人民版高中历史一《英国代议制的确立和完善》教学设计

人民版高中历史一《英国代议制确实定和完满》授课方案---河北宁晋中学李钦
一、课程标准
1、认识《权益法案》制定和责任制内阁形成的史实，
2、理解英国财富阶级君主立宪制的特点。

二、学情
剖析
初中阶段的学习，主要重视于认识英国财富阶级革命的一些重要事件，
对于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，因此，在授课过程中充足利用历史资料培
养学生论从史出的历史学习方法，并给学生创立熟悉的情境，激发他们的兴趣，培养他们的剖析归纳能力。

三、授课目标
[ 知识与能力 ] 阅谈教材、查阅有关资料，认识《权益法案》等文件的
详细内容，进而认识英国财富阶级革命后国王权益所发生的变化，以及“君主立宪制”这一政治名词的内涵；结合今天英国政治生活中的一些实例去
认识责任内阁制形成和完满的过程，以及英国议会的选举规则和程序，进
而加深学生对英公民主政治的认识
[ 方法与过程 ]
学习本课能够运用历史和现实相结合的方法，以今天英国政治生活中
的一些事物为切入点，去搜寻其历史的渊源，进而加深学习历史的现实性、
对历史认识的深刻性。

实现在知识的迁移中对英国君主立宪制、责任内阁
制以及选举程序等相对抽象的政治见解有一个灵便的掌握。

[ 感神态度与价值观 ]
英国财富阶级革命及其代议制度确实定是人权抗衡神权和王权的一次
重要成功，
在世界民主化的进度中有重视要的推动作用和示范意义；君主立宪制
较封建君主专制有着本质的不同样，是民主政治发展史上的一次飞奔；
四、本课的重点和难点
重点：经过对英国《权益法案》和责任内阁制的学习，掌握君主立宪制确定的过程，理解英国式代议制度的特点。

难点：本课波及到君主立宪、责任内阁以及政治系统、民主政治等大量相对抽象的政治术语，需要结合详细的历史实例去渐渐理解。

五、授课过程
【导入新课】
视频导入：英国女王赞成解散议会大选正式开锣
【讲解新课】
一、君主立宪制确定的背景
教师介绍英国财富阶级革命的过程（见课件）。

引导学生看书，连线【连线】
查里一世就任护国主
克伦威尔送上断头台
查里二世崇奉新教
威廉三世恢复天主教
詹姆士二世远走法国
（引导学生看书，经过连线弄清楚人物的活动，再由教师简介英国财富阶级革命的过程，使学生认识君主立宪制形成的背景，认识到民主与专制斗争的复杂性和波折性）
师：经过“荣耀革命”登台的威廉和玛丽与革命时期的查理一世对照，其权益是变大仍是变小了？为什么？
生：威廉和玛丽的权益变小了。

因为政权已经转移到财富阶级和新贵族控制的议会手中，国王的权益已大大减小了。

（引导学生经过剖析得出结论：作为新旧两个国王一个是世袭的，而其他一个是英国财富阶级邀请的，因此在新一轮的权益较量中，议会日益占有了上风。

君主立宪制在英国确定了。

）
二、《权益法案》 --------- 确定君主立宪制的基础
【史料剖析】：
《权益法案》的内容
◇凡未经议会赞成 ,以国王声威停止法律或法律推行之僭越权益 ,为非法
权益。

（立法权或停止法律的权益）
◇凡未经议会赞成，借口国王特权，为国王而征收和供国王使用而征
收金钱，高出议会赞成之时限和方式者，皆为非法。

（财权或税收权）
◇建立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及所有其他同类指令与法
庭，皆为非法而有害。

（司法权）
◇除经议会赞成外，平时在本王国内征募或保持常备军皆属违纪。

（军
权）
◇议会议员之选举应是自由的 .（选举权）◇议会内之演说自由、争
论或议事之自由，不应在议会之外任何法院
或任何地方，碰到弹劾或咨询。

（言论自由）
◇为伸雪所有诉冤，并为修正、加强与保护法律起见，议会应常常会
集。

（会集的权益）————《权益法案》
师：《权益法案》限制了国王的哪些权益？必定和保证了议会所拥有
的哪些“自由和权益？它的宣告有什么意义？
生：立法权；税收权；司法权；军权。

选举权；言论自由；会集权益。

本质权益渐渐转移到了议会手中，确定了议会权益高于王权，司法权
独立于王权的原则，进而确定了君主立宪制的基础。

为限制王权供应了宪
法保障。

（经过阅读详细的资料，充足认识《权益法案》的内容，引导学生逐
条剖析，得出结论：国王渐渐失去了立法权、财权、司法权、军权等权益。

加强解读史料的能力。

）
三、责任内阁制的形成-------- 君主立宪制确实定
时间事件
1689 年《权益法案》限制王权（国王仍拥有行政权等）
1714 年乔治一世之外国人的身份入主英国形成了国王不出席内阁的常例。

1721 年沃波尔开创下院多半党领袖任首相并组阁的先例。

1746 年乔治二世时期，开创了内阁成员集体负责，在大政目标上保持一致，
与首相共进退的先例。

1782 年诺思 - 福克斯内阁因议会经过不相信案，被迫集体辞职。

小皮特登台组阁，再遭议会不相信。

散了议会下院，从头选举，最后取胜。

提问：王权发生了怎样的变化
【角色扮演】
师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，
他们的领袖分别是：议长、首相、英王。

请同学们介绍三位同学分别担当
此任，给 5 分钟的准备。

1、2 组同学选出议长、 3、4、组同学选出首相、 5、
6 组同学选出英王。

同时 1---6 各大组的同学分别是议长、首相、英王的后
盾团。

教师问：议长——介绍议会的人员组成，议会的权限是什么？
首相——介绍你是怎样入选的？你有那些权益？
国王——你是怎样当上国王的？你有那些权益？
【着手动脑画表示图】
7、 8 组同学选派一个代表画出英国议会、内阁与首相的关系
（5分钟此后请三位同学登台阐述、一位同学画出表示图）
请一学生来表达。

议长：
下院议员由选民普选产生，政府必定对我们议会负责，否则，我们会
利用我们能掌握的立法权、财政权、司法权和军权让首相日子伤心。

首相：
我之因此入选成为首相，是因为我领导的政党在议会下院竞选中成为
多半党。

我目前的首要工作是提出内阁成员名单，选送国王赞成，组成责
任内阁，新内阁组成后，主要对议会负责，
国王：
我之因此成为国王，是因为我父亲是国王，他逝世后我继承了王位。

我的权益是“统而不治” 、“临朝不理政”。

首相入选，内阁组成要我赞成，但这可是走过场，非赞成不可以，我必定游离于党派之外，无权益取销任何
法律。

只管我的权益不大，但地位很高，在对外交往中我代表英国，我是英
国国家的象征，是维系英国联邦的纽带。

表示图略：
（不要求回答完好，经过角色扮演，培养学生的历史感，身临其境地
感觉英国君主立宪制下的行政机构组成情况，再经过画出表示图，培养学生
的着手能力和运用图示归纳的能力。

教师则表现出在授课过程中引导者、组
织者的作用。

）
四、英国君主立宪制的完满。

阅读以下资料：
（2）综合上述资料，指出英国宪政演变的特点。

（经过比较剖析，再进行归纳归纳，引导学生商议英国君主立宪制的
特点，培养学生的归纳抽象能力。

）
五、英国代议制的影响
资料1:英国人最早发了然君主立宪政治制度，它既能够有效地治理人
群，又能够对统治公司加以限制，对政府权益加以限制。

资料2:到荣耀革命为止，合适的政治和社会环境已经在英国形成了，
正是在这种环境下，英国当先走向工业革命，也就从一个文明边缘的小国
走向了世界的中心，并开创了一种的新的文明。

——钱乘旦许洁明《英国通史》
资料3:成百的国家，不论是新国家仍是老国家，都选择了英格兰的议
会制。

——美国史学家柯麦芝
资料4:英国君主立宪制度确实定，对世界其他国家造成深远的影响，
特别对于深受君主专制之害的国家向民主国家转变起了明显的示范作用，
如日本、西班牙、瑞典、柬埔寨王国、泰王国、科威特国等。

——《世界历史》上
【课后小结】：
一条主线
两个趋势
三个转移
【课后作业】：
2019 年 5 月 11 日，卡梅伦成为英国第 53 任首相，也是英国自 1812 年以来最年青的首相。

2019 年 8 月同法国、美国等北约国家发兵推翻了卡扎
菲政权， 2019 年 9 月又和法国一同组建利比亚之友，参加利比亚战后重
建工作。

1、卡梅伦成为英国首相应具备什么条件？
2、卡梅伦发兵利比亚，内阁成员是赞成仍是反对？为什么？
3、若是现任英王伊丽莎白二世反对发兵，卡梅伦可否会撤兵？
4、若是议会中大部分都反对，结果又会怎样？
【板书设计】：
英国代议制确实定和完满
一、英国君主立宪制的背景与确定
1、英国财富阶级革命成功（财富阶级夺权）---君主立宪制确定的政治背景
2、《权益法案》－－确定君主立宪制的基础
3、责任内阁制的形成 -----典型的君主立宪制确定
二、君主立宪制的完满
三、英国代议制的影响
六、授课反省：
学生经过学习英国的新系统，领悟政治文明发展历史，分享这一过程
积累的难得财富，为社会主义政治文明建设供应借鉴。

从学生的讨论讲话
看，这一授课目标获取了初步的实现。

再过十年今后，学生也许已经模糊
了本节课的某些知识点，但他们还可以记得自己从前得出这样的结论：“进行政治文明的建设必定认清民主、法制的历史潮流，必定立足国情，并在政
治文明建设的过程中不断自我完满。

”本节课的教育目标就获取了根本的实现。

本节课设计的学生活动很多，因此在时间上有些急促，而且学生参加
仍是不够广。

因此怎样更好地整合教材，怎样更好地调换学生，让大部分
学生都能动起来，而不可是作为讲堂的看客、烘托，确实值得商议。