走进新农村——位置与变换教学设计
三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换
青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
三年级上册数学教案-四 走进新农村——位置与变换 青岛版(2014秋)
走进新农村——位置与变换信息窗一：《辨认方向》教学目标：1.结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向：在动、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向；并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。
2.初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
3.在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。
教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在开现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。
教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。
教学准备：课件、制作方向板用塑料板、彩笔。
教学过程：一、导入新课复习以前学过的四个方向（东、西、南、北）。
《拍手歌》歌词：如果找到北方你就拍拍手，如果找到南方你就拍拍手。
如果找到东方你就拍拍手，如果找到西方你就拍拍手。
如果找到东方你就跺跺脚，如果找到西方你就跺跺脚，如果找到北方你就跺跺脚，如果找到南方你就跺跺脚。
在这首歌的歌词里，藏着四个方向。
谁能把它们找出来？（东西南北）教师板书四个方向。
二、学习新课方向在我们的生活中非常重要。
比如我们外出游览时，方向就可以给我们提供很大的帮助。
今天，就让我们和方向来一个约会。
地点在哪呢？请看，这是哪里？（出示富华游乐园的图片）潍坊市最高档次的游乐场所——富华游乐园。
首先，我们来了解一下富华游乐园的游乐项目分布。
（出示富华游乐园的平面图）从图中，你了解了哪些信息？你能够提出与方向有关的什么问题？根据学生提问，对问题进行汇总，归结为以下问题：1.跳伞塔在中心广场的什么方向？2.摩天轮、太空飞行、大金刚分别在中心广场的什么方向？下面我们先来一起解决第一个问题：跳伞塔在中心广场的什么方向？引导学生分析：同学们仔细观察：跳伞塔相对于中心广场来说，它的位置有什么特点？（既不在北面，也不在东面。
而是在北面和东面的中间。
小学数学_位置与变换教学设计学情分析教材分析课后反思
位置与变换（第一课时）教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级上册走进新农村——位置与变换。
二、教学目标：1、结合具体情景，能够根据在东、西、南、北、东南、东北、西南、西北中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的方向和语言描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
三、教学重难点教学重点：辨认方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
四、教学过程、（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，这节课让我们一起走进新农村，去看看那里的新风貌，请看大屏幕。
师：欣赏完了，你有什么感受啊！生：很美。
师：你还有和他不一样的感受吗？师：是啊新农村不但风景优美，而且经济发展迅速。
这节课就让我们一起走进凤凰村，去参观旅游。
师：瞧，我们已经来到了村口，这么多景点，看起来还有点麻烦？于是为了更好地游览凤凰村，老师根据凤凰村的景点，画了一幅路线图。
（二）欣赏图片，探索新知。
师：我们先从去饮料加工厂，大家看怎么走？生：从村口出发向西就来到了饮料加工厂。
（注意：如果学生说的不完整，要引导学生把路线图说完整了）师：在描述路线时，我们用到了前面学过的方向西，想一想我们还学过哪些方向？生：东南北。
师：那在地图上，这些方向怎么表示?生：上北下南左西右东。
师：同学们对旧知识掌握的可真牢固啊！那让我们来继续游览凤凰村。
如果我们要去美丽的风景区看看，那我们该怎么走？（多媒体出示：从村口到风景区怎么走？）师：先和你的同位说一说。
师：同学们想好了吗？谁能上来指一指，说一说。
生1：从村口先向东走到凤凰塔，再向北走到风景区。
生2：从村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向东走到风生3：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走到风景区。
走进新农村---位置与变换
走进新农村---位置与变换第一篇：走进新农村---位置与变换课题：手抄报授课时间：2013.10.21 教案序号：13 课型：新授教学目标：1、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。
2、培养学生的社会交往能力。
教学重、难点：了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。
教学准备：积攒的手抄报。
彩笔、纸、板书设计：手抄报教学过程：一、激情导课，提出要求。
1、导入这节课，我们进行“手抄报展示交流”。
【设计意图】：把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
2、提出交流注意事项。
（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。
（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。
二、交流汇报。
【设计意图】：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。
三、反思活动过程1、引导学生互相评价2、评价总结。
【设计意图】：对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
四、拓展延伸1、引导学生畅谈活动感受。
2、建议学生创建班报。
教学反思：注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景呈现.第二篇：走进新农村——位置与变换___教学设计青岛版三年级数学上册走进新农村——位置与变换教学设计教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗 1 教学目标：知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。
走进新农村—位置与变换
[数学]《走进新农村—位置与变换》教学设计(2009-10-26 12:40:30)转载▼标签：杂谈教学内容：复习东、南、西、北，学习东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，以前我们曾经学过那些表达方向的词？（学生回答，教师总结并板书：东、南、西、北）师：大家知道这么多的方向，那么我们就去帮助一位找不到家的小猪，帮他找到自己的家吧！要想帮助他，我们得先问问他的家到底在哪个方向——他说在东南方（课件演示，学生观察，并做小组讨论）二、认识东南、西南、东北、西北四个方向：1问：要想找到东南方，我们必须最先找到哪个方向呢？（学生思考，并做出回答）2师：对，是北方，知道这个方向，其他方向就都能找出，小猪的家就能找出来了，在哪呢？我们找到了东南方，那剩下的三个方向分别是什么呢？（教师逐渐引导学生分别做出回答，教师总结并板书四个方向）3师：在这八个方向中，方向都是相对的，你能找出来吗（学生做出回答，教师给予点评，并板书明确知识点）4师：大家学的非常好，我们再来做一个游戏，检验你学的怎么样，好吗？我们去寻宝吧，要想找到宝贝，我们得先看明白寻宝图，弄清他们的位置和方向。
（教师引导学生分清方向，确定位置）三、学生在生活中寻找方向的位置，并做实践：1师：同学们，大家掌握的很好，下面老师和大家一起来找一下你所在位置的八个方向，看看哪个同学找的既快有又准。
三年级上册数学教案-四走进新农村——位置与变换青岛版
三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。
我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。
具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。
难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。
同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。
这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。
但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。
总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。
我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。
重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。
走进新农村——位置与变换教案教学设计（青岛版三年级上册）
走进新农村——位置与变换教案教学设计(青岛版三年级上册)一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。
第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……学生做相应的动作。
第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。
调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。
二、新授1. 复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。
并画出东南西北的坐标图。
2. 出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。
师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了3. 师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”4、巩固练习，小游戏。
全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。
三、认识地图上的方位。
课本54页，看图填空。
学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。
教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。
师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。
四、开阔思路，畅谈祖国。
]我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。
以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。
五、巩固练习。
课本信息窗一，参观凤凰村。
让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。
做55页练习。
六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。
走进新农村位置与变换教案
走进新农村位置与变换教案教学目标：1. 知识与技能：使学生经历运用数、图形符号描述物体位置的过程，初步体会不同工具表示的必要性；通过观察、操作、推理、交流等活动，掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。
2. 过程与方法：培养学生的观察、推理、判断能力；培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。
3. 情感态度和价值观：使学生感受新教材的亲切、自然，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生主动参与数学活动，初步建立空间观念。
教学重点：掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。
教学难点：建立空间观念。
教学用具：课件、学生活动卡片。
教学过程：一、创设情境，激趣引入。
1. 猜谜语。
2. 板书课题。
二、探究新知。
1. 认识行和列。
（1）出示平面图。
①认识平面图上的各部分。
②说说图中的列和行。
③说一说在实际生活中哪些地方用到了列和行。
（如：电影院座位号、书架各层的编号等）2. 用数对确定位置。
（1）出示例1的校园示意图。
（2）怎样能很快地找到向阳小学的操场？怎样描述小强和小明在操场上的位置？（3）学生活动，讨论解决问题。
①先确定列和行；②再确定具体位置；③用符号标出位置。
④说说小强和小明在操场上的位置。
（4）小结：确定一个同学的位置可以用他的列数和行数来确定，这就是数学方法。
三、实践操作，内化提高。
完成教材第67页做一做第1小题。
同桌二人互相说一说图上每个小朋友的位置，并标出他们的位置。
再请二到三名同学说说自己座位号，并检验对错。
全班交流，订正。
四、巩固发展，应用提高。
完成教材第68页做一做第2小题。
学生完成后，集体交流反馈。
五、总结评价，感受升华。
1. 通过本节课学习，你有什么收获？还有什么问题？2. 你觉得今天这节课你最大的表现是什么？3. 数学和我们生活联系得真紧啊！希望你们今后能更多地应用所学的数学知识解决实际问题。
下课！。
三年上册数学一等奖创新教案二 走进新农村位置与变换 青岛版
三年上册数学一等奖创新教案二走进新农村位置与变换青岛版二走进新农村-位置与变换教学目标：结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
二．教学重难点教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
教学难点：会用这些方位名词描述物体所在的方向。
三．教学过程：（一）创设情境，引入新课。
师：同学们知道，太阳升起的方向是？生：东方。
师：好，全体起立，面朝东方，那你的后面是？生：西方。
师：左边呢？生：北方。
师：右边呢？生：南方。
师：同学们的生活经验可真丰富，那老师要问了，（师用手指东北方向）那个方向是哪里？生：东北。
师：知道的那么多呀！（师用手指西北方向）那个呢？生：西北。
师：（师指西南方向）那个呢？生：西南。
师：（师指东南方向）那个呢？生：东南。
师：同学们知道的可真不少。
好，同学们请坐。
那我们在绘制地图或平面图时，是按照什么原则来进行绘制的呢？生齐说：上北下南左西右东（师板书）师：这节课我们继续来研究《方向与位置》（师板书）（设计意图：利用活动复习旧知，让学生参与进来，体会数学源于生活，勾起学生的联想激活学生的思维。
）自主探究，获取新知。
师：请看大屏幕，李老师有幸参观了我们的新农村——凤凰村，这就是凤凰村的地形图，观察图，你能发现什么信息？生1：住宅区在牡丹亭的北面。
师：真是火眼金睛，唯一的一句话就被他看到了。
生2：里面还有文化中心、住宅区、老年公寓等等。
师：你的发现可真多。
我们的新农村现在是一片文明、富裕、繁荣的景象。
看到这些信息，你能提出一个什么样的数学问题吗？生1：文化中心在牡丹亭的什么方向？师：这个问题很有研究价值。
还有吗？谁能提一个不一样的问题。
生2：凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？生3：老年公寓在牡丹亭的什么方向？生4：文化中心在老年公寓的什么方向？生5：住宅区在柳编工艺厂的什么方向？生6：牡丹亭在柳编工艺厂的什么方向？师：同学们提出了这么多有研究价值的数学问题，咱先把这些问题放在问题口袋里，先来研究第一个问题。
《走进新农村――位置与变换》教案设计.
《走进新农村――位置与变换》教案设计
2019-04-15
教学目标：
1、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
2、了解平移和旋转给生活带来的方便。
教学重点：
初步感知平移、旋转现象。
教学难点：
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教具准备：
教学挂图、课件。
教学步骤：
一、谈话导入
同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？
二、新授
1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？
（让学生自由说一说，感知各种运动形式）
2、它们是怎样运动？的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）
根据学生的'叙述，板书：平移、旋转。
4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。
5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）
三、课堂检测
1、自主练习1 第59页，第1题。
先独立完成，再互相交流。
分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
2、小游戏：（判断练习）
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
看谁完成的又对又快。
三年级上数学教案走进新农村位置与变换
三年级上数学教案走进新农村位置与变换传授内容：青岛版三年级数学上册第四单位《走进新农村--位置与变换》信息窗1课本剖析：本课时是在学生初步明白东、西、南、北4个偏向的基础上来学习的。
传授中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个偏向；会看方位图，能根据方位和隔断确定某一所在的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在办理实际标题的历程中明白农村新貌，同时借助已有的生活阅历，把数学知识与生活实际关联起来，领会到偏向与位置在生活中的作用。
传授目标：1.学生能连合具体情境，辨别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个偏向，能根据给定的一个偏向（东、西、南或北），辨认别的7个不同的偏向，并能运用合适的术语描述物体所在的偏向。
2.学生会看简略的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在履历探究物体位置干系的历程中，成长学生的空间看法，能在生活中发觉、发起和办理有关偏向的简略标题，感受数学与平常生活的密切关联，培育对数学的学习兴趣。
传授重点：1.学生能连合具体情境，辨别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个偏向。
2.学生会看简略的平面图，能按8个方位描述行走路线。
传授难点：能根据给定的一个偏向（东、西、南或北），辨认别的7个不同的偏向。
传授历程：（一）创设情形，激发兴趣：师：同砚们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路而且还开辟了相关的旅游项目。
节沐日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（西席板书课题：走进新农村）{设计意图：议决欣赏农村的照片，使学生初步明白农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
三年级数学《走进新农村—位置与变换》教案
位置与变换
东北、东南、西北、西南
教学反思
三、展示交流：
交流一：信息窗一关于方向你有哪些收获：
学生可能答案：我认识了东北、东南、西北、西南
交流二：能说一下什么是东北方向吗？
学生可能答案：在东和北之间
交流三、你能具体说一说从村口到风景区怎样走？
预测：学生说得不是很好。
教师可以进一步提问：谁来帮他说一说？
师生共同进行集体游戏：
（找呀找呀找朋友）一块唱（师生一块做游戏，学生说西、南、西南等方向）
1、请同学们翻到课本52页，现在我们要对本单元的知识进行预习，首先用快速浏览的方法，也就是粗读的方法，快速浏览课本52-59页.
思考：①一共有几个信息窗？
②每个信息窗我们要学习什么新知识？
生汇报：（1）.一共有2个信息窗，（齐答）（2）.信息窗1学习方向（3）.信息2学习平移、旋转。
（师填写知识树）
师：其实我们大家都是好朋友。
四、点拨升华
通过本节预习，我们认识了认东北、西北、东南、西南这四个方向，加上我们认识的东、西、南、北，就构成了四面八方。
达标检测
1、你能指出教室里的八个方向吗？
（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）
2、实践：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学
难点
会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
1、创设情境：
今天我们一块走进新农村，继续学习有关物体位置与变换的数学知识。
（师板书课题：位置与变换）
二、自主探究：
二 走进新农村-位置与变换(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
二、走进新农村-位置与变换（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握位置和变换的概念，能够运用平移、旋转等基本变换。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和几何直观，使学生能够用语言描述图形的位置和运动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、位置和变换的教具模型、平移和旋转的动画演示。
2. 学具：学生用位置和变换的学具模型、彩笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示新农村的图片，引导学生观察和描述图片中物体的位置和运动。
2. 新课导入：介绍位置和变换的概念，引导学生理解平移、旋转等基本变换。
3. 活动探究：学生通过观察、操作、实验等活动，探究位置和变换的性质和规律。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和创新精神。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，提升学生的空间观念和几何直观。
6. 应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
六、板书设计1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高问题解决能力。
3. 创新实践：设计一个位置和变换的游戏，培养学生的创新精神和合作意识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
第四章 走进新农村 位置与变换(教案)三年级上册数学青岛版
第四章走进新农村——位置与变换（教案）一、教学目标1. 让学生理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 培养学生运用位置和变换知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 变换的概念：平移、旋转。
3. 方向的概念：东、南、西、北。
4. 位置的相对性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 教学难点：位置的相对性，变换在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受位置和变换。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现位置和变换的规律。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 动手操作：让学生动手操作，加深对位置和变换的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过展示农村风光图片，引导学生关注农村的变化，引出位置和变换的概念。
2. 新课讲解（1）讲解位置的概念，让学生理解上、下、左、右、前、后的含义。
（2）讲解变换的概念，让学生了解平移和旋转的特点。
（3）讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北的辨别方法。
3. 实践操作（1）让学生在教室内模拟位置和变换，如：站在不同的位置，感受上、下、左、右、前、后的关系。
（2）让学生动手操作，体验平移和旋转的变化。
4. 小组讨论分组讨论位置和变换在实际生活中的应用，如：摆放家具、搭建积木等。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调位置和变换在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置与位置和变换相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，让学生在实际操作中感受位置和变换，培养学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三年级上数学教案走进新农村位置与变换
教学目标：1.能够理解和掌握位置与方向的概念，能够在实际生活中运用位置与方向的知识。
2.能够掌握平移、旋转和翻转的基本概念和方法，并能够应用到解决实际问题中。
3.培养学生的观察力、空间想象力、逻辑思维能力和动手实践能力。
教学内容：1.位置与方向的概念：前后左右、内外、上下等。
2.平移：概念、判断平移前后的位置关系、描述平移的方法。
3.旋转：概念、判断旋转前后的位置关系、描述旋转的方法。
4.翻转：概念、判断翻转前后的位置关系、描述翻转的方法。
教学准备：1.教学课件。
2.学生课桌椅和纸张、铅笔等。
教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示一张实景图，向学生提问：“你们看到了这张图吗？告诉我，图中家的位置是在哪里？”2.引导学生回答，并阐述位置的概念。
3.教师再展示一张图，询问学生：“这座房子相对于小路的方向是什么？”4.引导学生回答并阐述方向的概念。
Step 2：讲解平移1.老师出示两张图，询问学生：“这两张图有什么不同？请大家仔细观察。
”2.引导学生发现两张图中物体位置的变化，并介绍平移的概念和方法。
3.分组练习：“请你们的小组成员在纸上画一只小鸟，然后进行平移，将小鸟从一个位置平移到另一个位置。
”4.学生展示并互相评价。
Step 3：讲解旋转1.教师出示两张图，询问学生：“这两张图有什么不同？请大家仔细观察。
”2.引导学生发现两张图中物体位置以及方向的变化，并介绍旋转的概念和方法。
3.分组练习：“请你们的小组成员在纸上画一个正方形，然后进行旋转，将正方形旋转一定角度。
”4.学生展示并互相评价。
Step 4：讲解翻转1.教师出示两张图，询问学生：“这两张图有什么不同？请大家仔细观察。
”2.引导学生发现两张图中物体在水平或垂直方向翻转，并介绍翻转的概念和方法。
3.分组练习：“请你们的小组成员在纸上画一只小狗，然后进行翻转，将小狗翻转到另一侧。
”4.学生展示并互相评价。
Step 5：巩固练习1.分发练习册，让学生完成相关的练习题。
青岛版三年级数学上册2走进新农村—位置与变换教案
走进新农村—位置与变换教学目标1. 结合具体情况，根据所给的固定目标来判断八个不同的方向，会看简单的路线图。
2. 辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
3. 感受数学与生活的密切联系。
重点辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
难点辨认方向，借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。
教具数学学具学具方向板第一课时教学过程：一、创设情境：师：今天老师带领同学们到改革开放的新农村去了解农村的新面貌好吗？投影画面。
二、探究新知：师：通过画面你们看到了什么？生：凤凰村是个改革开放的新农村，这个村是一个风景旅游区。
师：咱们请谁当导游带领我们去参观呢？生：争先恐后的报名当导游。
师：现在咱们以小组为单位先去游玩一番，再给老师当导游，可有一样，可不能带领老师迷失方向啊，以村口为标准，说出每个景点在村口的什么方向。
生：小组活动。
生：小组汇报。
从村口进去正北是牡丹亭，牡丹亭正北是住宅区。
牡丹亭西北是文化中心，东北是风景区。
西南是饭料加工厂，东南是凤凰塔。
我们平时无论走到哪里父母都会提醒你注意方向，你所知道的方向有哪些？那么万一你迷路了，你要依靠什么辨别方向？利用自然界的这些物体，你知道它们在什么方向吗？利用山东省政区图设计的辨认城市方向的练习题，找出自己知道的城市，找一找自己知道的城市在山东省的哪个方向？省会济南在投影画面：文化中心、住宅区、风景区、牡丹亭、饮料加工厂、村口、凤凰塔。
师：今天我们认识画面上的八个方向：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。
谁能说出我们学校的教学楼、传达室、幼儿园，各在学校大门口的什么方向。
生：学生纷纷举手答出。
师：说一说振华商厦、百货大楼、毓璜顶医院，二中，毓璜顶公园各在毓璜顶小学的什么方向？三、自主练习：第1、2、3、4题。
四、作业：自主练习的第7、8题。
什么方向？（1）风筝之都在潍坊，在泉城济南的（）面。
（2）孔子古都曲阜，在济南的（）面。
青岛版小学数学三年级上册2 走进新农村—位置与变换word教案 (4)
走进新农村—位置与变换
教学目标1. 结合实例，感知平移，旋转现象。
2. 能在方格上画出一个简单的图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。
3. 形成初步的空间观念和方位感。
教学重点与难点借助学具的直观操作。
用自己的语言和动作描述。
充分感受物体运动方向、认识平移和旋转现象。
教具数学学具学具数学学具
教学过程：
一、创设情境：
师：今天咱们师生共同去参观饮料加工厂好吗？
投影信息窗口2
二、合作探索：
师：我们进入饮料厂时的电动大门是怎么移动的？
生：平移
师：装好饮料的瓶子又怎么样运动呢？
生：平移。
师：工人师傅安装电灯时的升降机又是怎么运动的？
生：从下向上平移的。
师：加工车间的换气窗又是怎么运动的？汽车行驶轮胎又是怎么运动的？
生：讨论后回答旋转移动的
师：总结平移现象的、旋转的现象。
师：谁还能举出生活中平移、旋转的现象？
生：平移现象：我校的电动大门、铝合金窗扇、电梯等。
我们上节课学习了方向，如果你去旅游，给你一张路线图，你会看图找到方向吗？试一试，老师要走到A同学那里，要往哪个方向走？如果要到B同学那儿呢？（西西南，先向西再向南）
旋转现象：汽车方向盘、时钟的时针、分针、自行车的轮胎、飞机螺旋掌等。
三、作业：
自主练习：第一、二题
（1）请你在下图中标出学校各建筑物的名称。
大门
（2）你也来介绍一下你自己的学校吧。
三年级上册数学青岛版第四单元《走进新农村—位置与变换》教学设计
-在实际问题中，能够正确使用方向和距离来确定物体的具体位置。师的细致引导，帮助学生逐步克服。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，以新农村为背景，设计贴近学生生活实际的教学情境，让学生在实际问题中学习和应用位置与变换的知识。
-运用探究式教学法，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索位置与变换的规律。
-利用信息技术辅助教学，如使用互动白板、教育软件等，增强教学的趣味性和互动性。
2.教学步骤：
-引入新课：通过展示新农村的图片，引出物体位置与变换的概念。
-基本概念：讲解坐标、方向、距离等基本概念，并通过实例让学生理解和掌握。
1.用数对表示物体位置的方法。
2.方向和距离在描述物体位置中的应用。
3.平移和旋转的概念及其在实际生活中的应用。
同时，鼓励学生分享自己的学习心得，总结学习过程中的收获和不足。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高他们的实际应用能力，我设计了以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握用数对表示物体位置的方法。
-理解平移和旋转的概念，并能够运用它们来描述物体位置的变化。
-能够在实际情境中运用方向和距离来确定物体位置。
这些重点内容是学生建立空间观念的基础，也是解决实际问题的关键。
2.教学难点：
-理解坐标系统中行和列的概念，并能准确对应数对与物体位置。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下几道练习题：
1.在新农村平面图中，给出几个物体的位置，让学生用数对表示出来。
《走进新农村——位置与变换》教案设计
《走进新农村——位置与变换》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解位置的确定方法，掌握平面直角坐标系的概念。
2.培养学生运用坐标系进行位置变换的能力。
3.通过走进新农村的实际场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1.平面直角坐标系的概念2.位置的确定方法3.位置变换的方法4.走进新农村的实际场景应用三、教学重点与难点1.教学重点：平面直角坐标系的概念，位置的确定方法，位置变换的方法。
2.教学难点：运用坐标系进行位置变换的实际操作。
四、教学过程1.导入新课（1）展示农村地图，引导学生观察地图上的各种事物，如房屋、道路、农田等。
（2）提问：同学们，你们知道如何确定地图上的位置吗？这就是我们今天要学习的内容。
2.讲解平面直角坐标系的概念（1）介绍平面直角坐标系的组成：横轴（x轴）、纵轴（y轴）和原点。
（2）讲解坐标点的表示方法：如（2，3）表示横坐标为2，纵坐标为3的点。
（3）引导学生通过观察地图，找出几个坐标点。
3.学习位置的确定方法（1）讲解如何通过坐标点确定位置：以原点为中心，根据坐标点的横纵坐标值，向右或向左移动横坐标值，向上或向下移动纵坐标值。
（2）举例讲解：如坐标点（2，3）表示从原点向右移动2个单位，再向上移动3个单位的位置。
（3）让学生在地图上找出几个坐标点，并说出它们的位置。
4.学习位置变换的方法（1）讲解平移变换：将一个坐标点在平面直角坐标系中沿某个方向移动一定的距离，得到新的坐标点。
（2）讲解对称变换：以原点为对称中心，将一个坐标点关于原点对称，得到新的坐标点。
（3）举例讲解：如将坐标点（2，3）向右平移2个单位，得到新的坐标点（4，3）；将坐标点（2，3）关于原点对称，得到新的坐标点（-2，-3）。
（4）让学生在地图上找出几个坐标点，并进行平移和对称变换。
5.走进新农村的实际场景应用（1）展示农村实景图片，引导学生观察图片中的各种事物。
（2）提问：同学们，你们能在图片中找出几个坐标点，并进行位置变换吗？（3）分组讨论，每组找出一个坐标点，并进行平移和对称变换，展示变换后的结果。
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青岛版三年级数学上册
走进新农村——位置与变换教学设计
教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗1
教学目标：
知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。
能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
情感目标：初步感受方向在生活实际中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：辨认方向。
教学难点：借助线路图确定现实生活中物体的方向。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到哪里去旅游过？
生：自由发言
师：大家去过的地方还真多，老师也喜欢旅游，你们说的地方有的去过，有的还没去过，以后一定去看看。
今天老师想带你们去旅游，你们高兴不高兴？
生：高兴。
师：OK，做好准备-----出发。
【设计意图：由学生喜欢的旅游话题入手，激发了学生的学习兴趣，强烈的好奇心理使学生迫切的想进入数学学习。
】
二、自主实践，探究新知：
师：外出旅游可好了，但是，你知道怎样才能不迷路吗？
生1：可以带上指南针。
生2：可以带着地图。
师：噢，你们太厉害了，跟着你们去旅游，肯定不会迷路的。
那你们知道地图上的方向是怎么规定的吗？
生：上北下南左西右东。
师：真不错，但在去之前，老师还是要先考考你，是不是真的明白了。
闭上眼睛，现在你面对太阳升起的地方，你背对的是什么方向？
生：西。
师：还行，再来一个，你面向太阳落下去的方向，你的左手指的是哪个方向？生：南。
师：很厉害，这样老师就可以放心地带你们去旅游了。
师：老师告诉你们：这是一个发展很富裕的新农村，现在有很多人都来参观、旅游,借鉴他们成功的经验。
老师在来之前上网查了一些资料，先带大家去看一下。
好不好？
生：好
（教师演示凤凰村牡丹亭、凤凰塔、后山风景区、饮料加工厂、住宅区、文化中心的图片，并作简单介绍。
）
师：现在大家知道了这么多的好地方，知道他们在什么位置上吗？
生：不知道。
师：老师可是做足了功课哟，看，地图被我找到了，现在去看看吧。
师：（演示凤凰村地图）大家看一下，这个村子的中心点是什么地方？
生：牡丹亭。
师：（你反应真快）假如我们就在牡丹亭，你们有想去的地方吗？举手说。
学生自由发言。
师：好吧，老师非常想带你们去，可是老师一出远门就不会辨别方向了，所以老师请了一个好朋友，来带着我们，让我们去看看吧！
（教师演示课件，出现喜羊羊：我带你们从村口到风景区去看看。
）
生：噢，是喜羊羊。
师：喜羊羊听说我们来了，特地给我们当导游的。
现在地图有了，导游有了，但我们自己还是要弄明白方向的，要不然分散活动的时候还是会迷路的，对吧？生：对。
师：大家看，认真思考老师的问题：我们早就知道上北下南左西右东的道理了，地图上还有斜着过去的路，是不是？
生：是。
师：好吧，他们中间的方向，让我们一起讨论一下，给他起个名字好不好？生：好.
师：这是北，这是东，这个斜着的方向在他们中间，叫什么名字好呢？
生1：东北。
生2：北东。
师：同学们起的名字都很好，这样，我们就叫它东北了。
生：老师，为什么不叫北东呢？
师：好，老师告诉同学们：1、是因为认知习惯。
2、是因为太阳从东边升起，从西边落下，所以人们就把东西方向先定位了，后来有了南北，所以在说方向时，人们习惯先说东西，再说南北，他们之间夹着的方向就叫东北了。
明白了吗？生：明白了。
（同样的方式学习西北、东南、西南。
）
师：好了，现在方向都知道了，我们再来看。
从村口到风景区有哪几条路呢？生1：村口牡丹亭住宅区风景区
生2：村口
凤凰塔风景区
生3：村口牡丹亭风景区
师：你们真聪明，我们一起对应着方向走一遍。
（教师演示幻灯片）同学们对方向掌握的这么好，都可以当导游了。
【在学习活动中，用适合学生年龄特点的游玩活动，引导学生自主探究，自己发现问题，解决问题，归纳知识点，学生对知识的理解就会更加深刻。
】
三、小组合作，巩固新知：
师：我在游玩的路上，碰到两名外地小记者，他们问我路，现在不用害怕了，你们都这么棒，一定会带他们到目的地的。
看他们来了。
（教师演示：1、问题：从文化中心，到饮料加工厂怎么走？
2、提出要求：每个小组选出一名小导游，带他们去要去的地方参观吧。
）
生：小组合作学习、交流。
【小组合作学习，让学生当小导游，将自己置身于学习情境中，对知识的把握更加形象具体，体会方向与现实生活的联系。
】
师：好了，谁起来说说，看看你这导游称职吗？这样说：从（）向（）走
生：展示
师：同学们说他们当导游合格吗？
生：合格。
师：好，鼓掌祝贺他们成为合格的导游。
这样，谁能设计一个游览全村的路线图，让我们能看到所有的景点。
大家思考1分钟，然后起来说。
生：展示
师：同学们说的太好了，你们设计的线路太棒了，你们就是一张活地图。
同学们，悄悄告诉你哟，我有一个好朋友，就是路痴，他去奶奶家经常路过游乐园，这不想去游乐园的时候却迷路了，我们帮帮他好不好？（演示课件）生：好。
师：同位讨论一下，举手说。
生：展示
师：同学们同意不同意他的方法？
生：同意。
师：和老师的答案对照一下，对吗?同学们一起读。
【小组合作，巩固所学的知识，对知识的应用，让学生体会到数学在现实生活中的应用，了解数学学习的重要性。
】
师：你们学的这么好，我认为呀，你们应该好好看看这个村子，然后写篇文章宣传一下，让更多的人来这里参观、旅游。
四、课堂总结：
师：我觉得你们学到了很多，你们觉得呢？谁起来说？
生：谈自己的收获。
五、作业布置：
师：好，你们自己也说学到了很多，那么让我们一起完成一个作业：思考你在教室里的位置，下节课我们交流。