19小学六年级美文诵读教案：老人与海鸥

18．老人与海鸥
【教学目标】
1.学会课文8个生字，重点指导“塑、抑”的字形，随文理解“抑扬顿挫、亲昵”等词语的意思。

2、运用批注法，抓住老人的言行、神态以及海鸥的动作品味语句，体会人与动物之间的深厚感情，并进行语言积累。

3、在读中感受人与动物的和谐关系，明白只有人类付出爱才能赢得动物的信任。

【教学重点】教学目标2、3
【教学难点】教学目标2
【教学过程】
一、揭题导入，激发情感
1．教师导语：(课件出示昆明翠湖公园海鸥翻飞的画面)1985年冬天的一个早晨，当春城昆明刚从睡梦中醒来，人们忽然发现湛蓝的天空中不知从哪儿飞来了一群又一群白色的鸟。

当时人们并不知道这些白色的鸟就是海鸥，更不会想到在以后的十多年里居然成为了昆明这个并不靠海的内陆城市的一道重要景观。

说到海鸥，昆明的人们会不由自主地想到一位年近七旬的普通老人，他叫吴庆恒。

(板书：吴庆恒)让我们一起呼唤他的名字。

这是这节课咱们一起走进与这位老人有关的真实感人的故事。

2．齐读课题。

二、初读课文，感知文意
1．自由读文：注意难读、的字词，并思考课文讲了一件什么事情？
2、汇报交流
（2）“亲人”写出了老人与海鸥的关系。

举例理解“亲人”的含义。

三、抓点研读，感悟真情
1、用文中的一个词来说明老人与海鸥之间的关系？（“亲人”写出了老人与海鸥的关系）
2、举例说明哪些是亲人？
师：一个是人，一个是动物，为什么说老人与海鸥之间是亲人关系呢?
你从哪儿感受到老人对海鸥亲人般的关爱?默读1—13自然段，边读边作批注。

3、交流重点句子
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（1）谈体会（主要引导学生抓住三个褪色，步行二十余里等词语理解老人对海鸥的爱）
（2）课件出示资料加深理解：老人每月三百零八元的退休工资，一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬得买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而自己唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟（看到这一资料，同学们有想说的吗？）
（3）是啊，老人长途跋涉，不辞辛劳，天天如此，月月如此，年年如此，十几年如一日。

这其中包含了多少老人对海鸥的深情厚意呀！十多年了，一到冬天，老人每天必来。

同学们融入你刚才的感受用心读一读这个句子吧
（4）练习读，指名读
读得真好，让我真切的感受到了老人对海鸥的无私的爱，你还画了哪些句子呢？老人把饼干丁小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴角向鸥群呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫的干干净净。

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

（1）谈体会（抓住小心，退开一步扫依他的节奏等词句体会老人对海鸥的细心及人与海鸥的和谐亲密）
（2）如果是你，见到海鸥你会怎样呢？
平时，我们都会冲上去，想与海鸥接触。

但老人却是退开一步。

从这儿可以看出老人与一般人对待海鸥不一样。

虽然这个句子很简单，但是每一个细节都是老人对海鸥的呵护。

我们去细心地读一读。

（3）感情朗读
同学们读的真不错，让我感受到了人与动物的亲密和谐，咱们继续交流
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方化——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
（1）谈体会（老人不是在呼唤普通的海鸥，老人给海鸥们取了名字。

老人为什么能喊得出名字？与海鸥们相处的时间很长。

老人对海鸥就像亲人一样的。

老人在“抑扬顿挫”地唱着，他沉浸在自己的幸福之中。

老人是亲昵地和海鸥说话，看出他们之间的感情很深。

）
（2）老人深爱着海鸥，在喂海鸥的时候，他又会对“公主”、“老沙”、“独脚”说些什么呢？如果你是其中的一只海鸥你又会对老人说些什么呢？
（3）感情朗读（让我们一起美美的深情的呼唤海鸥吧，齐读）
4、简单交流学习老人谈海鸥，盼海鸥的句子
5、字字句句中，让我们感受到了老人对海鸥的无私的爱，老人就这样十几年如
一日的每天准时来到翠湖边喂海鸥，虽然老人穿的衣服褪色了，背的蓝布包褪色了，装鸟食的塑料袋子褪色了，但是他对海鸥的爱是永远不褪色的。

这位老人用自己十余年的行动，向我们诠释了一个道理：那就是——只要人类付出爱，人与动物可以和谐相处。

下节课，我们再去感受海鸥对老人的那份震撼人心的情谊。

四、拓展延伸
课外搜集有关人与动物和谐相处的故事和小组同学交流
板书设计：老人与海鸥
爱。