三年级上数学教案—走进新农村—位置与变换青岛版
三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换
青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
小学数学三年级上册秋第四单元《走进新农村 位置与变换》word教案
5、我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
小组活动。
三、类化练习 限时作业
巩固与应用：
1、你能指出教室里的八个方向吗？
（引导学生说出哪个方位有什么物体）
2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
3、集体活动：找朋友
4、课外延伸：
向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。
板书设计：
走进新农村——位置
限时作业：
教后反思：
4、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
5、小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2：
1、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
2、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）
3、板书：东北、东南、西北、西南
4、大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
教学准备
教学挂图
预习设计
教学过程
二次备课
一、预习展示 提出问题
你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？
（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？
二、指导点拨 解决问题
（一）活动1：
1、从图中，你发现了什么？
2、你想到村里哪个地方？
3、从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）
青岛版小学数学三年上册
第〔 4 〕单元
课题：信息窗
总（）课时
教学内容：位置与变化
教学课时
（1）课时
课型
新授
主备老师
三年级上册数学教案-四 走进新农村——位置与变换 青岛版(2014秋)
走进新农村——位置与变换信息窗一：《辨认方向》教学目标：1.结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向：在动、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向；并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。
2.初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
3.在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。
教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在开现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。
教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。
教学准备：课件、制作方向板用塑料板、彩笔。
教学过程：一、导入新课复习以前学过的四个方向（东、西、南、北）。
《拍手歌》歌词：如果找到北方你就拍拍手，如果找到南方你就拍拍手。
如果找到东方你就拍拍手，如果找到西方你就拍拍手。
如果找到东方你就跺跺脚，如果找到西方你就跺跺脚，如果找到北方你就跺跺脚，如果找到南方你就跺跺脚。
在这首歌的歌词里，藏着四个方向。
谁能把它们找出来？（东西南北）教师板书四个方向。
二、学习新课方向在我们的生活中非常重要。
比如我们外出游览时，方向就可以给我们提供很大的帮助。
今天，就让我们和方向来一个约会。
地点在哪呢？请看，这是哪里？（出示富华游乐园的图片）潍坊市最高档次的游乐场所——富华游乐园。
首先，我们来了解一下富华游乐园的游乐项目分布。
（出示富华游乐园的平面图）从图中，你了解了哪些信息？你能够提出与方向有关的什么问题？根据学生提问，对问题进行汇总，归结为以下问题：1.跳伞塔在中心广场的什么方向？2.摩天轮、太空飞行、大金刚分别在中心广场的什么方向？下面我们先来一起解决第一个问题：跳伞塔在中心广场的什么方向？引导学生分析：同学们仔细观察：跳伞塔相对于中心广场来说，它的位置有什么特点？（既不在北面，也不在东面。
而是在北面和东面的中间。
走进新农村---位置与变换
走进新农村---位置与变换第一篇：走进新农村---位置与变换课题：手抄报授课时间：2013.10.21 教案序号：13 课型：新授教学目标：1、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。
2、培养学生的社会交往能力。
教学重、难点：了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。
教学准备：积攒的手抄报。
彩笔、纸、板书设计：手抄报教学过程：一、激情导课，提出要求。
1、导入这节课，我们进行“手抄报展示交流”。
【设计意图】：把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
2、提出交流注意事项。
（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。
（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。
二、交流汇报。
【设计意图】：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。
三、反思活动过程1、引导学生互相评价2、评价总结。
【设计意图】：对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
四、拓展延伸1、引导学生畅谈活动感受。
2、建议学生创建班报。
教学反思：注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景呈现.第二篇：走进新农村——位置与变换___教学设计青岛版三年级数学上册走进新农村——位置与变换教学设计教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗 1 教学目标：知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。
三年级上册数学教案-四走进新农村——位置与变换青岛版
三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。
我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。
具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。
难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。
同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。
这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。
但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。
总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。
我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。
重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。
二 走进新农村-位置与变换(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
二、走进新农村-位置与变换（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握位置和变换的概念，能够运用平移、旋转等基本变换。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和几何直观，使学生能够用语言描述图形的位置和运动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、位置和变换的教具模型、平移和旋转的动画演示。
2. 学具：学生用位置和变换的学具模型、彩笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示新农村的图片，引导学生观察和描述图片中物体的位置和运动。
2. 新课导入：介绍位置和变换的概念，引导学生理解平移、旋转等基本变换。
3. 活动探究：学生通过观察、操作、实验等活动，探究位置和变换的性质和规律。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和创新精神。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，提升学生的空间观念和几何直观。
6. 应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
六、板书设计1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高问题解决能力。
3. 创新实践：设计一个位置和变换的游戏，培养学生的创新精神和合作意识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
第四章 走进新农村 位置与变换(教案)三年级上册数学青岛版
第四章走进新农村——位置与变换（教案）一、教学目标1. 让学生理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 培养学生运用位置和变换知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 变换的概念：平移、旋转。
3. 方向的概念：东、南、西、北。
4. 位置的相对性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 教学难点：位置的相对性，变换在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受位置和变换。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现位置和变换的规律。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 动手操作：让学生动手操作，加深对位置和变换的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过展示农村风光图片，引导学生关注农村的变化，引出位置和变换的概念。
2. 新课讲解（1）讲解位置的概念，让学生理解上、下、左、右、前、后的含义。
（2）讲解变换的概念，让学生了解平移和旋转的特点。
（3）讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北的辨别方法。
3. 实践操作（1）让学生在教室内模拟位置和变换，如：站在不同的位置，感受上、下、左、右、前、后的关系。
（2）让学生动手操作，体验平移和旋转的变化。
4. 小组讨论分组讨论位置和变换在实际生活中的应用，如：摆放家具、搭建积木等。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调位置和变换在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置与位置和变换相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，让学生在实际操作中感受位置和变换，培养学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三年级数学上册 第四单元 走进新农村 位置与变换教案 青岛版
教学难 能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 点
教学准
备
情境图
2
预习设 计
教学过程
一、预习展示 提出问题 1、 通过预习你了解哪些知识，学生汇报 2、 明确练习内容。 二、指导点拨 解决问题 1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？ 2、以教室为例，说说每个方位有什么？ 3、小练习，找朋友。 三、类化练习 限时作业： 1、小组内介绍建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。 2、找一找，填一填 出示山东省政区图：师介绍。 你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？ 小组内讨论练习中的问题 全班交流 3、请你当导游 这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？ 先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的 有关知识和游览路线。 4、我们的学校。 认真读介绍文字，找好参照物，辨认方向，然后独立完成。 汇报交流 说一说自己学校建筑物的方位。
二次备课
4
板书设计：
限时作业 ： 教后反思：
课题：我学会了吗
教学内容：青岛版的三年级数学上册第 41 页。我学会了吗？
教 学 课 （ 4 ）课时
课型
练习
时
总（ ）课时
主备老师
宋秀蕊
教学目 1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。 标 2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教学重 进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
备
组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划）
预习设 计
教学过程
二次备课
一、 预习展示 提出问题 通过多媒体教学设备，教师讲故事《聪明的阿凡提——卖树荫》。故
事的主要内容是：一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门 外的一棵大树下乘凉。这时，巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出 100 个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心，决定将 计就计，教训他一下。于是大伙凑够了 100 个钱给了巴依，巴依心满意足 地走了。到了晚上，圆圆的月亮升上了天空，皎洁的月光照在大树上，大 树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的 带领下，涌进巴依的家里，有的还爬上了房顶。巴依吓坏了，急忙赶大伙 出去。这时，阿凡提说：“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里，我 们就跟到哪里。你要想让我们出去，就得给钱。”巴依大老爷只好认输求 饶，不仅退还了 100 个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。
青岛版小学数学五四制三年级上册教案：走进新农村-位置与变化 1
师：谁还能举出生活中平移、旋转的现象？
生：平移现象：我校的电动大门、铝合金窗扇、电梯等。
旋转现象：汽车方向盘、时钟的时针、分针、自行车的轮胎、
TB:小初高题库
飞机螺旋掌等。 三、作业： 自主练习：第一、二题 （1）请你在下图中标出学校各建筑物的名称。
青岛版小学数学五四制
大门
（2）你也来介绍一下你自己的学校吧。
教 学 借助学具的直观操作。用自己的语言和动作描述。充分感受物体运动方向、
认识平移和旋转现象。
重点
与难
点
教具 数学学具
学具 数学学具
教学过程：
一、创设情境： 师：今天咱们师生共同去参观饮料加工厂好吗？ 投影信息窗口 2 二、合作探索： 师：我们进入饮料厂时的电动大门是怎么移动的？ 生：平移 师：装好饮料的瓶子又怎么样运动呢？ 生：平移。 师：工人师傅安装电灯时的升降机又是怎么运动的？ 生：从下向上平移的。
青岛版小学数学五四制
青岛版小学数学 五四制 三年级
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更 为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:数学五四制
教学 目标
1. 结合实例，感知平移，旋转现象。 2. 能在方格上画出一个简单的图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 3. 形成初步的空间观念和方位感。
TB：小初高题库 TB：小初高题库
TB:小初高题库
青岛版小学数学五四制
相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让
他们更理性地看待人生
TB:小初高题库
我们上节课学习了 方向，如果你去旅 游，给你一张路线 图，你会看图找到 方向吗？试一试， 老师要走到 A 同学 那里，要往哪个方 向走？如果要到 B 同学那儿呢？（西 西南 ，先向西再向 南）
青岛版三年级数学上册2走进新农村—位置与变换教案
走进新农村—位置与变换教学目标1. 结合具体情况，根据所给的固定目标来判断八个不同的方向，会看简单的路线图。
2. 辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
3. 感受数学与生活的密切联系。
重点辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
难点辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
教具数学学具学具方向板第一课时教学过程：一、创设情境：师：今天老师带领同学们到改革开放的新农村去了解农村的新面貌好吗？投影画面。
二、探究新知：师：通过画面你们看到了什么？生：凤凰村是个改革开放的新农村，这个村是一个风景旅游区。
师：咱们请谁当导游带领我们去参观呢？生：争先恐后的报名当导游。
师：现在咱们以小组为单位先去游玩一番，再给老师当导游，可有一样，可不能带领老师迷失方向啊，以村口为标准，说出每个景点在村口的什么方向。
生：小组活动。
生：小组汇报。
从村口进去正北是牡丹亭，牡丹亭正北是住宅区。
牡丹亭西北是文化中心，东北是风景区。
西南是饭料加工厂，东南是凤凰塔。
我们平时无论走到哪里父母都会提醒你注意方向，你所知道的方向有哪些？那么万一你迷路了，你要依靠什么辨别方向？利用自然界的这些物体，你知道它们在什么方向吗？利用山东省政区图设计的辨认城市方向的练习题，找出自己知道的城市，找一找自己知道的城市在山东省的哪个方向？省会济南在投影画面：文化中心、住宅区、风景区、牡丹亭、饮料加工厂、村口、凤凰塔。
师：今天我们认识画面上的八个方向：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。
谁能说出我们学校的教学楼、传达室、幼儿园，各在学校大门口的什么方向。
生：学生纷纷举手答出。
师：说一说振华商厦、百货大楼、毓璜顶医院，二中，毓璜顶公园各在毓璜顶小学的什么方向？三、自主练习：第1、2、3、4题。
四、作业：自主练习的第7、8题。
什么方向？（1）风筝之都在潍坊，在泉城济南的（）面。
（2）孔子古都曲阜，在济南的（）面。
三年级上数学教案走进新农村位置与变换_青岛版
三年级上数学教案走进新农村位置与变换_青岛版（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
师：既然凤凰村这么漂亮，就让我们赶快去游览一下吧。
2.看路线图，提出问题并解决问题。
师：老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图。
想一想，生活中你在哪儿见过这种图？生：我在公园门口见过，我在泰山风景区见过……师：大家真是生活中的有心人，看到这幅图，你能提出什么问题？生：从村口到风景区怎么走？从文化中心到牡丹亭怎么走？师：刚才同学提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下吧。
（1）复习东、西、南、北4个方向。
师：（出示课件）从村口到住宅区怎么走？生：从村口向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区。
师：在他的回答中，提到了一个方向。
谁听到了？生：在他的回答中，提到了一个方向“北”。
师：我们以前还学过哪些方向呢？生：我们认识过东、西、南、北四个方向。
师：你能不能找一找牡丹亭的东、西、南、北四个方向各在哪里？到前面用板贴表示一下吧。
（学生板贴）师：牡丹亭的北面是哪儿？南面是哪儿？生：牡丹亭的北面是住宅区，南面是村口。
（老师板贴“住宅区”、“村口”。
）师：我们认识过东、西、南、北4个方向，并会用它们来描述物体所在的位置。
这节课我们继续学习“方向与位置”的内容。
三年级上册数学青岛版第四单元《走进新农村—位置与变换》教学设计
-在实际问题中，能够正确使用方向和距离来确定物体的具体位置。师的细致引导，帮助学生逐步克服。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，以新农村为背景，设计贴近学生生活实际的教学情境，让学生在实际问题中学习和应用位置与变换的知识。
-运用探究式教学法，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索位置与变换的规律。
-利用信息技术辅助教学，如使用互动白板、教育软件等，增强教学的趣味性和互动性。
2.教学步骤：
-引入新课：通过展示新农村的图片，引出物体位置与变换的概念。
-基本概念：讲解坐标、方向、距离等基本概念，并通过实例让学生理解和掌握。
1.用数对表示物体位置的方法。
2.方向和距离在描述物体位置中的应用。
3.平移和旋转的概念及其在实际生活中的应用。
同时，鼓励学生分享自己的学习心得，总结学习过程中的收获和不足。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高他们的实际应用能力，我设计了以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握用数对表示物体位置的方法。
-理解平移和旋转的概念，并能够运用它们来描述物体位置的变化。
-能够在实际情境中运用方向和距离来确定物体位置。
这些重点内容是学生建立空间观念的基础，也是解决实际问题的关键。
2.教学难点：
-理解坐标系统中行和列的概念，并能准确对应数对与物体位置。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下几道练习题：
1.在新农村平面图中，给出几个物体的位置，让学生用数对表示出来。
青岛版三年级上-走进新农村-翟然然
走进新农村《位置与变换》教学设计翟然然一、教学背景面向学生：小学三年级学生学科：小学数学三年级上册课时：1课时课题：《走进新农村---位置与变换》版本：青岛版执教老师：翟然然二、教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重难点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
三、教材分析：本节课的教学内容是辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向。
四、教学方法：小组合作探究法五、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入：上课前，大屏幕播放新农村的美景。
师：同学们，你们都喜欢旅游吗？生：喜欢！师：你们都去过哪里？（生答）师：你们都去过这么多大地方，我这么多大城市，你们知道吗？随着新农村建设的发展，乡村游逐渐成为一种时尚，既可以欣赏美丽的田园风光，又能参加采摘果实活动，体验劳动的乐趣，还能品尝鲜美的农家菜。
那么我们就一起走进新农村，今天就到凤凰村去看一看。
（出示凤凰村全景图）二、、复习旧知，引出新知1、师：仔细观察这幅图片，看看凤凰村都有哪些景点？谁能一一说出来。
（生说景点名称）/view/7cb2474069eae009581becc3.html 2、师：凤凰村有这么多的景点，为了方便我们研究凤凰村里的数学问题，老师用点表示景点，用线表示路，绘制了一张景区路线图。
（出示路线图）生回答，顺序可以不相同。
3、师：现在两个小朋友站在村口，拿着这张路线图，你们说在图上怎么来辩认方向？（上北下南左西右东）师在黑板上绘出图。
形成方向标。
师：地图上就是根据这个方向标辩认和确定东西南北方向的，今天这节课我们进一步来研讨方向和位置的有关知识，看看又有什么新发现。
【教育资料】三年级上数学教案走进新农村 位置与变换_青岛版学习精品
走进新农村—位置与变换教学目标:1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区分这两种现象。
2.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
3.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力与合作意识。
教学重难点：会区分生活中的平移和旋转现象，知道平移和旋转的相同和不同点。
教学过程：【导入】情境导入师：老师带来了一段动画片，想不想看。
想看是要有条件的，请同学们仔细观察，说出画面中有哪些物体在运动，它们是怎样运动的？（出示课件）【讲授】探究新知，自主提高初步感知。
师：谁来回答老师刚才的问题？可以边说边用手势做动作。
生1 生2.师：这些物体的运动方式一样吗？生齐：不一样2.加深体会。
师：你能根据它们运动方式的不同给它们分分类吗？生回答：生1：钟表、电扇、飞机是一类，因为它们是转动的。
生2：国旗、小船、缆车是一类，因为它们都是直直的运动。
师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。
3.小结.师：像国旗、小船、缆车它们都是沿着直线运动，我们把这种运动现象叫做平移。
（板书：平移）师：像钟表指针、电扇风叶、飞机螺旋桨的运动都是生1：转动的师：怎样转动的？它是一会在这转转，一会在另一个地方转吗？生2：不是，是围绕着一个中心（点）转的。
师：像这样围着一个中心（固定点）转动，我们把这种运动现象叫做旋转。
（板书：旋转）师：这就是我们本节课要研究的物体或图形的两种运动方式“平移和旋转”【板书课题后生齐读课题】【活动】寻找生活中的例子１）师：你还能在生活中找出这样的平移现象吗？可以边说边用动作表示出来？Ａ．（生答拉窗帘，电梯运行时是平移的等。
）Ｃ．提出探究性问题：平移现象有哪些特征？（小组讨论）汇报：物体沿直线方向移动；平移前后物体的大小、形状、移动过程物体方向没有改变，位置改变了。
【活动】表演平移和旋转师：你能用手中的物品做出一个平移的运动吗？自己演示数学课本从课桌一边移动到另一边。
三年级数学上册 第四单元 走进新农村 位置与变换教案 青岛版(2021年整理)
三年级数学上册第四单元走进新农村位置与变换教案青岛版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级数学上册第四单元走进新农村位置与变换教案青岛版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级数学上册第四单元走进新农村位置与变换教案青岛版的全部内容。
位置与变化
磁窑镇宁阳六中小学教师电子备课
任课教师：宋秀蕊学科:数学第〔 4 〕单元
磁窑镇宁阳六中小学教师电子备课
任课教师：宋秀蕊学科:数学第〔 4 〕单元
磁窑镇宁阳六中小学教师电子备课
任课教师：宋秀蕊学科：数学第〔 4 〕单元
磁窑镇宁阳六中小学教师电子备课
任课教师：宋秀蕊学科：数学第〔 4 〕单元
磁窑镇宁阳六中小学教师电子备课
任课教师：学科：第〔〕单元
磁窑镇宁阳六中小学教师电子备课
任课教师：学科: 第〔〕单元。
三年级上册数学教案 第三单元 青岛版
1、正确认识八个方向，准确识别平移和旋转现象，感知生活中处处有数学。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
重点难点
过实践活动获取知识
形成初步观察分析问题的能力
课型
新授课
教法
情景串教学法
教具
多媒体课件 格子纸
板
书
设
生1：笑笑走得远。 生2：一样远。
师：到底谁经过的路长一点呢？我们一起做个实验吧。
(四人一小组，看看笑笑和淘气分别走了多远，你是怎样想的？组长做好记录，填写记录卡。)
师总结：不管笑笑和淘气坐在什么位置，他们经过的格数都一样。
（电脑显示：将笑笑和淘气去掉，演示每一个点的平移，数移动的格数。）
4.小结
师：为什么会出现坐的位置不同，走的路程却是一样的呢？
2、生活中的旋转：
你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。
像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系
走进新农村——位置与变换教案教学设计（青岛版三年级上册）
走进新农村——位置与变换教案教学设计(青岛版三年级上册)一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。
第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……学生做相应的动作。
第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。
调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。
二、新授1. 复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。
并画出东南西北的坐标图。
2. 出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。
师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了3. 师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”4、巩固练习，小游戏。
全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。
三、认识地图上的方位。
课本54页，看图填空。
学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。
教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。
师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。
四、开阔思路，畅谈祖国。
]我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。
以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。
五、巩固练习。
课本信息窗一，参观凤凰村。
让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。
做55页练习。
六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级上数学教案—位置与变换|青岛版教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1教材分析：本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。
教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
师：既然凤凰村这么漂亮，就让我们赶快去游览一下吧。
2.看路线图，提出问题并解决问题。
师：老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图。
想一想，生活中你在哪儿见过这种图？生：我在公园门口见过，我在泰山风景区见过……师：大家真是生活中的有心人，看到这幅图，你能提出什么问题？生：从村口到风景区怎么走？从文化中心到牡丹亭怎么走？师：刚才同学提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下吧。
（1）复习东、西、南、北4个方向。
师：（出示课件）从村口到住宅区怎么走？生：从村口向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区。
师：在他的回答中，提到了一个方向。
谁听到了？生：在他的回答中，提到了一个方向“北”。
师：我们以前还学过哪些方向呢？生：我们认识过东、西、南、北四个方向。
师：你能不能找一找牡丹亭的东、西、南、北四个方向各在哪里？到前面用板贴表示一下吧。
（学生板贴）师：牡丹亭的北面是哪儿？南面是哪儿？生：牡丹亭的北面是住宅区，南面是村口。
（老师板贴“住宅区”、“村口”。
）师：我们认识过东、西、南、北4个方向，并会用它们来描述物体所在的位置。
这节课我们继续学习“方向与位置”的内容。
（板书课题）（2）认识东北、西北、东南、西南4个方向。
①认识东北方向并描述路线。
师：（出示课件）从村口到风景区怎么走？生：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走就到风景区了。
师：这斜着的方向是什么方向？遇到新问题了，快和周围同学交流一下吧。
（学生交流。
）师：有想法了吗？谁来说？生：这斜着的方向是东北方向，在东和北之间的方向就是东北。
师：你同意他的说法吗？谁能再说一说？生：在东和北之间的方向就是东北。
教师一边用手势表示，一边说：在东和北之间的方向就是东北。
（板贴：东北）师继续追问：牡丹亭的东北方向是哪里？生：牡丹亭的东北方向是风景区。
（学生板贴：风景区）师：认识了东北方向，现在你能说出从村口到风景区怎么走了吧？生：从村口先向北走到牡丹亭，再向东北走就到风景区了。
②认识西北方向并描述路线。
师：现在请同学们继续思考，文化中心在牡丹亭的什么方向？你是怎样想到的? 生：文化中心在牡丹亭的西北方向。
在西和北之间的方向就是西北。
（教师板贴：西北）师：现在你能不能说说从村口到文化中心怎么走？生：从村口先向北走到牡丹亭，再向西北走就到文化中心了。
③认识东南和西南方向并描述路线。
师：说得不错。
刚才我们认识了两个新的方向，它们是“东北”和“西北”。
现在你能不能想一想剩下的这两个方向会是什么呢？你是怎样想到的？把你的想法先说给小组同学听一听。
（小组交流，指名回答。
）师：牡丹亭的东南是哪儿？西南呢？谁能板贴一下？（学生板贴“饮料加工厂”、“凤凰塔”。
）师：现在老师扮演一名游客，我想请一名小导游带我继续游览凤凰村。
谁来试一试？（指名学生上台。
）师：同学们，请同位两人合作表演，继续游览凤凰村。
（同桌合作表演。
）师：谁到前面给大家表演一下？（指名同桌两人表演。
）（3）记方向及方向的相对性。
师：刚才我们认识了4个新的方向，大家还会用这4个新的方向说游览的路线。
现在请你仔细观察，黑板上有什么变化？（教师拿掉表示景点名称的卡片。
）生：黑板上表示景点名称的卡片去掉了，留下了8个方向。
师：8个方向，这么多，怎样才能记得清呢？你有什么好的方法记住它们？生1：可以先记住东、西、南、北4个基本的方向。
生2：在东和北之间的方向就是东北；在西和北之间的方向就是西北；在东和南之间的方向就是东南；在西和南之间的方向就是西南。
师：多好的方法。
师：老师这儿也有一个记方向的好方法，大家一起了解一下吧。
刚才我们看图知道了风景区在牡丹亭的东北方向，我们也可以说牡丹亭在风景区的西南方向。
（指着板书）东北和西南两个方向，你有什么发现？生：方向是相对的。
师：你能再找到一对这样的方向吗？学生指着黑板回答。
师：看来这8个方向是两两相对的。
下面我们来做一个对口令的小游戏吧。
师生对口令。
师：大家多了不起啊。
想到了这么多记方向的好办法。
三、拓展应用，发展思维师：下面就让我们用所学知识解决一下实际问题吧。
1. 根据山东地图找城市的方向。
（教师出示课件）师：假期，老师想在省内游玩一下，这是我最想去的几个旅游城市，你能帮我看看它们在地图上的位置吗？师：我想第一站去青岛，它在潍坊的（学生齐答：东南）；第二站去蓬莱，它在潍坊的（学生齐答：东北、西北）师：说法不一样，怎么办呢？你瞧，谁来帮忙了？（方向标）师：小小的方向标可以帮助我们辨别方向，快看看，蓬莱在潍坊的（学生齐答：东北面）。
师：小小方向标，作用可真不小。
如果能把它装在脑子里，我们就能很快找准方向了。
我们再来试一试。
我第三站去曲阜，它在潍坊的（学生齐答：西南面）；反过来说，潍坊的曲阜的（学生齐答：东北面）。
师：我最后一站去临沂，然后返回潍坊。
谢谢同学们帮我又快又好地辨别了这些城市在地图上的位置。
2. 在教室找方向。
师：在地图上我们能辨别方向了，在教室呢？请大家面向北站好。
想一想，黑板在教室的什么方向？指名学生回答。
师：教室的西南面放着什么？生：教室的西南面放着饮水机。
师：看来大家能又快又好地辨别方向了。
3. 看游乐场的平面图。
师：下面我们去游乐场玩玩吧。
仔细观察，这幅路线图和前面的有什么不同？生：这幅路线图上有了米数。
师：大家真会观察，是啊，这幅图还增加了景点之间的距离。
看，游乐场有这么多游览的景点，你最喜欢哪个景点？它在大门的什么方向？生：珍奇馆，它在大门的西北方向。
师：从大门到珍奇馆怎么走？生：从大门向西北走就到珍奇馆。
师：你认为他说的怎么样？有什么补充？生：从大门向西北方向走45米到水族馆，再走40米就到珍奇馆。
师：你可真了不起，能把方向和距离结合起来说路线就清楚多了。
师：（出示课件）你能像这样说说从大门到旱冰场怎么走？学生举手回答。
师：说得不错，从大门到旱冰场还有不同的游览路线吗？你能像这样说说吗？（学生回答）4. 看乘车路线图。
师：小明和大家一起在游乐场玩了玩，现在他要乘公共汽车回家了，你能帮他看看这幅乘车路线图吗？学生交流，举手回答。
师：这幅路线图中的距离是用几个站点来表示的。
非常感谢大家帮助小明看懂了乘车的路线图。
你看，会认方向、会看路线图多好啊。
四、归纳总结，课外拓展师：说说这节课你有什么收获？生1：认识了东北、西北、东南、西南4个新方向。
生2：这8个方向亮亮相对。
生3：我会用8个方向描述行走路线。
师：大家的收获可真不少。
你能课下了解一下我们的校园情况吗？试着画一幅校园平面图。
下节课，我们一起来交流一下。