青岛版三年级上册位置与变换教案
位置与变换教学设计
《位置与变换》教学设计张店区凯瑞小学许军教学内容：青岛版五四制三年级数学上册第五单元走进新农村—位置与变换P52第1课时教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，准备交往。
师：同学们，以前我们曾经学过那些表达方向的词？（学生回答，教师总结并板书：东、南、西、北）师：大家知道这么多的方向，那么我们还想知道那些有关方向的知识？今天老师带着大家一起走进新农村，学习有关方向的知识。
（板书课题：位置与变换）二、探究新知，初步交往问：要想找到东南方，我们必须最先找到哪个方向呢？（学生思考，并做出回答）师：对，是北方，知道这个方向，其他方向就都能找出，我们找到了东南方，那剩下的三个方向分别是什么呢？（教师逐渐引导学生分别做出回答，教师总结并板书四个方向）师：在这八个方向中，方向都是相对的，你能找出来吗（学生做出回答，教师给予点评，并板书明确知识点）师：大家学的非常好，我们再来做一个游戏，检验你学的怎么样，好吗？学生独立填写课本第53页的自主练习题1，弄清他们的位置和方向。
（教师引导学生分清方向，确定位置）三、小组合作，广泛交往1、熟练认识方向。
师：同学们，大家掌握的很好，下面老师和大家一起来找一下你所在位置的八个方向，看看哪个同学找的既快有又准。
（全班同学起立，师生共同以自身的位置寻找方向，教师强调寻找一个方向的重要性，并引导学生形成以一知七的学习概念）师：在我们的日常生活中如果自己迷路，那我们怎样来确立方向呢？（学生自由回答，总结出各种不同确立方向的方法）师：对了，以太阳为准，就能确立出不同的方向：早晨太阳在正东；中午太阳在正南；傍晚太阳在正西。
图形的位置与变化(教学设计)青岛版三年级上册数学
图形的位置与变化（教学设计）一、教学背景分析本教学设计适用于青岛版三年级上册的数学教学。
本单元主要涉及“图形的位置与变化”这一知识点，通过本单元学习，学生将会掌握基本的图形位置和变化的概念，同时能够在实际生活中应用所学知识。
二、教学目标1.知识目标（1）掌握图形在平面直角坐标系上表示的方法；（2）掌握图形的位置和方向的概念；（3）了解平移、旋转、对称等图形变化方式；2.能力目标（1）能够在平面直角坐标系上准确地表示图形；（2）能够通过变换得出图形的不同位置和方向；（3）能够通过图形变化方式得出变化后的图形；（4）能够通过实际问题运用所学知识解决问题。
3.情感目标（1）培养学生的观察能力和创造力；（2）增强学生对数学学科的兴趣和探究的欲望。
三、教学内容本单元主要内容如下： 1. 图形在平面直角坐标系上的表示； 2. 图形的位置和方向； 3. 平移、旋转、对称等图形变化方式； 4. 实际问题的应用。
四、教学重难点1.教学重点（1）图形在平面直角坐标系上的表示；（2）平移、旋转、对称等图形变化方式的掌握。
2.教学难点（1）图形的位置和方向的理解；（2）图形变化方式的掌握。
五、教学过程1. Warm-up（热身）通过简单的问题，引导学生了解本课程的主题，并复习之前所学过的知识点。
2. Presentation（呈现）（1）引入“图形在平面直角坐标系上的表示”，通过幻灯片展示相关图片和图形，向学生展示图形在平面直角坐标系上的形态和位置。
（2）针对“图形的位置和方向”这一概念，通过示范和练习，让学生清晰了解这一概念。
（3）依次介绍平移、旋转、对称等图形变化方式，并举例说明图形在不同情况下的变化方式。
（4）通过练习和课堂讨论，学生进一步理解图形变化方式。
3. Practice（练习）通过数学题目，让学生巩固所学的知识，并帮助学生提高对问题的理解和解决能力。
4. Application（应用）通过实际生活中的例子，向学生展示图形在现实生活中的应用场景，让学生更好地理解图形的位置和变化。
青岛版三年级上册位置与变换教案
青岛版三年级上册位置与变换教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN位置与方位教材分析：本单元关于方向的认识，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中辨认方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。
在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：借助线路图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教学过程一、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗到哪玩过学生自由发言。
师：看来大家去过的地方还这不少，老师发现大家去的地方都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。
很多同学都有感悟，旧村改造后，原来的村庄变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大家去参观一个示范村，叫凤凰村。
大家想不想看？生：想。
师出示情景图。
二、新授：活动一1．师：外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
这样老师就可以放心地带你们参观了。
师：从图中你发现了什么？师：这个村的中心是什么地方？生：牡丹亭。
师：很好。
假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢？学生自由发言。
师：我们先来看看从牡丹亭怎么去风景区吧，应该怎么走呢？学生自由交流。
学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。
生可能出现的情况：预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风景区。
预设二：风景区在牡丹亭的东面。
风景区在牡丹亭的北面。
……师小结：风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
青岛版三年级上册位置与变换教案
位置与方位教材分析：本单元关于方向的熟悉，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中识别方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：知识目标：让学生在具体情境中，识别东北、西北、东南、西南这几个方向。
在熟悉具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能依照线路图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的进程中培育学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：借助线路图确信现实生活中物体所在的具体方位。
教学进程一、导入：师：同窗们，你们喜爱旅行吗？到哪玩过？学生自由发言。
师：看来大伙儿去过的地址还这很多，老师发觉大伙儿去的地址都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日趋壮大，咱们的农村也发生了翻天覆地的转变。
很多同窗都有感悟，旧村改造后，原先的村落变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大伙儿去参观一个示范村，叫凤凰村。
大伙儿想不想看？生：想。
师出示情景图。
二、新授：活动一1．师：外出参观、旅行可不能少了地图，不然容易迷路，那你明白地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
如此老师就能够够安心地带你们参观了。
师：从图中你发觉了什么？师：那个村的中心是什么地址？生：牡丹亭。
师：专门好。
假设咱们此刻就在牡丹亭，你想去哪些地址参观呢？学生自由发言。
师：咱们先来看看从牡丹亭怎么去风光区吧，应该怎么走呢？学生自由交流。
学生用自己的方式描述所去的地址的大致位置，再在小组内相互交流，谈谈自己的观点。
生可能显现的情形：预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风光区。
预设二：风光区在牡丹亭的东面。
风光区在牡丹亭的北面。
……师小结：风光区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
2．师：还有同窗想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。
应该怎么走呢？生自由发言。
师小结：凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。
小学数学青岛版三年级上册____位置与变换___教案
小学数学青岛版三年级上册（青岛版）三年级数学教案走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
小学数学青岛版三年级上册位置与变换教案
小学数学青岛版三年级上册位置与变换——变认东北、西北、东南、西南教学目标：1、结合具体情景，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会绘简单的路线图。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现世生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
教学重难点：1、重点：辨认方向。
2、难点：借助路线图确定现实生活中物体的方向。
教学程序：（一）创设情景，导入新课：1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？到那儿玩过？师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件或挂图出示走进新农村的情景图）2、生：好（二）自主实践，探究新知活动一师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？生：看情景图自由发言。
活动二解决从村口到风景区怎么走。
1、先让学生根据路线图弄清位置。
2、观察分析路线图，确定行走路线。
3、交流各自的路线。
4、归纳总结出东南、西南、东北、西北。
活动三解决从文化中心到饮料加工厂怎么走。
1、学生独立设计自己的路线图。
（１）抽签：用纸条做３个盘2、小组交流各自的路线图。
3、组织学生根据情境图，自己设计路线，并介绍给大家。
4、小游戏（1）确定教室的八个方向。
（2）说一说学校的方向。
活动四自主练习：P53页1、2题。
活动五通过本节课，你的收获是什么？。
走进新农村——位置与变换教案教学设计（青岛版三年级上册）
走进新农村——位置与变换教案教学设计(青岛版三年级上册)一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。
第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……学生做相应的动作。
第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。
调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。
二、新授1. 复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。
并画出东南西北的坐标图。
2. 出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。
师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了3. 师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”4、巩固练习，小游戏。
全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。
三、认识地图上的方位。
课本54页，看图填空。
学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。
教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。
师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。
四、开阔思路，畅谈祖国。
]我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。
以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。
五、巩固练习。
课本信息窗一，参观凤凰村。
让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。
做55页练习。
六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。
青岛版《位置与变换》
教学目标
辨认东北、西北、东南、西南四个方向， 能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
讲解新知，教学 充分发挥学生的 主体作用，通过 自学探究解决问 题 游戏导入，学 生通过做游戏 复习旧知，同 时为学习新知 识做铺垫
巩固提高环节，通过 一系列的习题，让学 生牢固地把握新学知 识，并在实践中运用 总结提高环节总结 学生本节学到的知 识，同时对学生进 行良好习惯的教育
平移和旋转现象
二、说目标
课程目标要求
1、知道东北、西北、 东南、西南四个方向， 会用这些词语描绘物 体所在方向。 2、 结合实例，感知 平移和旋转现象，能 准确判断。
1.经历解决问题过程，初步形 成空间观念和方位感。 2.会独立思考，表达想法。
能根据给定的 一个方向（东、 西、南或北）， 辨认其余七个 不同的方向。
设计了一些习题 用以巩固学生的 学习成果
对学生进行思想提 升教育，告诉学生 我们要善于动脑， 让平移和旋转更好 的服务与生活。
出示课件信息窗二 引入课题并让学生 简要的知道什么样 的运动是平移，什 么样的运动是旋转，
参 观 饮 料 加 工 厂
单元教学评价
恰当评价学生对基础知识和 基本技能的理解、掌握
巧用生 活资源
课 程 资 源 的 开 发
课程资源的开发
如教学“认识方向”时，精心制作课件，
上网查阅资料，形象直观的帮助学生理
解教学内容，并将本课内容及重难点做 成课时知识树呈现，使知识形成网络， 让学生更为轻松的获取知识。
开发利用 网络资源 巧用生 活资源
课 程 资 源 的 开 发
课程资源的开发
形式多样，有针对性， 由易到难，由浅入深 及时巩固所学知识
让学生及时了解自己 对本单元知识的掌握 情况，然后作出自我 评价
青岛版三数上册二单元位置与变换教学设计
单元备课达标检测题达标检测题二、请仔细看图，回答问题提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
选取两个不同的有代表性的问题板书。
二、借助素材、总结概念1.谈话：同学们，瞧，这个小火箭向上平移了6格后到了上面的这个位置。
这6格是怎么数出来的呢？那位同学能给大家数一下？【尽可能让更多的同学用自己喜欢的方法数。
】2.最左边的小火箭是中间的火箭怎么运动过来的？3.请大家拿出铅笔、直尺在自己的方格纸中央上画出如图达标检测题达标检测题2.走进汽车展览大门，在收费厅的正北面有“夏力”屋，南面有“红旗”屋。
在收费厅的东南面有“金杯”屋，西南面有“奥迪”屋。
在收费厅的东北面有“奥拓”屋，达”屋。
请你根据上面的描述，把这些屋名填在适当的位置上。
3.请你帮助小动物找到自己的家(1)熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面。
(2)羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面。
(3)森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪,西南角住着小狗。
达标检测题(1)熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面。
(2)羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面。
(3)森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪着小狗。
二、画一画。
房子向右平移5格，小船向下平移4格。
四、在方格里画出先向下平移3格，再向右平移8格后的图形。
达标检测题二、“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆,在展厅的东南面有生物馆，西南面有航模馆…”请你根据小亮的描述，把这些馆名填在适当的位置。
小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案
小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案第一篇：小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案教学目标一、知识与技能1.结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向2.辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。
二、过程与方法1.通过学习看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。
2.通过引导学生观察讨论，会用准确的方位词描述物体所在的方向。
三、情感态度和价值观感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。
教学难点会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
教学方法结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？今天老师带你们到新农村去看看。
（设计意图，激起学生的兴趣）板书课题：位置与变换二、新课学习1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题：预设：（1）住宅区在村口的什么方向（2）风景区在住宅区的什么方向。
（3）从村口到风景区怎么走？。
把学生提出的问题-----------罗列出来，并逐一简单解决。
通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。
（设计意图，帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。
）老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。
2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路第一条公路是从牡丹亭到风景区？对于这条新的公路，你能提出什么问题。
图形的位置与变化(教案)青岛版三年级上册数学
教案：图形的位置与变化一、教学目标1. 让学生掌握图形的位置关系，能够准确地描述图形之间的相对位置。
2. 使学生能够理解图形的平移和旋转，并能够运用平移和旋转来改变图形的位置。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 图形的位置关系：上下、左右、前后2. 图形的平移和旋转三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的位置关系、平移和旋转的概念及应用。
2. 教学难点：图形的平移和旋转的运用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中常见的图形，如建筑、道路、家具等，引导学生观察并描述这些图形之间的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）图形的位置关系a. 教师出示一张图片，图片中有几个图形，引导学生观察并描述这些图形之间的位置关系。
b. 教师引导学生总结出图形之间的位置关系：上下、左右、前后。
c. 学生练习：出示一些图形，让学生描述它们之间的位置关系。
（2）图形的平移和旋转a. 教师出示一张图片，图片中的图形发生了平移和旋转，引导学生观察并描述这些变化。
b. 教师讲解平移和旋转的概念，并举例说明。
c. 学生练习：出示一些图形，让学生进行平移和旋转操作。
3. 巩固练习出示一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对图形位置关系、平移和旋转的理解。
5. 作业布置布置一些与图形位置关系、平移和旋转相关的作业，让学生回家后进行练习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学内容。
六、板书设计本节课的板书设计如下：图形的位置与变化1. 图形的位置关系：上下、左右、前后2. 图形的平移和旋转七、课后拓展教师可以引导学生观察生活中的图形，运用所学的知识描述它们之间的位置关系，并进行平移和旋转操作，提高学生的实际应用能力。
青岛版位置与变换教案
（青岛版）三年级数学教案走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
第四章 走进新农村 位置与变换(教案)三年级上册数学青岛版
第四章走进新农村——位置与变换（教案）一、教学目标1. 让学生理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 培养学生运用位置和变换知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 变换的概念：平移、旋转。
3. 方向的概念：东、南、西、北。
4. 位置的相对性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 教学难点：位置的相对性，变换在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受位置和变换。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现位置和变换的规律。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 动手操作：让学生动手操作，加深对位置和变换的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过展示农村风光图片，引导学生关注农村的变化，引出位置和变换的概念。
2. 新课讲解（1）讲解位置的概念，让学生理解上、下、左、右、前、后的含义。
（2）讲解变换的概念，让学生了解平移和旋转的特点。
（3）讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北的辨别方法。
3. 实践操作（1）让学生在教室内模拟位置和变换，如：站在不同的位置，感受上、下、左、右、前、后的关系。
（2）让学生动手操作，体验平移和旋转的变化。
4. 小组讨论分组讨论位置和变换在实际生活中的应用，如：摆放家具、搭建积木等。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调位置和变换在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置与位置和变换相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，让学生在实际操作中感受位置和变换，培养学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
青岛数学三年级上册第四单元 位置与变换《4.2 认识平移》教学设计
青岛数学三年级上册第四单元位置与变换《4.2 认识平移》教学设计一、学习目标1. 让学生能够理解平移的概念，掌握平移的基本特征。
2. 培养学生的空间感知能力和动手操作能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和合作探究能力，激发对数学学习的兴趣。
二、教材分析本节课是青岛数学三年级上册第四单元《位置与变换》中的内容，主要学习平移的概念及基本特征。
通过本节课的学习，学生将掌握平移的判断方法，了解平移在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
三、重难点重点：掌握平移的基本特征，能够判断平移现象。
难点：理解平移与旋转的区别与联系，在实际问题中应用平移的知识。
四、教学过程(一)导入新课师：同学们，我们之前学习了位置与方向，知道了如何辨识东、南、西、北四个方向。
今天我们将要学习一个新的知识点，那就是平移。
【设计意图：通过复习已学知识，自然地引入新知，使学生明确本节课的学习目标。
】(二)新知探究1. 感知平移现象。
师：首先，我们来观察一些图片，看看这些图片中的物体都发生了怎样的变化？（出示一些平移现象的图片，如电梯的上下移动、推拉门的开合等）生：这些物体都在左右或者上下移动，没有改变形状和大小。
师：没错，这种沿着一个确定的方向，大小和形状都不发生改变的移动就叫做平移。
【设计意图：通过观察图片，让学生初步感知平移现象，培养学生的观察能力。
】2. 探究平移的特征。
师：我们再来做个小实验，请大家把桌子上的书向右移动一下，再向左移动一下，看看移动过程中书的形状、大小、方向有没有发生变化？生：没有发生变化，只是位置发生了改变。
师：是的，这就是平移的特征，平移只改变物体的位置，不改变它的形状和大小。
而且平移是有方向的，是沿着一个确定的方向进行的移动。
【设计意图：通过小实验，让学生进一步理解平移的特征，培养学生的空间感知能力。
】3. 判断平移。
师：现在我们来做一个判断题，看看下面的现象哪些是平移，哪些不是。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
教学目标：1.理解位置和变换的概念。
2.能够根据指令描述物体的位置和变化。
3.能够完成关于位置和变换的练习。
教学重点：1.位置的概念。
2.变换的概念。
教学难点：1.描述物体的位置。
2.变换的理解。
教学准备：1.课件和投影仪。
2.学生绘制地图的素材。
3.学生绘制变换的素材。
教学过程：一、导入新知：1.引入位置的概念。
教师可以向学生展示一张地图，让学生观察地图上的各个地点，并引导学生说出这些地点的名字。
然后问学生，你是如何知道这些地点的位置在哪里的呢？2.引入变换的概念。
教师可以提供一些物品，如图形卡片、小球等，并让学生观察这些物品。
然后教师会把一些物品从A地移到B地，让学生观察并描述这个变化。
然后问学生，你知道这个过程叫做什么吗？二、新知展开：1.位置的描述。
教师可以从学生熟悉的环境开始，比如教室、操场等，让学生描述这些地方的位置。
然后可以引导学生观察自己周围的物体，让学生描述这些物体的位置。
最后，教师可以引入一些新的概念，比如左边、右边、上面、下面等，让学生用这些概念来描述物体的位置。
2.变换的描述。
教师可以再次使用那些物品，如图形卡片、小球等，然后让学生观察并描述这些物品经过变换后的样子。
教师可以引导学生使用一些词语，比如向前、向后、旋转等，来描述这些变换。
三、巩固练习：1.完成练习册上关于位置的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与位置有关的练习题。
例如，把指定的物体放在指定的位置上，描述两个物体的位置关系等。
2.完成练习册上关于变换的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与变换有关的练习题。
例如，按照指令把物体进行旋转、翻转等。
四、拓展延伸：教师可以让学生绘制一幅地图，然后让其他同学根据这幅地图进行位置描述。
同时，教师还可以让学生尝试一些简单的变换操作，比如在图纸上进行移动、旋转等。
五、总结回顾：教师可以向学生提问，你们学到了什么？你们觉得这节课有哪些收获？然后教师可以对学生的回答进行总结，并再次强调位置和变换的重要性。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
三年级上数学教案—位置与变换|青岛版教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1 教材分析：本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。
教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
小学数学青岛版三年级上册位置与变换教学设计
小学数学青岛版三年级上册第四单元位置与变换第1课时教学三维目标：1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备：教学挂图、课件教学步骤：一、复习1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？2、以教室为例，说说每个方位有什么？3、小练习，找朋友。
二、完成练习1、找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流2、请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。
3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。
4、乘车认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。
汇报交流任选两个站点，说一说行车路线和方向。
5、填表先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。
根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。
6、聪明小屋出示题目，了解题意。
在学生独立思考的基础上进行交流。
在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。
三、教学反思：通过各种形式的练习，学生对方位有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。
2课时走进新农村---位置与变换教学实践活动内容：教学三维目标：1、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行述2、了解平移和旋转给生活带来的方便。
教学重点：初步感知平移、旋转现象。
教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备：教学挂图、课件教学步骤：一、谈话导入同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？二、新授1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说，感知各种运动形式）2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
图形的位置与变化(教案)青岛版三年级上册数学
图形的位置与变化（教案）教学目标1.能明确理解正、反、左、右、上、下等简单方位词及其应用。
2.能够较为熟练地按照要求在平面直角坐标系中引入图像。
3.能够准确地使用坐标系描述图形位置关系。
4.能够初步理解平移、翻转和旋转变化，对其应用有基本掌握。
教学内容课程内容1.简单方位词的了解和应用。
2.平面直角坐标系的引入和运用。
3.使用坐标对图形进行描述和定位。
4.平移、翻转和旋转的初步了解和应用。
教学重点1.掌握简单方位词及其应用。
2.熟练使用平面直角坐标系。
3.能够准确地使用坐标系描述图形位置关系。
教学难点1.平移、翻转和旋转的初步理解和应用。
2.在坐标系中准确描述复杂图形的位置关系。
教学步骤导入环节1.交流引导：了解学生对简单方位词的理解和应用。
2.课件展示：演示几个平面图形，引导学生确定它们的位置关系。
3.激发兴趣：播放数学知识类的教育视频，呈现三年级上学期将要学习的数学知识。
主体环节第一部分：简单方位词的引入与应用1.通过坐标系的介绍，引出简单方位词正、反、左、右、上、下等词汇。
2.分发练习册或板书相关练习，让学生针对所刚学的简单方位词进行实例练习。
第二部分：平面直角坐标系的引入和运用1.展示平面图形，引导学生查观它们的形状和角度特征，口头让学生描述出它们的简单方位词。
2.通过绘制坐标系的方式，讲解坐标系的构成及相关符号的使用方法。
3.在坐标系中引入图形并描述该图形对应的坐标值，进而让学生理解互相之间的坐标值关系。
第三部分：坐标系中的几何变化1.展示平移、翻转和旋转三种变化形式的讲解和实例演示，让学生对三种变化形式的作用有初步了解。
2.给出相关练习让学生应用所学知识进行练习。
第四部分：巩固和考核1.针对本课所学的知识点，布置巩固练习，巩固学习成果。
2.为了检验学生掌握情况，布置单元考试或口头提问。
教学师生活动分析在本堂课中，教师通过展示实例、引导学生演示、引入实例演示等形式，帮助学生正确理解简单方位词及其应用、平面坐标系的构成、坐标系运用、坐标系中的几何变化等知识点。
位置与变换 教案
青岛版小学数学三年级上册第四单元信息窗一位置与变换教学目标：知识与能力：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、西南、东南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
过程与方法：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感、态度与价值观：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重难点：重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
《位置与变换》教学实录一、导入:师：今天老师给大家带来一件小礼物（出示手工制作的指向标），大家看看，这是做什么的？生: 辨认方向的。
师：同学们回答的真好。
大家看看，上面这个字是?生: 北师：就代表上面这个方向是？生: 北。
师：跟北相对的下面这个方向是？生：南。
师：对，这就是我们在二年级学过的“上北……”。
生：“……下南，左西右东”。
师: 那你说的这个“上北下南，左西右东”是站在哪个位置辨认的四个方向？生：（指方向板的中心）那个中心位置。
师：对，就是站在这里，辨认东西南北的，我们把这个中心位置称为观测点。
同学们对这四个方向掌握的不错，所以我们在日常生活中一定要辨清方向，不管你如何变换位置，只要认识了方向，我们就能找到想去的位置，这就是我们今天要学的：位置与变换。
（板书课题）（设计意图：从回顾旧知出发，引领学生感知所在的位置，初步建立观测点的概念，让其认识到只有找准观测点，才能辨对方向，从而引出课题，为今天的学习树立良好的开端。
）二、探索新知：师：可能平时善于观察的同学已经发现了，在我们这里有些地方正在建设新农村，今天老师就拿着这个方向板带大家去参观一下已经建设完好的新农村，看看到底有什么新变化。
出示凤凰村的情境图。
师：这个新农村就是凤凰村。
跟我们农村不一样吧？看看这个新农村都有什么？生：文化中心、凤凰山风景区、柳编工艺厂、牡丹亭……师：漂亮吗？想住进去吗？生：漂亮，想。
第四单元位置与变换 (说课稿)三年级上册数学青岛版
第四单元位置与变换 (说课稿)一、教学目标1.知道物体位置的表示方法，能够运用口语和简单的图形表示位置。
2.学会基本的平移、旋转、翻转等变换，理解位置与变换之间的关系。
3.能通过多种方式理解数学问题，培养创造性思维和实际应用能力。
二、教学重点1.学习物体的位置的表示方法。
2.学会简单的平移、旋转、翻转等变换，掌握变换的方法和特点。
3.了解变换对物体位置的影响，建立数学模型解决问题。
三、教学难点1.学生与平面上物体的位置之间的差异。
2.转化数学问题的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答方式，让学生回忆位置概念，并展示不同位置的物体图片，引导学生关注图形里的位置信息。
例如：“请问小鸟在哪里？在树上还是地上？”2. 观察物体移动（10分钟）让学生在黑板上画出一个平面图形，然后让一名学生找一个小球并把它放在图形的一个指定位置。
然后请另一名同学移动这个小球到另一个位置，并记录出移动的轨迹。
通过此项活动，让学生了解平面上物体的位置是相对的，可以通过移动物体的方式改变位置。
3. 学习平移的定义和方法 (20分钟)让学生了解平移的定义（在平面上所有点同时沿着相同的方向移动相同的距离）和方法。
然后请学生自己画一些几何图形并进行平移操作，并记录下移动距离和方向。
例如：“请大家在图纸上画一个正方形，然后把它平移20cm。
”4. 学习旋转和翻转的定义和方法（15分钟）让学生了解旋转和翻转的定义和方法。
例如：“请大家在图纸上画一个三角形，然后将它向左旋转90度。
”5. 练习 (20分钟)让学生根据老师的指示，在图纸上练习平移、旋转、翻转等操作，以及通过二维图形进行位置操作。
例如，“请将正方形翻转180度。
”6. 调查 (5分钟)让学生调查他们家里或学校里的其他场景，探究平移、旋转、翻转在日常生活中的应用。
7. 总结 (5分钟)让学生总结今天所学的知识点，并尝试回答一些例题。
五、教学体会通过本次课的教学，学生对位置和向量有了更深的理解。
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位置与方位
教材分析：本单元关于方向的认识，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中辨认方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：
知识目标：
让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。
在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
?
教学重点、难点：
借助线路图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教学过程
一、导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗到哪玩过
学生自由发言。
师：看来大家去过的地方还这不少，老师发现大家去的地方都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。
很多同学都有感悟，旧村改造后，原来的村庄变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大家去参观一个示范村，叫凤凰村。
大家想不想看
生：想。
》
师出示情景图。
二、新授：
活动一
1．师：外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗
生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
这样老师就可以放心地带你们参观了。
师：从图中你发现了什么
师：这个村的中心是什么地方
$
生：牡丹亭。
师：很好。
假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢
学生自由发言。
师：我们先来看看从牡丹亭怎么去风景区吧，应该怎么走呢
学生自由交流。
学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。
生可能出现的情况：
预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风景区。
—
预设二：风景区在牡丹亭的东面。
风景区在牡丹亭的北面。
……
师小结：风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
2．师：还有同学想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。
应该怎么走呢
生自由发言。
师小结：凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。
3．师：你还有哪些地方没去过
生：文化中心和饮料加工厂。
(
师：现在第一大组和第二大组讨论如何从牡丹亭去文化中心，第三大组和第四组讨论如何从牡丹亭去饮料加工厂。
学生交流，发言。
师：经过大家的努力，我们又认识了4个新的方向，它们分别是东北、东南、西北、西南。
这就是今天这节课我们学习的重点内容：位置与方向。
同时我们参观了凤凰村的许多景点，是从哪个地方开始出发的
生：牡丹亭。
师：对。
从哪个地方出发，就以哪个地方为中心。
然后找出它的各个方向。
如果现在我们在文化中心，导游告诉我们：凤凰村的饮料很出名，要带领我们去饮料加工厂参观一
下，你能找出最近的路线吗应该怎么走呢（提问：以谁为中心文化中心）生思考，自由发言。
活动二：
师：现在我们认识的方向有几个
…
生：八个。
师:这么多方向怎么才能记住呢
生思考，发言。
师总结：找相对的方向。
南对北，西对东，西北对东南，西南对东北。
活动三：
师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
教师引导学生在参观的过程中用东北、东南、西北、西南等方位词来说一说不同路线和方位。
通过小组合作，让学生自主总结巩固八个方向。
教师要关注学生在交流的过程中积极提高自己的想法，并能倾听别人的意见。
活动四：
1.辨方向：快速找出教室里的八个方向。
2.找朋友：介绍以你为中心的各个方向的好朋友给大家认识一下。
课后小任务
回家观察一下你家的各个方向都有什么，画一张简单的路线图，下节课和同学们交流一下。