人教部编版七年级下册第三单元作文《抓住细节》导学案设计(答案不全)

《写作抓住细节》导学案
学习目标
1.知识和能力目标：掌握细节描写的概念、作用、方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物形象。

2.过程与方法目标：学会合作探究和扩展添加法来掌握细节描写。

3.情感与价值观目标：培养自己积极向上的精神风貌。

课堂训练活动
一．认识细节描写及作用。

比较下面两段文字，你更喜欢哪一段？说说理由。

①爸爸把栀子花插在妈妈的头上。

②爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上。

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二．学习细节描写的概念。

细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。

三．细节描写的作用。

细节描写能直到以小见大、画龙点睛的作用，能使表现对象显得更生动、更形象、更鲜活、更感人。

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题四．学习细节描写的方法。

1.扩展添加法。

在描写人物时，可以将原本想到的简短句子加以扩展，添加一些肖像、动作、语言、表情、神态、心理活动等，使原来的句子变得生动形象、丰富充实起来。

试运用扩展添加法将短句“她骂他懦夫”加以丰富充实。

（1）在原句上添加语言描写。

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（2）再在上句的基础上添加“她”的动作描写。

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（3）继续在上句的基础上添加“她”骂人时会有的神态描写。

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（4）再在上句的基础上添加“她”骂人时可能有的心理活动描写。

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2.步步追问法。

写完几句话后，觉得不够形象生动，于是可以使用步步追问法，对原句中某些点加以追问，再凭借合理的想象，对追问出的答案进行局部细描，同样可以使句子变得生动形象、丰富充实起来。

下面这句话写得不够形象生动，试运用步步追问法，完成细节描写。

“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

”
3.借助感官法。

诸如害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。

写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。

下面一段话太抽象，不感人，试着运用借助感官法，改写这段话，使它具有情感冲击力。

爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。

晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。

这种可怕是文章所写不出来的。

啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。

可怕，可怕，真是可怕。

4.巧用修辞法。

运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。

试运用一定的修辞手法修改下面一段话。

你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

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5.精用动词法。

例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

五．实战训练。

试着运用上面学到的几种方法，将下面一段较生硬、呆板的文字改写成一段生动形象、丰富充实的文字。

愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。

我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。

当堂作文
在人的一生中，总有一些记忆值得珍藏，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求……以“值得”为题写一篇作文。

要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）字数不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

课后巩固提升
一．读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行。

根据下面的提示，做出修改。

提示：
（1）修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作、神态或心理活动特点的细节。

（2）带上自己的情感。

比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。

（3）将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改的优点。

二．我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。

所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。

加快一下自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文，不少于500字。

提示：
（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令自己难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”“第一次捐款”“偶然帮了人家一个忙”……
（2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景尽量写得具体－－动作、对话、表情、心理活动、肖像、环境等，还要写出当时的感觉。

三．照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。

从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字。

提示：
（1）可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。

（2）注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

（3）选择照片时，最好是选择曾让自己感情激荡过的老照片。

（4）有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。

课堂训练活动参考答案
一．答案：喜欢第二段文字。

因为第二段把爸爸喜爱妈妈的动作、神情及栀子花在妈妈头上的情状都细致描绘出来了，既生动形象又感人。

二．略
三．略
四．
1．（1）答案：她骂他道：“你真是一个懦夫！”
（2）答案：她用手指着他的鼻子骂他道：“你真是一个懦夫！”
(3)答案：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏眼目，用手指着他的鼻子骂他道：“你真是一个懦夫！。

”
(4)答案：其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
2．答案：第一步－－步步追问：
⑴“小”到什么程度？⑵怎么个“瘦”法？⑶穿得怎么个“差”法？
第二步－－展开合理想象：大约几岁？瘦得像什么？具体穿什么算“差”？
第三步－－把想到的写出来：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。

头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双肮脏的破拖鞋。

3．答案：第一步：调动感官，回忆、联想、想象一个人在家的晚上－－
(1)我的眼睛看到什么﹖ ( 看 )
(2)我的耳朵听到什么﹖ ( 听 )
(3)我的心里感到什么﹖ ( 感 )
(4)我的脑里想到什么﹖ ( 想 )
(5)我有没有采取什么行动﹖（做）
第二步：把回忆、联想、想象到的一一记下来，加在原文适当位置。

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。

当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。

假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。

我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
4．答案：你也带孩子，人家也带孩子，你带的就跟才从垃圾堆捡出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

5．略
五．参考答案：愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。

第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。

这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。

但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。

我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。

最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。

于是一阵恐惧袭上心头。

我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。

张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。

我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？我等待着……不知如何是好。