三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换
第五单元 走进新农村——位置与变换
教学课题：位置与变换——变认东北、西北、东南、西南教学课时数:3课时教材版本：青岛版章节：第五单元——走进新农村学情分析：本节课的教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上展开的，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
课前，我了解到，学生对原有的四个方向都能很好的掌握，不仅能在现实生活中辨认太阳升起的方向是东，从而辨别出其余的三个方向，而且能够看东方位图，根据图示方位，在脑子中形成上北下南左西右东的影像。
所以，根据以前学习打下的坚实基础，这节课，我将采用让同学们当小导游的形式，带领学生走进校园，走进生活，走进实际，让他们通过猜想、合作、交流的形式掌握8个方位教材内容分析：本节课是青岛出版社数学三年级上册第五单元的内容，属于《数学新课程标准》中实践与综合应用方面的内容，本单元选取的题材是走进改革开放后的新农村，展示的是一幅文明富裕的农村生活画面。
学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活联系起来，体会位置与变换在生活中的作用。
教学思路：通过做小导游参观学校，激发学生的学习兴趣，在自主探究和合作交流的过程中提高对八个方位的认识，能够清楚辨认位置与路线图，使学生认识到数学知识来源于生活并服务于生活，从而能够更好的获得数学知识。
教学目标：1、结合具体情景，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会绘简单的路线图。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现世生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
教学重难点：1、重点：辨认方向。
2、难点：借助路线图确定现实生活中物体的方向。
教学方法：情景教学法教学程序：（一）创设情景，导入新课：1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？到那儿玩过？师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件或挂图出示走进新农村的情景图）2、生：好（二）自主实践，探究新知活动一师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？生：看情景图自由发言。
三年级上册数学教案-四 走进新农村——位置与变换 青岛版(2014秋)
走进新农村——位置与变换信息窗一：《辨认方向》教学目标：1.结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向：在动、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向；并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。
2.初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
3.在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。
教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在开现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。
教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。
教学准备：课件、制作方向板用塑料板、彩笔。
教学过程：一、导入新课复习以前学过的四个方向（东、西、南、北）。
《拍手歌》歌词：如果找到北方你就拍拍手，如果找到南方你就拍拍手。
如果找到东方你就拍拍手，如果找到西方你就拍拍手。
如果找到东方你就跺跺脚，如果找到西方你就跺跺脚，如果找到北方你就跺跺脚，如果找到南方你就跺跺脚。
在这首歌的歌词里，藏着四个方向。
谁能把它们找出来？（东西南北）教师板书四个方向。
二、学习新课方向在我们的生活中非常重要。
比如我们外出游览时，方向就可以给我们提供很大的帮助。
今天，就让我们和方向来一个约会。
地点在哪呢？请看，这是哪里？（出示富华游乐园的图片）潍坊市最高档次的游乐场所——富华游乐园。
首先，我们来了解一下富华游乐园的游乐项目分布。
（出示富华游乐园的平面图）从图中，你了解了哪些信息？你能够提出与方向有关的什么问题？根据学生提问，对问题进行汇总，归结为以下问题：1.跳伞塔在中心广场的什么方向？2.摩天轮、太空飞行、大金刚分别在中心广场的什么方向？下面我们先来一起解决第一个问题：跳伞塔在中心广场的什么方向？引导学生分析：同学们仔细观察：跳伞塔相对于中心广场来说，它的位置有什么特点？（既不在北面，也不在东面。
而是在北面和东面的中间。
走进新农村---位置与变换
走进新农村---位置与变换第一篇：走进新农村---位置与变换课题：手抄报授课时间：2013.10.21 教案序号：13 课型：新授教学目标：1、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。
2、培养学生的社会交往能力。
教学重、难点：了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。
教学准备：积攒的手抄报。
彩笔、纸、板书设计：手抄报教学过程：一、激情导课，提出要求。
1、导入这节课，我们进行“手抄报展示交流”。
【设计意图】：把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
2、提出交流注意事项。
（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。
（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。
二、交流汇报。
【设计意图】：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。
三、反思活动过程1、引导学生互相评价2、评价总结。
【设计意图】：对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
四、拓展延伸1、引导学生畅谈活动感受。
2、建议学生创建班报。
教学反思：注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景呈现.第二篇：走进新农村——位置与变换___教学设计青岛版三年级数学上册走进新农村——位置与变换教学设计教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗 1 教学目标：知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。
青岛版三年级上册数学学案《走进新农村——位置与变换》
走进新农村——位置与变换【学习内容】位置与方向。
【学习目标】1．结合具体情境，在已有的知识基础上学会认东北、西北、东南、西南四个方向，并能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南给定的方向，辨认其余方向。
2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述，会看简单的路线图。
3．注意在与同伴合作解决问题的过程中培养合作意识，形成初步的空间观念和方位感。
【学习重难点】1．学会认东北、西北、东南、西南四个方向，并能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南给定的方向，辨认其余方向。
2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述，会看简单的路线图。
【学习过程】一、课前小研究1．根据生活经验，你会辨认了哪些方向？我知道：_____________________________________________________________________。
2．读了课本，你又会辨认了哪些方向？我会认：_____________________________________________________________________。
二、合作探究（一）活动1：1．凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？____________________________________________________________________________。
2．画一画：试着填一填示意图上的方向。
3．找一找：教室里，（）在你的东面，（）在你的西面，（）在你的北面，（）在你的南面，（）在你的东南方向，（）在你的东北方向，（）在你的西南方向，（）在你的西北方向。
（二）活动2：1．文化中心在牡丹亭的哪个方向？____________________________________________________________________________。
2．柳编工艺厂在牡丹亭的哪个方向？____________________________________________________________________________。
走进新农村—位置与变换
[数学]《走进新农村—位置与变换》教学设计(2009-10-26 12:40:30)转载▼标签：杂谈教学内容：复习东、南、西、北，学习东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，以前我们曾经学过那些表达方向的词？（学生回答，教师总结并板书：东、南、西、北）师：大家知道这么多的方向，那么我们就去帮助一位找不到家的小猪，帮他找到自己的家吧！要想帮助他，我们得先问问他的家到底在哪个方向——他说在东南方（课件演示，学生观察，并做小组讨论）二、认识东南、西南、东北、西北四个方向：1问：要想找到东南方，我们必须最先找到哪个方向呢？（学生思考，并做出回答）2师：对，是北方，知道这个方向，其他方向就都能找出，小猪的家就能找出来了，在哪呢？我们找到了东南方，那剩下的三个方向分别是什么呢？（教师逐渐引导学生分别做出回答，教师总结并板书四个方向）3师：在这八个方向中，方向都是相对的，你能找出来吗（学生做出回答，教师给予点评，并板书明确知识点）4师：大家学的非常好，我们再来做一个游戏，检验你学的怎么样，好吗？我们去寻宝吧，要想找到宝贝，我们得先看明白寻宝图，弄清他们的位置和方向。
（教师引导学生分清方向，确定位置）三、学生在生活中寻找方向的位置，并做实践：1师：同学们，大家掌握的很好，下面老师和大家一起来找一下你所在位置的八个方向，看看哪个同学找的既快有又准。
三年级上册数学教案-四走进新农村——位置与变换青岛版
三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。
我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。
具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。
难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。
同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。
这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。
但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。
总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。
我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。
重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。
走进新农村位置与变换教案
走进新农村位置与变换教案教学目标：1. 知识与技能：使学生经历运用数、图形符号描述物体位置的过程，初步体会不同工具表示的必要性；通过观察、操作、推理、交流等活动，掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。
2. 过程与方法：培养学生的观察、推理、判断能力；培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。
3. 情感态度和价值观：使学生感受新教材的亲切、自然，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生主动参与数学活动，初步建立空间观念。
教学重点：掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。
教学难点：建立空间观念。
教学用具：课件、学生活动卡片。
教学过程：一、创设情境，激趣引入。
1. 猜谜语。
2. 板书课题。
二、探究新知。
1. 认识行和列。
（1）出示平面图。
①认识平面图上的各部分。
②说说图中的列和行。
③说一说在实际生活中哪些地方用到了列和行。
（如：电影院座位号、书架各层的编号等）2. 用数对确定位置。
（1）出示例1的校园示意图。
（2）怎样能很快地找到向阳小学的操场？怎样描述小强和小明在操场上的位置？（3）学生活动，讨论解决问题。
①先确定列和行；②再确定具体位置；③用符号标出位置。
④说说小强和小明在操场上的位置。
（4）小结：确定一个同学的位置可以用他的列数和行数来确定，这就是数学方法。
三、实践操作，内化提高。
完成教材第67页做一做第1小题。
同桌二人互相说一说图上每个小朋友的位置，并标出他们的位置。
再请二到三名同学说说自己座位号，并检验对错。
全班交流，订正。
四、巩固发展，应用提高。
完成教材第68页做一做第2小题。
学生完成后，集体交流反馈。
五、总结评价，感受升华。
1. 通过本节课学习，你有什么收获？还有什么问题？2. 你觉得今天这节课你最大的表现是什么？3. 数学和我们生活联系得真紧啊！希望你们今后能更多地应用所学的数学知识解决实际问题。
下课！。
三年级数学《走进新农村—位置与变换》教案
位置与变换
东北、东南、西北、西南
教学反思
三、展示交流：
交流一：信息窗一关于方向你有哪些收获：
学生可能答案：我认识了东北、东南、西北、西南
交流二：能说一下什么是东北方向吗？
学生可能答案：在东和北之间
交流三、你能具体说一说从村口到风景区怎样走？
预测：学生说得不是很好。
教师可以进一步提问：谁来帮他说一说？
师生共同进行集体游戏：
（找呀找呀找朋友）一块唱（师生一块做游戏，学生说西、南、西南等方向）
1、请同学们翻到课本52页，现在我们要对本单元的知识进行预习，首先用快速浏览的方法，也就是粗读的方法，快速浏览课本52-59页.
思考：①一共有几个信息窗？
②每个信息窗我们要学习什么新知识？
生汇报：（1）.一共有2个信息窗，（齐答）（2）.信息窗1学习方向（3）.信息2学习平移、旋转。
（师填写知识树）
师：其实我们大家都是好朋友。
四、点拨升华
通过本节预习，我们认识了认东北、西北、东南、西南这四个方向，加上我们认识的东、西、南、北，就构成了四面八方。
达标检测
1、你能指出教室里的八个方向吗？
（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）
2、实践：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学
难点
会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
1、创设情境：
今天我们一块走进新农村，继续学习有关物体位置与变换的数学知识。
（师板书课题：位置与变换）
二、自主探究：
三年级上数学教案走进新农村位置与变换(秋)
走进新农村—位置与变换教学目标:1．在具体情境中，结合实例感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。
能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。
2．通过多媒体演示，让学生经历观察、操作等学习活动，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。
3．了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：本课时的教学重点是使学生初步感知平移和旋转现象，并会直观的判断、区分这两种现象。
教学难点是能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数，帮助学生建立空间观念。
教学过程：【导入】一、提供素材，感知现象1.师：同学们，上节课我们参观了凤凰村，欣赏了那里的美景，在村子的西南角，有一个饮料加工厂，这节课我们一起到那里参观一下，看看又能学到哪些数学知识。
【借助参观饮料加工厂这一素材，创设生动、典型、富有现实意义的情境，激发了学生学习的主动性。
谈话自然亲切，很好地体现了情境串引发问题串这一理念。
】2. 课件出示信息窗2的情境图，学生观察欣赏，说说看到了什么（教师随机评价）。
预设生：图中有大门、传送带、换气扇、电风扇、升降梯、汽车……师：我们再来观察一下饮料加工厂，看看画面中有哪些物体在运动，它们是怎样运动的？同学们可以边看边用手的动作来模仿。
（课件播放饮料加工厂的动画）3. 师：谁来说一说？（提醒同学边说边用动作模仿）预设回答：生1：换气扇的叶片在转，它是这样运动的（边说边做动作）。
生2：电风扇的叶片在运动，它是这样动的（用手势表示）。
生3：传送带是向左运动的。
生4：大门是这样向右平着运动的（边说边做动作）。
生5：升降梯是上下运动的（边说边做动作）。
……【借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深。
】【讲授】二、研究素材，掌握特征1.师：同学们真有一双善于观察的眼睛，你能根据运动方式的不同给它们分分类吗？（课件出示情境图的局部截图）学生思考后进行交流，说一说为什么这样分。
二 走进新农村-位置与变换(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
二、走进新农村-位置与变换（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握位置和变换的概念，能够运用平移、旋转等基本变换。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和几何直观，使学生能够用语言描述图形的位置和运动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、位置和变换的教具模型、平移和旋转的动画演示。
2. 学具：学生用位置和变换的学具模型、彩笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示新农村的图片，引导学生观察和描述图片中物体的位置和运动。
2. 新课导入：介绍位置和变换的概念，引导学生理解平移、旋转等基本变换。
3. 活动探究：学生通过观察、操作、实验等活动，探究位置和变换的性质和规律。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和创新精神。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，提升学生的空间观念和几何直观。
6. 应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
六、板书设计1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高问题解决能力。
3. 创新实践：设计一个位置和变换的游戏，培养学生的创新精神和合作意识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
三年级上数学教案走进新农村位置与变换
教学目标：1.能够理解和掌握位置与方向的概念，能够在实际生活中运用位置与方向的知识。
2.能够掌握平移、旋转和翻转的基本概念和方法，并能够应用到解决实际问题中。
3.培养学生的观察力、空间想象力、逻辑思维能力和动手实践能力。
教学内容：1.位置与方向的概念：前后左右、内外、上下等。
2.平移：概念、判断平移前后的位置关系、描述平移的方法。
3.旋转：概念、判断旋转前后的位置关系、描述旋转的方法。
4.翻转：概念、判断翻转前后的位置关系、描述翻转的方法。
教学准备：1.教学课件。
2.学生课桌椅和纸张、铅笔等。
教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示一张实景图，向学生提问：“你们看到了这张图吗？告诉我，图中家的位置是在哪里？”2.引导学生回答，并阐述位置的概念。
3.教师再展示一张图，询问学生：“这座房子相对于小路的方向是什么？”4.引导学生回答并阐述方向的概念。
Step 2：讲解平移1.老师出示两张图，询问学生：“这两张图有什么不同？请大家仔细观察。
”2.引导学生发现两张图中物体位置的变化，并介绍平移的概念和方法。
3.分组练习：“请你们的小组成员在纸上画一只小鸟，然后进行平移，将小鸟从一个位置平移到另一个位置。
”4.学生展示并互相评价。
Step 3：讲解旋转1.教师出示两张图，询问学生：“这两张图有什么不同？请大家仔细观察。
”2.引导学生发现两张图中物体位置以及方向的变化，并介绍旋转的概念和方法。
3.分组练习：“请你们的小组成员在纸上画一个正方形，然后进行旋转，将正方形旋转一定角度。
”4.学生展示并互相评价。
Step 4：讲解翻转1.教师出示两张图，询问学生：“这两张图有什么不同？请大家仔细观察。
”2.引导学生发现两张图中物体在水平或垂直方向翻转，并介绍翻转的概念和方法。
3.分组练习：“请你们的小组成员在纸上画一只小狗，然后进行翻转，将小狗翻转到另一侧。
”4.学生展示并互相评价。
Step 5：巩固练习1.分发练习册，让学生完成相关的练习题。
三年级上数学教案走进新农村 位置与变换 青岛版
走进新农村—位置与变换教学目标:1、结合实例及学生的生活经验,感知平移和旋转现象,能判断、区分这两种现象。
2、了解平移和旋转现象在生活中的应用,体会数学与生活的联系。
3、通过探究研究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力与合作意识。
教学重难点:会区分生活中的平移和旋转现象,明白平移和旋转的相同和不同点。
教学过程:【导入】情境导入师:老师带来了一段动画片,想不想看。
想看是要有条件的,请同学们认真观察,说出画面中有哪些物体在运动,它们是如何运动的?(出示课件)【讲授】探究新知,自主提高初步感知。
师:谁来回答老师刚才的问题?能够边说边用手势做动作。
生1 生2。
师:这些物体的运动方式一样不?生齐:不一样2。
加深体会。
师:您能依照它们运动方式的不同给它们分分类不?生回答:生1:钟表、电扇、飞机是一类,因为它们是转动的。
生２:国旗、小船、缆车是一类,因为它们都是直直的运动。
师:您们能用手势来表示他们的运动方式不?生1用手势(画一个圈)表示旋转,生２用手势(直直移动手掌)表示平移。
3、小结、师:像国旗、小船、缆车它们都是沿着直线运动,我们把这种运动现象叫做平移。
(板书:平移 )师:像钟表指针、电扇风叶、飞机螺旋桨的运动都是生1:转动的师:如何转动的?它是一会在这转转,一会在另一个地方转不？生2:不是,是围绕着一个中心(点)转的。
师:像如此围着一个中心(固定点)转动,我们把这种运动现象叫做旋转。
(板书:旋转)师:这就是我们本节课要研究的物体或图形的两种运动方式“平移和旋转"【板书课题后生齐读课题】【活动】寻找生活中的例子1)师:您还能在生活中找出如此的平移现象不？能够边说边用动作表示出来？Ａ、(生答拉窗帘,电梯运行时是平移的等。
)C。
提出探究性问题:平移现象有哪些特征？(小组讨论)汇报:物体沿直线方向移动;平移前后物体的大小、形状、移动过程物体方向没有改变,位置改变了、【活动】表演平移和旋转师:您能用手中的物品做出一个平移的运动不?自己演示数学课本从课桌一边移动到另一边。
青岛版小学数学五四制三年级上册教案：走进新农村-位置与变化 1
师：谁还能举出生活中平移、旋转的现象？
生：平移现象：我校的电动大门、铝合金窗扇、电梯等。
旋转现象：汽车方向盘、时钟的时针、分针、自行车的轮胎、
TB:小初高题库
飞机螺旋掌等。 三、作业： 自主练习：第一、二题 （1）请你在下图中标出学校各建筑物的名称。
青岛版小学数学五四制
大门
（2）你也来介绍一下你自己的学校吧。
教 学 借助学具的直观操作。用自己的语言和动作描述。充分感受物体运动方向、
认识平移和旋转现象。
重点
与难
点
教具 数学学具
学具 数学学具
教学过程：
一、创设情境： 师：今天咱们师生共同去参观饮料加工厂好吗？ 投影信息窗口 2 二、合作探索： 师：我们进入饮料厂时的电动大门是怎么移动的？ 生：平移 师：装好饮料的瓶子又怎么样运动呢？ 生：平移。 师：工人师傅安装电灯时的升降机又是怎么运动的？ 生：从下向上平移的。
青岛版小学数学五四制
青岛版小学数学 五四制 三年级
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更 为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:数学五四制
教学 目标
1. 结合实例，感知平移，旋转现象。 2. 能在方格上画出一个简单的图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 3. 形成初步的空间观念和方位感。
TB：小初高题库 TB：小初高题库
TB:小初高题库
青岛版小学数学五四制
相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让
他们更理性地看待人生
TB:小初高题库
我们上节课学习了 方向，如果你去旅 游，给你一张路线 图，你会看图找到 方向吗？试一试， 老师要走到 A 同学 那里，要往哪个方 向走？如果要到 B 同学那儿呢？（西 西南 ，先向西再向 南）
三年级上数学教案走进新农村位置与变换_青岛版
三年级上数学教案走进新农村位置与变换_青岛版（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
师：既然凤凰村这么漂亮，就让我们赶快去游览一下吧。
2.看路线图，提出问题并解决问题。
师：老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图。
想一想，生活中你在哪儿见过这种图？生：我在公园门口见过，我在泰山风景区见过……师：大家真是生活中的有心人，看到这幅图，你能提出什么问题？生：从村口到风景区怎么走？从文化中心到牡丹亭怎么走？师：刚才同学提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下吧。
（1）复习东、西、南、北4个方向。
师：（出示课件）从村口到住宅区怎么走？生：从村口向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区。
师：在他的回答中，提到了一个方向。
谁听到了？生：在他的回答中，提到了一个方向“北”。
师：我们以前还学过哪些方向呢？生：我们认识过东、西、南、北四个方向。
师：你能不能找一找牡丹亭的东、西、南、北四个方向各在哪里？到前面用板贴表示一下吧。
（学生板贴）师：牡丹亭的北面是哪儿？南面是哪儿？生：牡丹亭的北面是住宅区，南面是村口。
（老师板贴“住宅区”、“村口”。
）师：我们认识过东、西、南、北4个方向，并会用它们来描述物体所在的位置。
这节课我们继续学习“方向与位置”的内容。
《走进新农村——位置与变换》教案设计
《走进新农村——位置与变换》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解位置的确定方法，掌握平面直角坐标系的概念。
2.培养学生运用坐标系进行位置变换的能力。
3.通过走进新农村的实际场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1.平面直角坐标系的概念2.位置的确定方法3.位置变换的方法4.走进新农村的实际场景应用三、教学重点与难点1.教学重点：平面直角坐标系的概念，位置的确定方法，位置变换的方法。
2.教学难点：运用坐标系进行位置变换的实际操作。
四、教学过程1.导入新课（1）展示农村地图，引导学生观察地图上的各种事物，如房屋、道路、农田等。
（2）提问：同学们，你们知道如何确定地图上的位置吗？这就是我们今天要学习的内容。
2.讲解平面直角坐标系的概念（1）介绍平面直角坐标系的组成：横轴（x轴）、纵轴（y轴）和原点。
（2）讲解坐标点的表示方法：如（2，3）表示横坐标为2，纵坐标为3的点。
（3）引导学生通过观察地图，找出几个坐标点。
3.学习位置的确定方法（1）讲解如何通过坐标点确定位置：以原点为中心，根据坐标点的横纵坐标值，向右或向左移动横坐标值，向上或向下移动纵坐标值。
（2）举例讲解：如坐标点（2，3）表示从原点向右移动2个单位，再向上移动3个单位的位置。
（3）让学生在地图上找出几个坐标点，并说出它们的位置。
4.学习位置变换的方法（1）讲解平移变换：将一个坐标点在平面直角坐标系中沿某个方向移动一定的距离，得到新的坐标点。
（2）讲解对称变换：以原点为对称中心，将一个坐标点关于原点对称，得到新的坐标点。
（3）举例讲解：如将坐标点（2，3）向右平移2个单位，得到新的坐标点（4，3）；将坐标点（2，3）关于原点对称，得到新的坐标点（-2，-3）。
（4）让学生在地图上找出几个坐标点，并进行平移和对称变换。
5.走进新农村的实际场景应用（1）展示农村实景图片，引导学生观察图片中的各种事物。
（2）提问：同学们，你们能在图片中找出几个坐标点，并进行位置变换吗？（3）分组讨论，每组找出一个坐标点，并进行平移和对称变换，展示变换后的结果。
最新小学数学三年级上册《2 走进新农村—位置与变换》精品教案 (7)
走进新农村——位置与变化教学目标：1. 知识目标：结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2. 能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
第三课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题师：同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？［出示课件］请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］二、活动二：解决问题师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？[学生自由交流]师：同学们演的可真形象啊！你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？[小组合作交流]师小结：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
三、活动三：师：我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗？你能给大家说一说吗？[学生自由交流]师：同学们演的可真不错啊！你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗？[小组合作交流]师小结：刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
第四课时教学目标：1. 知识目标：结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2. 能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：一、第一题：是区分平移和旋转现象的基本练习。
练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。
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青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
……五、活动五：师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。
走进新农村——位置与变换信息窗1 自主练习教学目标：1、知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第二课时教学过程：一、第一题：是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。
练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
二、第二题：是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。
练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
三、第三题：是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。
练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。
四、第四题：呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。
练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。
汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
五、第五题：是在实际生活中确定方位的题目。
课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
六、第六题：是根据路线图辨认方向，确定行程路线的题目。
练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。
第三课时方向与位置56页教案教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪？今天老师想带大家到新农村去看一看，好吗？改革开放以来，新农村发生了翻天覆地的变化，这节课我们一起去凤凰村参观吧。
（课件出示情景图）二、提出问题解决问题（1）复习东西南北四个方向师：凤凰村有哪些景点，谁能下来指一指，说一说？师：老师根据凤凰村的景点画了线路图，根据线路图，你能提出什么问题？学生提问题。
师：首先解决从村口到住宅区怎么走？（生答）师：刚才的回答中提到了一个方向，是什么？（生答北）师；我们以前还学过哪些方向？（指名回答）师：你能下来贴一下牡丹亭的东西南北在哪吗？（学生贴）师：牡丹亭北面是哪个景点？南面是哪个景点？（学生回答，并找生贴）前面我们学习了东西南北四个方向，这节课我们继续学习方向与位置的知识。
（板书课题）（2）学习东北西北东南西南四个方向师：从村口到风景区怎么走？（学生回答有可能不知道这时让两人讨论有可能得到结果东北）师：你是怎么想到的？师：在东和北之间就是东北（板贴）牡丹亭的东北方向是哪个景点？（生答教师板贴）现在你能说说从村口到风景区怎么走了吗？师：（贴上文化中心）文化中心在牡丹亭的什么方向？（板贴西北）为什么？从村口到文化中心怎么走？师：（指着东南西南）你想想这两个方向是哪？（生答）你是怎么想到的？谁能下来贴一下？（学生贴）师：牡丹亭东南是？（凤凰塔并贴）西南是哪个景点？（贴饮料加工厂）（3）运用东北西北东南西南四个方向师：这节课我们认识了东北西北东南西南四个方向你能用他们来解决实际问题吗？师：假如我是一名游客，哪位同学愿当导游带我游览凤凰村？游客：从文化中心到饮料加工厂怎么走？（导游回答）师；同桌两人象这样互相说说。
（学生自主说然后请学生下来表演）师：（去掉景点）现在黑板上有什么变化？（生：剩了方向）师：怎样记住这些方向？（学生交流）（教师总结：这些方向是两两相对的）我说你填：东对（）南对（）东南对（）东北对（）三、小结这节课你有什么收获？作业：（1）自主练习：8.第一、二题（2）你也来介绍一下你自己的学校吧。
走进新农村——位置与变换信息窗2教学目标：1. 知识目标：结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2. 能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
第四课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题师：同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？［出示课件］请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］二、活动二：解决问题师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？[学生自由交流]师：同学们演的可真形象啊！你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？[小组合作交流]师小结：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
三、活动三：师：我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗？你能给大家说一说吗？[学生自由交流]师：同学们演的可真不错啊！你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗？[小组合作交流]师小结：刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
第五课时教学目标：1. 知识目标：结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2. 能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：一、第一题：是区分平移和旋转现象的基本练习。
练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。
还可以让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和旋转现象的区别。
二、第二题：是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。
练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进行汇报交流。
三、第三题：是在方格纸上平移图形的题目。
把三个图形按不同的要求进行平移，平移后能组成一条鱼的图案。
练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数学带来的快乐。