《梦圆飞天》(五年级下册)

《梦圆飞天》（五年级下册）
浦口实验小学张月玲
教学目标：
1、指导有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言文字感悟其中的内涵情感，表达自己独特的感受。

3、激发学生热爱科学，报效祖国的豪情。

教学重点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、喜悦、自豪的思想感情。

教学难点：
能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教学准备：
学生：收集神舟五号的信息
教师：多媒体课件
教学过程：
一、深情导入，渲染情境。

1、导入语：从“嫦娥奔月”到敦煌壁画飞天，无不寄托着中华民族千百年来的飞天梦想，这一梦想，今朝终于实现了。

2、齐读课题（梦圆飞天）
3、2003年10月15日，一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

让我们跟杨利伟叔叔再次走进那一天，亲历那激动人心的一幕幕，文章记录了哪几个令人难忘的场面？板书：送行发射问候
【导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，教者运用情感激昂的语言开讲,创造适宜的环境气氛,又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基穿 】
二、品词析句，深入研读，以情激情。

1、自主交流，感知激情
首先，让我们来到酒泉卫星发射中心为杨利伟送行，读2——5自然段。

（1）从送行的场面中你感受到什么？分别从哪些词句感受到的？圈画写批注（2）交流：出示句子：此刻，……嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
a、畅谈感受板书：激动人心
b、过渡：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？
（3）出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。

人人脸上写满了喜悦与自豪。

（4）读出“心中的喜悦与自豪”，因为（中华民族千年的飞天梦想，今
朝）
（5）而此时，（引读）杨利伟身着……可见（严肃庄重）
a从他的请示中，出示：总指挥同志……你又读出了（意志的坚定，必胜的信心）
b男女分读，读出（意志的坚定，必胜的信心）
【“不动笔墨不读书”，让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。

同时也从各个角度去感受朗读出自己的收获与体验。

】
2、感知画面，激发豪情
过渡：神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？紧张到什么程度？能具体说说吗？
是呀，当时人们的心情也是这样的。

（1）出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

a谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

板书：扣人心弦（2）这一伟大时刻终于来到了，引读：“五分钟准备…起飞！”
a、（播放录像）
b、同时教师范读语段烘托情境：烈焰升腾……直指苍穹。

c、看了之后你有什么想说的？（无比壮观，激动人心）
d、能读出你的感受吗？(个别读，齐读)
（3）、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！
a 、出示填空：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着（）的激情、（）的喜悦和（）的自豪。

b、填一填，读一读这段话，体会当时人们的心情，小采访：你激动是因
为
你喜悦是因为
你自豪是因为
谁能把自己的感受放进去，读好这句话。

（指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

）
过渡：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？因为引读――（中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！）
【这一环节循序渐进的将语言文字训练融入与文本对话的过程中，培养了学生语言表达能力和探索精神。

】
3、图文对照，体验豪情
过渡：听！杨利伟叔叔在太空向我们发出深情的问候，引读：“向全世界…关怀！” （1）你听出了什么？（体会人物情感板书：激昂豪迈
（2）杨利伟叔叔不仅在太空向我们发出深情的问候，而且发回了图片，想看吗？
（3）出示宇宙图片，引导看图，看着眼前的画面，你想到了那些词语、诗句？（4）看着神奇的景象，我想说：（引读）中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
4、反复导读，升华豪情
过渡：神舟5号的发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙的飞天梦。

板书：圆梦
（1）、哪些词语抓住了你的心？（从此、写下、留下、终于）
a、谈体会。

b、让我们激动地告诉全世界——引读：第20节板书：无比自豪
c、资料：是呀，继杨利伟之后，神六载着费俊龙、聂海胜进入太空，神七载着翟志刚、刘伯明、景海鹏，完成太空行走。

（2）、看着这些伟大的航天成就，标志着中华民族的科技日益强大，你想对自己说什么？让我们自豪地告诉全世界——引读：第20节
三、诗情画意，提升主题
1、总结：那天，2003年10月15日，我国首次载人航天发射成功。

航天员杨利伟成为中国飞天第一人，为华夏子孙在太空树起一面中国航天的大旗，使中国人的头颅再一次高高地昂起！那天，一首首赞歌唱响华夏大地……
2、配乐朗诵：《梦圆“飞天”》
【多媒体课件以唯美的画面，动听的音乐唤起学生的情感共鸣，这一环节教师用极富感染力的语言营造了诗意飘溢的氛围，学习成为学生的声情并茂的朗读展示过程。

教师在这一过程中，起到了很好的引路的作用，努力构建民主平等的课堂绿色环境，拓展了课堂的空间，让语文课堂勃发生命的活力！】
四、实践延伸，适当拓展（任选一项作业）
1、我要做个信息员，收集关于神舟号的资料
2、我要做个宣传员，展示一期关于神舟号的小报
3、我要做个朗诵家，吟诵为航天人而写的首首赞歌
4、我要做个画家，画出神舟号升天的图画
5、……
板书设计：
梦圆飞天
送行发射问候圆梦
激动人心扣人心弦激昂豪迈无比自豪
教学点评：
这是一篇富有时代气息的通讯报道，报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情，字里行间激情澎湃，充满喜悦与自豪。

一、紧扣主线，品词析句，入境悟情
本课记录了我国首次载人航天的发射成功，圆了中华民族的飞天梦。

教者紧扣主线“送行—发射—问候—圆梦”，反复体会情感“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”，整篇思路清晰，以课题“梦圆飞天”贯穿全文。

学生圈画词句、畅谈感受、体会思想感情，一气呵成。

二、紧抓焦点，图文并茂，激情澎湃
“发射”场面的扣人心弦，是本课焦点，教者引导孩子抓住“人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己的呼吸声”，初步感悟紧张、激动、担心，接着把学生的情感调动起来，达到“一触即发”之势，播放神五飞天录像，配以范读，营造现场直播的氛围，学生情感的火花再一次得到撞击，朗读起来激情澎湃。

这
样，学生对文本的理解感悟就“水到渠成”，实现了“语文教学是工具性和人文性的高度统一”，让学生的切身感受与文本的具体词句结合，这样“以语悟情”、“以情托境”，学生情感得以共振，对语言文字的感悟理解也就真正地落到实处。

三、借助亮点，再现情景，提升情感
本课教学的又一亮点是多媒体课件恰到好处的演示，教学“发射”时，播放神五飞天录像，雷霆般的声音、壮观的图像极大的刺激学生的感官，激起情感共鸣——民族豪情油然而而生；总结课文时，多媒体回忆式的画面展示我国航天发展史，配以深情的音乐，加上教师激情诗歌朗诵《梦圆“飞天”》，再次将孩子的心潮推至高峰，民族豪情在心中不断激荡。