是哲学的核心。
而随着成长，孩子们的思想会逐渐受到大人的影响，变得更加实用和常规，并失去天真的思考方式。
费鲁奇提到，孩子的思想纯真而自由，而大人虽然知识更先进,但往往执着于知识和规则，所以无法像孩子一样探寻事物的原理与本质。
这让我深思：教育是要让孩子们成为知识的容器，还是让他们自由探索并开发自身的内在潜力。
确实，在学习和教育中，我们往往强调知识和技能的灌输，而忽略了孩子们天生的求知欲和探索精神。
在幼儿园教育中，我们应该给予孩子们更多的自由空间,让他们通过探究、想象、思考和创造探索世界。
回到幼儿教育，在幼儿园的诸多活动中，我们总可以看到孩子们的探究和创造热情，但是，真正的探索是需要一种哲学思维的，学会如何思考才会学会探索事物。
对于孩子们来说，生活过程中的许多细节问题和现象，都会激发他们的探究欲和好奇心，如果引导得当学习哲学思考，则会有助于其人生早期思维能力的培养。
那么如何引导孩子们学习“哲学思考”呢？本书作者给出了几个例子，让我们得到了很好的启示。
一、孩子们突破现实局限，自创故事。
在这个案例中，一位老师让孩子们发挥想象创造故事。
孩子们把沙发想象成了宇宙飞船、糖果以及其他物品，展示了“几乎无限的幻想空间、同时，孩子们的故事中也展现了他们的情感和创造力，而这些情感和创造力则是孩子们将来获取成功和幸福的关键。
二、容纳孩子们特有的思维方式。
每个孩子都是独一无二的，在思考问题时也会有各自的方式。
读《孩子是个哲学家》有感
读《孩子是个哲学家》有感放假前夕，我正在思索给自己的假期找点事干，毕竟四十多天的假期还是可以干很多事情的，在众多选项中，我选择了成本最低、获益最大的一件事——读书。
可是读什么书呢？该怎么读呢？这些又成了我必须面临的问题。
我知道自己不是一个有恒心、有毅力的人，毕竟生活的琐事时时动摇我想要坚持读下去的决心。
翻了一圈以往共读的圈子，结果假期还没有安排共读内容，百无聊赖中看到了《中国教育报》第二期读书会的宣传海报，打开一看领读老师是李志欣，领读书目是《孩子是个哲学家》，带着对领读老师和领读书目的好奇，我上网查阅了资料，不了解不知道，一了解只能感叹《中国教育报》的实力和用心、用情之深。
李志欣老师是首都师范大学附属实验学校副校长，在《人民教育》、《中小学管理》、《中国教育报》等多家全国、省级报刊杂志上发表了教育教学类文章三百余篇，已出版《优秀教师的自我修炼——给青年教师的成长建议》、《教育微创新——发现细节的力量》等十多部著作。
《孩子是个哲学家》是一部写给天下父母的精神启示录，它以童心为镜，省察成人世界的缺失，引领我们重新发现孩子、重新发现自己，作者是被誉为“当代欧洲精神心理学”引导者之一的，意大利著名的哲学家、心理学家皮耶鲁·费鲁奇。
看到这些简介，我不由的想这不就是我当下最应该读的书吗？于是我跟着来自全国各地的老师开启了为时21天的共读活动，通过本次共读打卡活动，我重新发现了孩子，也重新审视了自己。
《孩子是个哲学家》这本书中没有哲学家的说教，也没有心理学家的分析，而是对家庭日常生活场景（抓狂、绝望的父母和顽劣、不可理喻的“熊孩子”之间的斗智斗勇）的记录，作者通过自己那双智慧的眼睛看到了不一样的孩子和不一样的生活，正如译者张晶所说“费鲁奇所做的，就是拂去蒙在生活之上的尘，将生命的本真意义呈现给了读者。
”书中正文共14章，从不同侧面陈述了我们能从孩子身上所学到的“生活的艺术”：从孩子对世界的关注之中，学会活在当下，学会全身心地付出；从孩子执着于自己的方式之中，学会不带期望地与他人相处，不侵占他人的空间；从孩子的天真无邪和创造性之中，学会摆脱过去和经验的牢笼；从与孩子的接触中，发现之前未曾意识到的自己的另一面；从孩子的负面情绪中，观察到其中所折射的父母的潜在情绪；从童言无忌之中，学会面对生活和自己的真实，拒绝谎言；从孩子对待父母的态度中，发现自己对待伴侣的态度，从而检省爱情之河的干涸；从孩子的正义感和对于死亡的最初思考中，体验到对于生命的感激之情；从孩子不厌其烦的重复游戏和探索中，学会缓慢、耐心和等待；从孩子的好奇心和天马行空般的问题中，学会创造性的思维；从孩子的随遇而安之中，学会自发地生活；从孩子的纯真之中，发现人际关系的美妙和日常生活的独特之处；在面对孩子的要求时，明白坚持和意志的重要性；从陪伴、保护孩子的过程中，体味爱的无私和回馈。
《孩子是个哲学家》第四章读后感
《孩子是个哲学家》第四章读后感《孩子是个哲学家》是一本针对儿童哲学教育的优秀读物。
阅读它，我感受到了孩子天生的哲学思维和独特性格的重要性。
随着逐渐深入探索，书中第四章更是令我深有体会，体现出了孩子思考问题的独特方式和哲学性质。
在这一章中，作者讲述的是孩子思考的一个特质——思考的敏锐性。
孩子们经常对事物产生好奇心，并且不断地问一些有价值的问题。
事实上，他们比成年人更容易发现棘手问题、发现对问题的合适解答，并往往更坚定地表达自己的观点。
作者举了许多富有启发性的例子，帮助读者更好地理解孩子思考的方式与哲学性质。
比如，一个小女孩问她妈妈“当我闭上眼睛时，我的脸到哪里去了？”这个问题既值得探讨，也能让读者深入思考。
这个问题笼统而具体，充满着调侃与笑话，当我们开始思考这个问题，我们就不得不探究眼睛与脸之间紧密的关联，以及“看不见”与“不存在”之间的本质区别。
正是这些深度和玩味性，使得这个问题并不是一个儿童式的诙谐笑话，而是一个阐述知觉和存在问题的启发性思考。
这个小女孩不仅表达了自己好奇的姿态，同时也启发了我们去质询日常生活中微不足道的事情，从而帮助我们更好地理解生活的本质。
再比如，一次哲学集会中，孩子们在探讨身份认同这个议题时，一个小男孩问了一句：“不同的‘我’是指哪一个？”这个问题就涉及到认识自我与认知他人中的困惑。
在成年人看来，自我认同好像是非常简单的问题，但经常会因为外在压力、内在矛盾、两难选择等事项产生挑战。
孩子们对于自我认知的界限也各不相同，他们靠这种灵活性和好奇心去开拓自己的视野，省思自己认识的盲区与限制。
靠近其他关于语言学、死亡、道德等话题的讨论，本章进一步探讨了孩子的思考方式，以及儿童哲学教育的优越性。
通过教育的框架，我们可以更好地学习，并增强我们对生活的理解。
更重要的是，通过阅读这本书，我们可以看出孩子们思考问题的方式与成人相比存在区别，更加直观、具有特色，并且富有哲学性。
而这种哲学性也是值得我们每个人去探索的。
孩子是个哲学家读后感
孩子是个哲学家读后感《孩子是个哲学家》读后感在繁忙的生活中，偶然间读到了《孩子是个哲学家》这本书，它就像一把神奇的钥匙，打开了我记忆深处那些关于孩子的珍贵宝藏。
书中提到孩子有着无比纯真和直接的感知力，他们看待世界的方式往往能让我们这些被世俗琐事困扰的成年人恍然大悟。
这让我不禁想起了我的小侄子豆豆。
豆豆今年五岁，正是对世界充满好奇、精力无限的年纪。
有一次，全家一起去公园野餐。
阳光温暖地洒在草地上，微风轻轻拂过，带来阵阵花香。
大人们忙着摆放食物，聊天说笑，而豆豆却被一只小小的蝴蝶吸引了注意力。
那只蝴蝶扇动着彩色的翅膀，在花丛间翩翩起舞。
豆豆就那么静静地站着，眼睛一眨不眨地盯着它，仿佛整个世界都只剩下了那只蝴蝶。
我走过去，蹲在他身边，问他：“豆豆，你在看什么呀？”他转过头，一脸认真地对我说：“姑姑，你看这只蝴蝶多漂亮啊，它一定是花仙子派来的使者。
”我被他的话逗笑了，说：“那花仙子为什么要派它来呀？”豆豆皱着小眉头想了想，然后说：“可能是花仙子想告诉我们，春天来了，要开开心心的。
”那一刻，我被豆豆的话深深触动了。
在我们成年人眼中，蝴蝶不过是一种普通的昆虫，我们可能会欣赏它的美丽，但很少会赋予它如此浪漫而美好的意义。
而豆豆却用他那充满想象力的心灵，为这只蝴蝶编织了一个神奇的故事。
还有一次，家里的电视坏了，大家都有些烦躁，抱怨着不能看电视很无聊。
豆豆却从他的玩具箱里拿出了一些积木，说：“我们来搭一个大城堡吧！”大人们都没什么兴致，但豆豆却一个人自顾自地开始搭建。
他小小的手努力地摆弄着那些积木，嘴里还念念有词：“这是城堡的大门，要有很大很大，才能让骑士们进出。
这是公主的房间，要很漂亮很漂亮……”看着他专注的样子，我们也被感染了，纷纷加入了他的“城堡建造工程”。
最后，当我们一起完成了那个歪歪扭扭但充满创意的城堡时，豆豆脸上绽放出了无比灿烂的笑容，他说：“看，我们一起做了这么棒的城堡，比看电视好玩多啦！”通过这些小事，我真切地感受到孩子的世界是多么的纯粹和美好。
宝宝也是哲学家读后感
宝宝也是哲学家读后感《宝宝也是哲学家》这本书是由法国著名哲学家兼数学家Simon 欧文所著，书中所述主要是一位天真可爱的宝宝给我们带来的哲学思考和启示。
读完这本书，我深深地感受到了宝宝们的独特智慧和无限的成长潜力。
首先，宝宝们对世界的探索精神给人们带来了很大的启示。
宝宝们对于世界的认知和理解是一种全新的视角，他们用天真无邪的眼睛看待周围的一切。
对于一个宝宝来说，一切都是新鲜的，他们会好奇地去触摸、尝试，去探索世界的奥秘。
正是这种对未知的好奇心和探索精神，让他们不断地吸纳新知识，不断地与世界产生联系。
这种探索精神启示了我们，无论是在哲学领域还是其他领域，都需要保持对世界的好奇心和求知欲，才能不断地进步和成长。
其次，宝宝们对于自我和他人的思考让我深受触动。
在书中，作者提到了宝宝们对于自我和他人的认知和理解。
宝宝们首先认识到了自己的存在，并意识到了自己是和他人是不同的。
他们通过与他人的互动和交流来建立联系，学会分享和合作。
宝宝们并没有随着年龄的增长而失去这种理解和认知能力，反而更加清晰地意识到自己和他人之间的差异。
这样的思考启示了我们，认识自己和他人，尊重他人的存在和差异，是建立良好人际关系和社会和谐发展的基础。
再次，宝宝们对于时间和空间的认知和思考给了我很大的启示。
在书中，作者以宝宝们对于季节和上床睡觉的时间的感知为例，阐述了宝宝们对于时间和空间的理解。
虽然宝宝们对于时间和空间的把握并不准确，但他们掌握了时间和空间的变化和规律性。
他们可以通过观察和体验来感知时间和空间的变化，并作出相应的行为。
这种感知和思考启示了我们，时间和空间是我们生活中不可或缺的要素，我们要学会合理安排和利用时间，理解和掌握空间的变化和规律。
最后，宝宝们对于死亡和存在的思考给我留下深刻的印象和思考。
在书的最后一章中，作者谈到了宝宝们关于死亡和存在的思考。
宝宝们对于死亡的理解并不清晰，他们甚至很难理解自己和他人的存在。
但是他们对于存在的思考和追问让我产生了很多深深的思考。
宝宝也是哲学家读后感
宝宝也是哲学家读后感宝宝也是哲学家读后感当阅读了一本名著后，你有什么总结呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那么你真的会写读后感吗？以下是整理的幼儿也是哲学家读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
不孩子的方法论和大人是不一样的，而我们却总是拿认知我们的思维去理解孩子，总是嫌弃他们福州话太多，问题太多，或者想法太多。
乐乐总是对我直言说一些我都无法解释不了的问题，刚开始我还避开会应付他的问题，后来我直接用不耐烦来回应他，现在想想我扼杀了多少的想象力和创造力。
其实当我们的观察孩子的一言一行静下心来时候你会觉得很有趣的，他们的洞察力想象力会让你不可思议，甚至比我们更聪明，有时候一些问题我也需要请教孩子。
前段时间我在抖音上看到：一个地上爸爸和自己的孩子都指着床上，然后爸爸会对着几个月的宝宝翻出身子，当宝宝看到以后居然也跟着做同样的动作。
所以可想而知即使是一个婴儿也是有很强的理解能力的。
语言是很重要的，如果语言表达能力很强还可以让你得到很多受益的东西。
我就不精于语言表达，和熟悉的朋友在一起我的话几乎滔滔不绝，但说的几乎都是自己的事情，因为我属于吃粮不管艾氏林的人在稍微有些不熟悉的人面前我不知道该说什么该做什么，甚至特别紧张，所以我也很少去结交新的朋友。
婴儿的世界应该是色彩缤纷的，他们喜欢颜色鲜艳的物品。
他们的世界应该是极其美满愉快的，他们会因为一点点的事就哈哈大笑起来。
他们的思维也是活跃的，因为他们会的乱动来吸引父母的注意力。
他们会用哭来表达自己的不满，也会用笑来表达自己极其满足。
婴儿就能用味道来辨认自己的母亲，即使在睡梦中的婴儿只要闻到身上的味道就知道钻进妈妈的怀里。
所以说婴儿有很强的感知专业知识。
意识不仅是我们对外部世界的感知，更是一种独特的内在体验式。
我们每个人恍然的脑海里都有潜意识，平时我们也会对某件事意识到事情的轻重缓急。
婴儿也应该有意识的吧，要不然他们怎么会来了几个月就会认人呢！注意与外部意识密切相关，而亲密关系记忆则于内部意识关系匪浅。
《宝宝也是哲学家》读后感：回归婴儿时代
《宝宝也是哲学家》读后感：回归婴儿时代《宝宝也是哲学家》一书由艾莉森▪高普尼克所著，教会我们从新的视角去看宝宝的一言一行，让我们更了解儿童的趣味。
下面本文库带来的是《宝宝也是哲学家》读后感：回归婴儿时代。
我们总是对孩子说＂你那么小，你懂什么！＂或＂听我的！＂，好似他是布娃娃。
总感觉孩子大了，有思想了，变得很难沟通，小时候好玩，小时候好带，但是，其实他一直就很有思想，从婴儿时期就会反事实思考。
我们总喜欢谈论梦想，喜欢说当初和如果，这些词都是脱离我们的现实生活的。
夸张的梦想不是＂异想天开＂，没有反事实思考我们就还是会生活在远古时代，没有想象我们没法飞上天空，没有想象我们不知道教育出怎样的孩子。
老一辈人说：小孩知道什么，吃了就睡，睡了就吃。
可是他知道只要夜里哭就能睡在大人身上，看动画片会模仿动画里的人物。
在婴儿的头脑中自有一套他自己的因果关系图，他会在到别人家做客时看主人的脸色来判断能做什么事情，他在犯错后会思考是用哭来解决还是寻求别人的帮助。
有很多次我发现孩子在使坏时，会边行动边笑的很大声，他在头脑中想象他使坏会导致的可笑画面，即使他想到我们有可能会生气，可当时他还是很开心。
这种反现实的想象不是我们大人的专利，小孩子更富有反现实的想象力，并实践。
大人的想象总会在想到后果时而停止并接受现实。
我们现在生存的现实社会，曾经也是别人设想的反事实社会。
孩子喜欢在童年通过与假想的同伴交流来了解真实的现实社会，他通过与假想同伴的交流来模仿与现实生活中不同人物间的各种相处过程。
同时，他又很清楚的可以区分开现实与想象。
作者自述小时候的假想同伴经历时，我想到老人们常说小孩的眼睛可以看到很多大人看不到的＂东西＂，他们不知道如何用科学来解释这一现象，只能寄希望于鬼神之说。
为什么小小孩可以看到而大孩子却看不到？不是说因为小孩的眼睛很清澈很纯粹，而是他在小时候经常会与他假想的同伴们一起生活，他可以完整的叙述同伴的样貌与习惯。
我们可以从别人的反事实世界里找到慰藉，他们采用书本和影视的方式让我们了解他们虚构的世界，我们从那个世界找到很多的共鸣并更清晰的了解我们自己的反事实世界。
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《宝宝也是哲学家》读后感 在现实生活中， 我们往往生活在思考想象的世界里， 往往对已经发生过的事情抱以幻想“应 该、也许，可能怎样”“如果当初不这样做，可能会怎样”原来这叫反事实理论!这不仅在大人身 上体现，原来在宝宝身上也会体现。
孩子的内心世界是丰富多彩的，他们拥有丰富的想象力， 也会思考各种可能性，只是我们不知道，一直认为孩子小什么都不知道，什么都不懂。
孩子的 好奇心，让他们不断的去探索和发现，然后也会从失败中总结经验。
宝宝天生就是一个演员， 他们很热爱假装。
宝宝很小时，就已经清楚世界因果关系构造了，并且会用这些知识来预测未 来， 解释过去， 想象存在或不存在的可能世界。
看到这， 完全颠覆了以往， 我对婴幼儿的想法， 不再认为幼儿是一个什么都不懂的宝宝了。
原来他们从小就是哲学家。
孩子小时候都会充满好奇心，不断探索生活，在探索和尝试中寻求答案，然后在大脑中建 构了因果关系图。
小孩子的想象力是很丰富，他们会构造出虚拟的世界。
可以假想着同伴，发 挥着自己的想象力，天马行空，勾画出多彩的世界。
我小时候，也有过假想的同伴，一个人无 聊时， 会把枕头当作小宝宝给她穿衣服， 玩的也很有趣。
或者对着某个东西， 自娱自乐的对话。
我相信也会有很多人与我同感。
书中说的儿童编造假想之人的能力与成人创造虚构的非现实世 界的能力是有关联的，小说家、戏剧家、编剧、演员和导演都拥有这个能力。
所以孩子需要想 象的空间，我们应该鼓励他发挥自己的想象力，但重要的是要区分开真实世界和虚拟的世界。
婴幼儿的学习能力和模仿能力特别强。
比如我一岁半的侄女在看到，奶奶平时用抹布擦灰 时，她也会拿着抹布去打扫卫生，吃的垃圾会扔垃圾桶。
模仿大人打电话，这些动作，在我们 大人眼里看起来很滑稽，但是证明了婴幼儿的模仿能力是很强的。
孩子也会在不断的探索中， 得出因果关系。
还是拿我的小侄女举例，有次侄女拿我家玩，在玩的过程中，经过电风扇的时 候， 她做了一个动作让我们很诧异也觉得可爱， 她低着头小心翼翼钻过电风扇， 害怕砸到了头， 旁边我和她爸爸，妈妈都笑了。
我们都没有去提醒她小心点，会碰到头。
我想应该是在平时玩 的时候，被碰到过头的，她就知道了这个很危险的了。
所以掌握了因果关系图，就不仅能复制 自己看到的动作，同时也能考虑各种新的可能性，做出新的计划。
婴幼儿在认识大量物理因果 关系的同时， 也掌握了大量心理关系。
就是小宝宝， 你如果对他微笑话， 他会比你笑得还开心， 你如果很严肃话，他可能知道你生气了，就不会招惹你，会看人脸色。
所以他们在不断成长的 过程中，会渐渐理解欲望，感知，信念，个性，情绪和偏见的心理活动。
孩子的能力是很强大 的，放孩子自己在生活中去探索发现，自己去认知因果关系。
婴儿刚出生就像一张白纸，什么都不会，后来通过自己不断观察，听，探索，来慢慢的认 知这个世界。
婴儿虽然不能说话，当他们是有意识的，他们知道肚子饿了，会用哭来表达，开 心的时候也会笑来表达自己心情。
婴幼儿在关注某新事物时，也会吸收有关信息，吸引他们的 注意力。
婴儿的注意更容易被外部事件所吸引，而不太受内部计划和目标所指导。
婴儿如果在 喝奶的时候，听到有声音，会立马转过头找声音的来源。
随着年龄增长，孩子的注意力会自己 能控制。
所以孩子的注意力训练好了，学习就能学的很快，效率就会很高。
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我在时间的流逝中， 现在的“我们”还是原来的“我们”吗?当然不是。
不管童年的经历如何， 都塑造了如今的自己。
童年无论好坏，只是“我”童年的一部分。
书上说童年的经历对以后的生 活并没有影响，个体发展的变化而是受基因遗传和实际经验相互作用而产生的。
而环境的如何 可以影响基因转变。
学生学习环境的好坏可以影响学生成绩好坏。
如果改变了贫困儿童的周遭 环境，就可能会给他们的人生带来很大的影响。
不同的环境可以塑造不同的人。
儿童对父母的 影响等同于父母对他们的影响。
儿童行为举止的个体差异导致父母采取不同回应方式。
比如说， 宝宝对你笑的时候，父母的心情也会很开心。
宝宝心情不好，爱哭的时候，父母的心情也会很 烦躁，就会想打他骂他。
同样相反，父母的行为进而也会影响孩子的行为和表现。
所以要给孩 子营造一个快乐健康的成长环境，才能培养出一个健康快乐的宝宝。
每个孩子都需要爱。
照料 方式不同，婴儿对“爱”的理解也不同。
书中阐述了“四种依恋模式”其中“回避型依恋”让我认识 到了，以前的想法是错误的“孩子小时候哭就让他哭，苦累了他就会停下来，不需要去哄”这个 想法大错特错了，这给孩子造成极大伤害，让孩子学会了压抑自己的情感。
即使的安抚，会给 孩子带来安全感。
所以父母的关爱会给孩子带来安全感。
如果出现缺乏安全感的孩子，就需要 给他们更多的爱和关心了。
儿童很小的时候就会认识了一些道德观念。
孩子从小就有了共情能力。
他们能够识别他人， 能够感受到他人的快乐，伤心和难过。
如果你对一个婴儿微笑的话，他也会对着你微笑。
他能 感受到你对他的喜爱。
我记得张一凡大概 2 岁的时候，我生病了得了肺炎，咳出了血，他趴在 我的后背上，给我摸摸后背，然后对我看看。
他虽然那时不懂，但他感觉到了我的痛苦。
我当 时觉得很欣慰，原来孩子从小就有了一颗“关爱别人的心”对他人的情感也能感同身受。
每个孩 子都是拥有一颗纯洁的心，需要的是我们家长正确的去引导和教育，才能让他们树立正确的道 德观和价值观。
让孩子学会关爱他人。
我们每个人都要遵守道德规则，俗话说 “无规矩不成方 圆”规则得以让自己的选择和他人的选择统一起来。
社会才能和谐的发展。
但是如果我们在不 改变与助人和害人有关的基本道德原则的情况下，规则是可以改变，改变了可以带来崭新的的 变化。
婴幼儿在成长的过程中，也会懂得生活中的一些规则，知道什么事是可以做，什么事情是 不可以做的，并且会按照规则来行事，从而养成好习惯。
往往有的孩子是不遵守规则的，那么 需要我们家长去正确的引导。
婴儿与人生意义。
究竟是什么让我们的生命变得有意义，变得如此美好，充满道德意蕴 ? 有什么是能够超越死亡而永存不朽?书中说：孩子们让我们的生命充满了意义和价值;我们常说 宝宝是爱情的结晶，孩子是爱情的调味剂，有了孩子爱情才算完美，才会更加幸福。
孩子们是 美丽的，是我们最深刻的道德难题和道德胜利的来源。
孩子是我们生命的延续。
孩子的好奇心 很强， 他们能够探究人类各种可能性的神秘。
我们每个人都爱自己的孩子， 孩子需要我们照顾， 对孩子的爱是无私奉献不加回报的。
本书已接近尾声。
本书给我们介绍婴幼儿是哲学家的奥秘。
婴儿生来就掌握了真理，他们天生就热爱学习，从学习中来建构有关周围世界的因果关系图。
儿童所认识和学习的，不仅是物理世界，同样还有心理世界。
他们有超强的想象力。
想象依赖 于知识，同时依赖爱和关心。
离不开我们父母的照顾。
所以宝宝也是小小的哲学家，他们是我 们的未来，他们承载着我们的遗传基因，我们要好好的去培养他们。
把他们养育成人成才。
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