初中英语教学案例(二)[1]
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
初中英语 教学研究案例两则
教学研究案例两则张红星（一）Sept和Oct谈起年级组召开中考研讨会，自己发言时重点谈了英语课如何向其他课程进行延伸和扩展的问题，当时发言没打草稿，只列了一个提纲，扯的比较远，主要讲了自己的几个教学案例。
【Energy】：和学生一起学习这个单词时，除了可以将其延伸到energetic（有活力的）之外，还可以扩展到物理学中的Energy（能量），以及爱因斯坦的质能等价理论：E=MC2，公式中的E就是Energy（能量），进而可以向学生介绍爱因斯坦狭义相对论的有关内容，这算是英语课与物理学的融合。
【Vegetable】：记忆这个单词时可以用拆字的方法—Ve+get+(t)able：Ve（维生素E），可以get（获得），从(t)able（餐桌）。
【sept和oct】：September（九月）和septwolves（七匹狼，时装品牌）具有共同的词根sept,；October（十月）和octopus（八角章鱼）拥有共同的词根oct，在拉丁语中，sept表示7，oct表示8，September和October最初表示七月和八月。
那么为什么这两个词后来又分别用来表示九月和十月呢，结合古罗马的历史知识，可以向学生做如下解释：罗马统治者朱里斯·凯撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字―拉丁文Julius（即朱里斯）命名。
这一建议得到了元老院的通过，英语7月July由此演变而来。
朱里斯·凯撒死后，他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。
为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。
他的生日在9月，但他选定了8月，因为他登基后，罗马元老院在8 月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。
于是，他决定用这个尊号来命名8月。
英语8月August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。
这样，原先的September（七月）和October（八月）前面被人为的增加了两个月July和August，所以September就变成了九月，October就变成了十月。
人教版英语七年级上册Starterunit31a2e优秀教学案例
1.教师以一首英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》开场，让学生跟随歌曲做动作，活跃课堂氛围，同时复习身体部位的词汇。
2.引导学生观察教室里的同学，用中文描述他们的外貌特征，为新课学习做好铺垫。
3.教师出示一张人物图片，用英文描述图片中人物的外貌特征，引导学生猜测教师描述的是哪位同学，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本章节的核心词汇，如：tall、short、fat、thin、black、white等，并能熟练运用这些词汇描述人物特征。
2.使学生掌握句型“Are you ... ?”和“Yes, I am. / No, I'm not.”，并能运用该句型进行简单的自我介绍和询问他人特征。
（二）讲授新知
1.教师展示教材中的31a2e部分，引导学生学习新词汇：tall、short、fat、thin、black、white等，并通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。
2.教师教授句型“Are you ... ?”和“Yes, I am. / No, I'm not.”，并通过实例演示、角色扮演等方式让学生掌握其用法。
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在英语学习氛围中，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示不同职业、不同年龄、不同肤色的人物图片，让学生直观地感受人物特征，激发他们的学习兴趣。
2.设计与生活密切相关的场景，如学校、家庭、商场等，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.结合学生熟悉的卡通人物、明星等，创设趣味性强的情景，提高学生的学习积极性。
2.培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中学会互相帮助、共同进步。
初中英语教学典型案例
初中英语教学典型案例Introduction英语教学是初中教育的重要组成部分之一。
良好的英语教学案例可以提供教师们有价值的参考和指导，帮助他们更好地开展教学工作。
本文将介绍一种典型的初中英语教学案例，旨在帮助教师们理解有效教学的要点和技巧。
Case Study: Improving Listening Skills本案例以提高学生听力技巧为目标，通过一系列精心设计的活动帮助学生们提升听力能力。
下面将详细介绍该案例的过程和效果。
Activity 1: Pre-listening在这个活动中，教师将为学生创造一个预热环境，以激发他们的学习兴趣。
教师可以通过播放一段与主题相关的音频片段或者视频来引发学生的思考和探索。
同时，教师鼓励学生提前预测将要听到的内容，以激发他们的好奇心和求知欲。
Activity 2: During-listening在听力过程中，教师会选择一段适合学生水平的听力材料，并通过多种方式进行播放。
教师可以采用分段播放的方式，让学生反复聆听并理解听力材料的关键信息。
同时，教师鼓励学生积极参与课堂互动，可以使用小组讨论或者问题回答的方式，帮助学生更好地理解听力内容。
Activity 3: Post-listening在听力结束后，教师将组织学生进行一系列巩固和拓展的活动。
如学生之间进行听力对话练习，或者提供相关问题进行讨论和写作。
这些活动旨在帮助学生进一步巩固所学知识，并将听力技能与其他语言技能相结合。
Effectiveness of the Case通过这种典型的英语教学案例，学生能够在轻松愉快的学习氛围中提高他们的听力技能。
其主要优势有：1. 激发学生的学习兴趣：通过引发学生的好奇心和求知欲，学生更加积极主动地参与听力活动，提高学习效果。
2. 多样化的教学方式：通过多样性的教学活动，如预测、分段播放和小组讨论，学生的听力技巧得到全面发展。
3. 教学与实践的结合：通过后续活动的组织，学生将学到的知识与实践相结合，提高他们的综合应用能力。
初中英语优秀教学案例
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friend”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pal的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pal 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Reviion ①使用大脑风暴法(braintorm)让学生想出一些和friend 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friend 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting tage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
] ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。
4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age HobbieLook Peronality E-mail added Wih Where he… 5.Pot-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pal with Mary or Jack Why 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
初中英语教学案例
初中英语教学案例案例背景这是一所城市的初中校园，学校希望改进其英语教学质量和教学方式，以便更好地满足学生的需求。
校园的英语教育水平并不理想，教师仅依赖课本教学，学生的英语水平无法满足考试的要求。
目标•提升学生的英语综合素质，包括听、说、读、写、译等方面。
•激发学生学习英语的兴趣和热情。
•提高学生的英语成绩。
解决方案为了达成上述目标，学校采取了以下措施：1. 实行任务型教学采用任务型教学法，可以让学生从生活中实际遇到的情境中获取语言，更好地激发学生的学习兴趣。
例如，教师会组织学生在课堂上进行一些真实的交际活动，如模拟点餐、问路等，给学生提供一个用英语交流的实战机会。
2. 内外兼修，多元化教学教师采用多种教学方式，如课堂讲解、小组合作、课外拓展等。
内外兼修，为学生提供多元化的学习机会。
例如，组织学生进行听力和口语听说练习，培养学生的口语交际能力和语感，也提供一些拓展活动，如英语角、英语文化课程等，为学生提供更多学习英语的机会。
3. 针对不同层次制订个性化教学方案针对学生不同的英语水平，教师制订个性化的教学方案。
即便是在同一班级中，根据不同学生的英语水平进行差异化教学，加强难度和提高频率等。
这样可以更好地满足不同学生的学习需求和兴趣。
4. 组件学习小组组建学习小组，让学生互相学习和交流，互相帮助。
这样可以提高学生的英语能力，同时也可以增强学生的团队合作精神和主动学习的能力。
效果经过半个学期的尝试，教学效果得到了评价。
英语教育质量和学生的英语水平的总体提升了。
更多的学生开始对英语产生兴趣，并多次参加了英语角和其他活动。
总结初中英语教学要注重任务型教学的实践性，内外兼修的多元化教学，适合不同水平的差异化教学，以及学习小组的交流合作。
仅仅依赖课本是不行的，要创新方法，注重实践，才能让学生更好地掌握英语的综合能力。
初中英语优秀教学案例
初中英语优秀教学案例案例一：使用多媒体教学提高研究兴趣背景学生在研究英语时通常会遇到兴趣不高的问题，因此教师需要采取一些创新的教学方式来提高学生的研究兴趣。
目标通过使用多媒体教学，激发学生对英语研究的兴趣，提高他们的研究效果。
方法1. 在课堂上使用多媒体设备，如投影仪或电脑等，展示与研究内容相关的图片、视频和音频。
2. 利用互动教学软件或在线课堂平台，设计有趣的互动活动，引导学生积极参与课堂。
3. 利用多媒体资源提供真实、生动的语言材料，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
效果通过使用多媒体教学，学生对英语研究产生了浓厚的兴趣，表现出更高的参与度和积极性。
他们对研究内容的理解和记忆效果也明显提高。
案例二：小组合作研究促进口语能力的提升背景在英语教学中，口语能力的提升一直是一个挑战。
传统的教学方法往往无法充分激发学生的口语表达能力。
目标通过小组合作研究的方式，促进学生的口语能力，提高他们的英语交际能力。
方法1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组内学生水平相近，可以相互帮助。
2. 设计有趣的口语练活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在小组内进行口语交流。
3. 教师担任辅导员的角色，引导学生进行有效的交流和互动，提供反馈和建议。
效果通过小组合作研究，学生的口语表达能力得到明显的提升。
他们在活动中表现出更大的自信和流利度，更积极主动地参与口语交流。
案例三：项目研究促进综合能力的提高背景仅仅掌握英语的基础知识往往无法满足学生的实际应用需求。
在教学中引入项目研究可以帮助学生提高综合能力。
目标通过项目研究，培养学生的综合应用能力，提高他们在实际情境中的语言运用水平。
方法1. 设计一个与学生实际生活或兴趣相关的英语项目，如旅行计划、文化交流等。
2. 将学生分为小组，每个小组负责完成一个项目，包括相关的研究、沟通和展示等。
3. 教师提供指导和支持，同时鼓励学生发挥创造力，积极参与项目实施过程。
效果通过项目研究，学生的综合能力得到显著提高。
2024年初中英语教学案例(优秀8篇)
2024年初中英语教学案例（优秀8篇）初中英语教学案例篇一一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
初中英语教学案例参考两篇
初中英语教学案例参考两篇初中英语教学案例参考两篇可以运用所学知识议论问题和困难、提出建议并做出选择;能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
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初中英语教学案例参考一一、教学目的：1. 语言知识目的：1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out能掌握以下句型：① What’swrong?I’m really tried because I studied until midnight last night.② You could give him a ticket to a ball game.③ I think you should ask your parents forsome money.④ Why don’tyou talk to him about it?2) 能理解以下语法：(1)可以运用所学知识议论问题和困难、提出建议并做出选择;(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目的：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点1. 教学重点：1) Talk about the problems.2) Learn the new languagepoints.2. 教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
三、教学过程Step 1 Warmingup1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
T: What’s the matter/ What’s wrong?S: He has too much homework to do.T: Do he like to do it?S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes....Step2 Talking1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.① I have to study too much so I don’t getenough sleep.② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.④ Ihave too many after-school classes.Step 3 Listening1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.Step 4 Pair work1. Let Ss read the conversationin the bo_.2. Use the information in 1a to make other conversations.3. Let some pairs act outtheir conversations.e.g. A: What’swrong?B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.A: Why don’t you go tosle ep earlier this evening?4. Language points1) allow v. 允许;准许allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。
新课标初中英语教学案例
新课标初中英语教学案例在新课标初中英语的教学中，教师需要不断进行教学案例的研究和编写，以满足学生学习需求。
本文将介绍几个针对不同主题的初中英语教学案例，旨在促进学生的英语学习，提高他们的语言能力和应用能力。
二、音乐与英语教学的案例音乐作为一种艺术形式，可以很好地融入英语教学中，激发学生学习英语的兴趣。
在此案例中，教师可以选择一首英文歌曲，并通过歌词分析、歌曲欣赏等形式，激发学生对语音、语调、重音等方面的注意力。
通过音乐的力量，学生能够更好地理解和运用英语。
三、游戏与英语教学的案例游戏作为一种寓教于乐的方式，可以有效地提高学生的英语学习效果。
在此案例中，教师可以设计一款有趣的英语游戏，例如角色扮演、趣味竞赛等，通过游戏的方式激发学生学习英语的兴趣和动力。
同时，教师还可以巧妙地设计游戏环节，让学生在游戏中灵活运用所学的英语知识。
四、实践与英语教学的案例英语教学不仅仅局限于课堂，实践是提高学生英语能力的重要途径之一。
在此案例中，教师可以组织学生参观英语角、英语讲座或者外语展览等活动，让学生亲身感受英语的应用场景，提高他们的口语表达能力和交流能力。
通过实践活动的参与，学生可以更好地理解和应用所学的英语知识。
五、阅读与英语教学的案例阅读是学习英语的重要手段之一，通过阅读可以拓展学生的语言知识和阅读能力。
在此案例中，教师可以选择一篇适合学生阅读的英文文章，并通过阅读理解、词汇拓展等方式，激发学生对英语阅读的兴趣和热爱。
同时，教师还可以引导学生练习阅读的技巧和方法，提高他们的阅读效果和理解能力。
新课标初中英语教学案例的编写和研究对于提高学生的英语学习效果至关重要。
音乐、游戏、实践和阅读等不同形式的教学案例，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和应用能力。
教师需要在教学实践中积极尝试各种教学案例，以满足学生不同层次的学习需求，促进他们全面发展。
通过不断地研究和更新教学案例，我们可以在新课标初中英语教学中取得更好的教学效果。
七年级英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在我国基础教育阶段的重要性日益凸显。
七年级作为初中英语学习的起始阶段，学生正处于从小学到初中的过渡期，英语学习兴趣的培养显得尤为重要。
本案例以激发学生学习兴趣为目标，通过趣味英语课堂的设计与实施，探讨如何提高七年级英语教学质量。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为后续英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、案例实施过程1. 课前准备（1）教师根据教材内容，设计丰富多样的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣。
（2）教师制作精美的PPT，图文并茂地展示教学内容，提高课堂吸引力。
（3）教师准备相关的教学道具，如卡片、头饰等，增加课堂趣味性。
2. 课堂实施（1）导入环节教师通过歌曲、游戏等方式导入新课，如播放英文歌曲，让学生跟唱；或者进行简单的英语游戏，活跃课堂气氛。
（2）新课讲解教师结合PPT，生动形象地讲解新课内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）趣味活动教师组织学生进行趣味活动，如：1）单词接龙：教师说出一个单词，学生快速接一个以该单词结尾的单词，以此类推，锻炼学生的词汇运用能力。
2）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选取一个情景进行角色扮演，如购物、看病等，提高学生的口语表达能力。
3）小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内进行讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
（4）巩固练习教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
（5）总结环节教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
四、案例评价1. 学生评价通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高，英语听说读写能力得到锻炼。
初中英语教学案例(包含学业质量评价方案)
初中英语教学案例（包含学业质量评价方案）一、教学目标1. 语言知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“solve the problem”，“be angry with”，“cause trouble”等。
学生能够理解并运用这些词汇和短语进行简单的英语表达。
2. 语言技能目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和短语进行英语口语和写作练习，提高英语表达能力。
学生能够运用所学知识解决实际问题，如解决与朋友之间的矛盾等。
3. 学习策略目标：学生能够通过合作学习，互相帮助，共同提高英语表达能力。
学生能够通过自我评价，发现自身不足并采取措施进行改进。
4. 情感态度目标：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜友谊，正确处理人际关系。
学生能够树立正确的人生观和价值观，积极向上地面对生活。
二、教学内容本节课的教学内容是友谊与人际交往的相关话题。
通过学习本节课，学生能够了解友谊的重要性，学会如何与他人建立良好的人际关系，解决与朋友之间的矛盾等实际问题。
三、教学步骤1. 导入：教师通过播放一首关于友谊的歌曲，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲授新课：教师讲解本节课的重点词汇和短语，并通过例句和情境模拟等形式帮助学生理解并运用这些词汇和短语。
同时，教师引导学生进行小组讨论，探讨友谊的重要性以及如何处理人际关系等问题。
3. 练习巩固：学生通过小组合作的方式进行口语和写作练习，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 归纳小结：教师对本节课的重点知识进行总结归纳，帮助学生梳理所学内容。
同时，教师引导学生反思自己的学习过程，发现不足并采取措施进行改进。
四、学业质量评价方案为了更好地评价学生的学习成果，本节课采用多种评价方式相结合的方法。
具体评价方案如下：1. 课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现进行评价，包括回答问题、参与讨论、合作学习等方面。
学生可以通过积极发言、认真听讲、主动参与讨论等方式获得较好的课堂表现评价。
poa教学案例
poa教学案例一、教学背景。
我在一个课外英语辅导班教一群初中学生英语。
这些学生英语基础参差不齐，而且对传统的英语教学方式有点提不起兴趣，总是觉得英语枯燥乏味。
所以我决定采用POA（产出导向法）来给他们上一堂不一样的英语课。
二、教学目标。
1. 学生能够运用一些描述人物外貌和性格的英语词汇进行口语表达。
2. 提高学生在实际生活场景中用英语描述他人的能力。
三、教学过程。
# （一）驱动（Motivation）1. 我走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，今天我们不上那种老套的英语课啦。
我要给你们介绍一个超级有趣的任务，这个任务就像你们玩的侦探游戏一样。
”这时候，学生们的眼睛都亮了起来，充满了好奇。
2. 我接着说：“咱们学校最近来了几个神秘的新老师，但是校长只给了我一点点关于他们的线索，说这些线索是用英语描述的。
我们要根据这些线索，在学校里找到这几位新老师。
如果我们成功了，校长会给我们班一个超级大惊喜哦！”学生们一下子就兴奋起来了，纷纷问我线索是什么。
# （二）促成（Enablement）1. 词汇学习。
我在黑板上写下了一些描述人物外貌和性格的单词，像“tall（高的）”“short （矮的）”“fat（胖的）”“thin（瘦的）“kind（和蔼的）”“strict（严格的）”“funny（有趣的）”等等。
然后我开始用超级夸张的动作和表情来解释这些单词。
比如说解释“fat”的时候，我鼓起腮帮子，双手在肚子前面比划出一个大大的圆，还摇摇晃晃地走了两步，说：“Look at me. I'm so fat. I can't run fast.”学生们被我逗得哈哈大笑，同时也很容易就记住了这个单词。
接着我让学生们分组互相练习这些单词的发音和用法，并且每个组要想出一个用这些单词描述组内成员的小句子。
2. 句型学习。
我给学生们展示了一个简单的句型：“He/She is + 形容词（外貌或性格）.”然后我举了一些例子，“He is tall and kind.”“She is short but funny.”我让学生们进行小组对话练习，用刚刚学的单词和句型来描述自己想象中的神秘新老师。
初中英语单元教学设计案例(优秀2篇)
初中英语单元教学设计案例（优秀2篇）九年级英语教学设计篇一教学目标1、学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。
要求学生能初步运用现在完成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。
2、能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Have you got…？和Do you have…？及其简略答语。
3、掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。
4、利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐步提高对学生阅读速度的要求。
5、要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。
教学设计方案一、教学内容1、词汇(略)。
2、句型：1)Have you got…？2) Have you found…yet? 3) I’m so glad.3、语法：初步学习现在完成时态。
二、教具录音机；一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。
三、课堂教学设计1、复习值日生报告。
2、教师可采用以下方法导出现在完成时态：教师走到教室门前，做开门动作。
边开门边问学生：T：What am I doing?Ss：You are opening the door.打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说：T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now.板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。
Teacher asks a students to clean the blackboard.该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说：She is cleaning the blackboard.当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出：Ss：She has cleaned the blackboard.3、板书刚才的主要句式。
初中英语教学案例集锦
初中英语教学案例集锦案例一：激发学习兴趣，让英语课堂更有活力在教学初中英语第一单元“Hello, everyone!”时，我采用了角色扮演的方式，让学生们模拟初次见面的场景。
学生们分组进行练习，每个人都扮演一个新角色，用英语介绍自己。
这个活动不仅锻炼了他们的口语表达能力，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式。
课后，许多学生反映这种教学方式让他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。
初中英语教学案例集锦案例二：利用多媒体教学，提升学生听力理解能力在教授第三单元“Let's celebrate!”时，我利用多媒体播放了关于不同节日庆祝活动的短片。
学生们通过观看视频，不仅了解了外国文化中的节日习俗，还练习了听力理解。
我设计了一些简单的问题，让学生们在观看后回答，以此来检验他们的听力理解能力。
这种教学方式有效地提高了学生们对英语听力的兴趣，同时也增强了他们对文化差异的认识。
案例三：小组合作学习，增强学生口语交流能力初中英语教学案例集锦案例四：游戏化教学，增强词汇记忆与理解在教授第四单元“Let's go shopping!”时，我设计了一个名为“Word Shopping Spree”的游戏。
学生们被分成几个小组，每个小组拥有一份购物清单，上面列出了本单元的重点词汇。
在模拟的购物中心（教室）里，每组需要找到对应的物品图片并正确拼写单词。
这个游戏不仅帮助学生复习和巩固了购物相关的词汇，还让他们在游戏中体验到学习的乐趣，提高了记忆效率。
案例五：情境模拟，提高学生的实际应用能力在第九单元“Population”的教学中，我创设了一个模拟联合国的情境，让学生们扮演不同国家的代表，讨论全球人口问题。
学生们需要用英语发表演讲，提出解决方案，并进行辩论。
这种情境模拟的教学方法，让学生们将所学知识应用到实际问题中，不仅提升了他们的英语表达能力，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
案例六：跨学科教学，拓宽学生的知识视野在第十五单元“Art world”的教学中，我联合美术老师，共同设计了一堂跨学科的课程。
2023最新-2023年初中英语教学案例 初中英语教学案例及反思(优秀6篇)
2023年初中英语教学案例初中英语教学案例及反思（优秀6篇）你知道如何写一篇教学设计？了解教学计划相关知识有助于教师更好地完成教学活动，读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的6篇《2023年初中英语教学案例初中英语教学案例及反思》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
初中英语教学案例初中英语教学案例及反思篇一本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的。
话题。
本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇；并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。
最后以project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。
即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组，写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
step 1. lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。
吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板1. how often do you exercise ?2. how often do you eat vegetables?3. how often do you eat fruit ?4. how many hours do you sleep every night ?5. how often do you drink milk ?6. how often do you eat junk food ?7. how often do you drink coffee ?step on 让学生先以小组的形式复习section a 和section b的内容，使用大脑风暴法(让学生brainstorm)说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
初中英语教学案例参考范例
初中英语教学案例参考范例篇一：初中英语教学案例片段一二三初中英语教学案例片段一二三案例片段（一）思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。
片段一，老师甲在写到juniorenglishforchinabookⅱlesson70中的stopsb.fromdoingsth.时，使学生去造句，存有一位学生东站出来，与老师出现了这样一段对话：student:mymotheroftenstopsmefromeatingmeat.teacher:why?student:becausemymother saysi’mtoofat.全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓解了过来。
teacher:butidon’tthinky ouaretoofat.youarestrong.片段二，老师乙在教前一课lesson69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：teacher:ok!whowillactthesickpeople?anyvolunteers?student:iwill.teacher:good!it hinkyouarefat.youaretherightperson!当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。
教学思考：两位老师在处置一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处置有助于学生的自学，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。
语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。
初二英语教学案例范文(实用精选8篇
初二英语教学案例范文(实用精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语任务型教学案例——外研版七年级上七上M2 My family 教学设计
初中英语任务型教学案例——外研版七年级上七上M2 My family 教学设计一、教材（内容）解析本课时的学习内容是七年级上学期Model 2的My family这一单元。
本节课的标题是《Is this your mum?》，涉及的话题是“我的家庭”，属于“人与他人”的主题范畴。
本节课采用图文结合、呈现对话、提供关键信息和核心句型等方式呈现语篇，引领学生阅读。
在前面几课时的学习中，学生已经基本掌握了本单元中关于亲戚、朋友的词汇，并掌握了描述自己和家人关系如何描述的基本方式。
本节课的教学重点是通过观察、操作、联想等活动，本教时将课本中不同的教学部分有机地组合在一起，情景自然，过渡流畅，效果较好。
在设计小组活动时，注意到了学生能力地差别，允许他们自行选择所编对话的内容及数量，体现了分层次教学的理念。
新英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。
在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生对话题展开探讨，达到学以致用的目的。
二、教学目标学习掌握相关词汇：aunt, brother, cousin, daughter, family, father学习掌握相关句型：Is this/that your mother\father\grandpa……This is …./These are …./Are these ….?Is this …?三、学情分析当前，七年级学生有了一定的独立自主的英语阅读能力，并且对人物故事特别感兴趣。
通过前面的学习，学生也掌握了一定量的英语词汇，较为优秀的学生可以独立进行初步的自主学习。
教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
在学习本单元之前，学生已经在前几节课学习过了一些简单的词汇和句型。
对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的词汇和句型储备的基础。
初二英语教学案例范文(实用(3篇)
初二英语教学案例范文(实用（3篇）通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。
小编的精心为您带来了3篇《初二英语教学案例范文(实用》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
初二英语教学案例篇一这学期是我任教八年级的英语教学。
工作中能够认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的教师学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初我没有注意了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，__一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，同学们比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我认识到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
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Unit6 I’m more outgoing than my sister齐凤兰教学目标语言目标:1.重点词汇--- taller, shorter, thinner, longer, calmer, wilder, heavier, funnier, smarter, quieter, more outgoing, more athletic, more serious, than2.语法结构---- S + be + adj.比较级+than+被比较对象。
能力目标: 了解并初步运用形容词的比较级,能简单地描述人物外表和个性的差异。
教具: 录音机多媒体教学过程一、导入(Lead-in)1. 教师可以从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片, 先用所学的形容词描述外貌和性格特征, 然后进行比较, 引出本单元的主要句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。
注意先引出单音节形容词比较级, 再引出双音节和多音节形容词比较级。
如: Look at the pictures of the twins Tom and Tim. They look the same. But there are some differences between them too. Can you find them? Yes, Tom is taller than Tim. Or Tim is shorter than Tom.其它: X X is thinner /fatter/ heavier than X X..X X has longer/ shorter hair than X X .X X is calmer/ wilder than X X.X X is funnier than X X.X X is smarter than X X.X X is more serious than X X..X X is more athletic than X X.X X is more popular than X X.2. 根据黑板上的例句, 教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。
说明: 本阶段的活动是为下面的听力做准备, 起导入话题和复习词汇的作用。
二、教学SectionA -1a,1b1. 教师指着书中的图片,说:Look at the picture. Have a discussion with your partner. 然后教师让学生完成Section A --- 1a。
2. 教师在此基础上,引导学生想出更多的形容词及其反义词。
3.写出下列形容词的比较级。
funny thin small fast serious popular fat heavy outgoing athletic4.Listening ( Activity 1b)建议: 课本上的练习比较简单, 教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。
(a) 听1b部分,完成1b,,然后按要求填空。
(1) Sam has _________ than Tom. Tom has ________ than Sam.(2) Tara is _________ than Tina. Tina is _________ than Tara.(3) Pedro is __________ than Paul. Paul is __________ than Pedro.Key: (1) longer, shorter (2) shorter, wilder (3) heavier, shorter(b). 如果时间允许的话, 教师可以让学生听录音写录音稿, 这对提高学生的听力有好处。
说明: 本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的信息, 任务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。
三、教学SectionA -1c ( 两人小组活动)1. 看P31 的图, 两人一问一答。
Model: A: Is that Tara?B: No, it isn’t. It’s Tina. Tina is shorter than Tara.2. Student A 看P32 -2C的表格, Student B 看P89的表格, 两人一问一答。
Model: A: Is Tom smarter than Sam?B: No, Sam is smarter than Tom.说明: 本部分是听力活动的继续, 目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法, 更重要的是促使学生开口, 能初步掌握形容词比较级的用法。
四、教学SectionA -2a,2b (按课本上的要求做练习。
)Key: Tina is funnier, more outgoing, more athletic. Tara is more serious,quieter, smarter.1. 教师指着书中2 a部分的两栏,解释本题的题目要求。
即形容词变比较级,哪些加“er”, 哪些前面加“more”.2.听力训练(Listening)。
听第一遍,完成2a,再听第二遍,将答案填写在2b的空格里。
3. 再次播放录音,学生边听边检查自己的答案是否正确。
五、教学SectionA -2c1.模仿2c的对话模式,让学生进行对话。
引导学生正确运用形容词的比较级。
2.让学生分小组,通过模仿对话归纳形容词的比较级构成的语法规则。
然后各小组向全班陈述。
六、教学拓展利用媒体资源中动画It’s Not Easy Being a Kid!进行下列教学活动。
教师播放动画,并在播放前让提出要求,让学生用一句话说出动画的主要内容。
教师再次播放动画,让学生用自己的话,复述动画的内容,作业(Homework)写出下列形容词的比较级。
short shy serious thintall funny outgoinglong moody generousstraight heavy easysmart curly unfriendly/ friendlyquiet interesting教学反思通过教学过程中的师生互动，生生互动，使学生牢固掌握如何谈论个性特征及形容词比较级的用法。
使学生将所学知识与实际生活紧密联系。
学会分析、判断、比较，选择最佳方案，学会用英语表达情意，学会合作学习，探究学习，学会人际交往，形成综合运用英语的能力。
Unit6 I’m more outgoing than my sister薛建新教学目标1.重点词汇----as you can see, in some ways, look the same, look different, both, however, hers, as… as…,have some things in common, a little, the same as2.语法结构---- S + be + adj.比较级+than+被比较对象as….as能力目标: 能将上一节课所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中去。
教具: 多媒体, 学生自带一些小时侯和现在的照片教学过程一、复习(Revision)1. Pair work 我的过去与现在课前任务: 学生准备自己小时侯与现在的照片。
(1)教师可以向全班同学展示自己以前和现在的照片(最好是把照片扫描到电脑, 用幻灯片的方式放映。
), 请同学们描述几张照片的区别。
如: You are older than before. / You are taller than before. / You have longer hair than before. / You are more beautiful than before. / You are more serious than before. 学生说出这些句子的时候, 教师适当地引入a little, much ,等修饰形容词比较级的副词和as…as, the same as, 等原级结构的短语。
(2)两人一组, 互相向对方展示自己带来的照片, 用所学的句子结构描述几张照片的相同和不同之处。
(3)请一些同学在全班展示自己和Partner所带来的照片, 并叙述它们之间的相同和不同之处。
2. Group work 猜猜她/他是谁?(1) 首先教师作个示范, 描述某个科任老师与自己的相同和不同之处, 请同学们猜是哪个老师。
T: Now I’d like to describe a teacher. You all know him. He and I are both your teachers. We are both tall, but he’s a little taller than me.I have longer hair than him. We both like sports, although he is more athletic than me. I’m better at Ping-Pong, but he’s better at basketball. I’m moreoutgoing and he’s more serious. Who is he? Do you know?(2) 4-6人一组。
一个同学描述某个大家都认识的同学, 其他同学仔细听, 并猜出她/他是谁。
注: 以上两个活动的笔头复述可以作为家庭作业布置下去。
说明: 本活动可以起到衔接上一节课的作用, 通过Pair work 和Group work 复习上一节课所学内容, 同时也为下面的阅读起个铺垫作用。
二、教学Grammar英语形容词比较级的构成形容词比较等级形式变化有规则的和不规则的两种。
规则变化1)单音节词末尾加-er(比较级)【例】原级比较级great greater small smaller clean cleaner2)单音节如以e结尾,只加-r(比较级)【例】fine finer nice nicer wide wider3)闭音节单音节词如末尾只有一个辅音字母,须先双写这个辅音字母,再加-er(比较级)【例】big bigger hot hotter red redder4)少数以-y,-er,ow,-ble结尾的双音节词,末尾加-er(比较级)。
以-y结尾的词,如-y前是辅音字母,则变y为-i,再加-er。
以-e结尾的词只加-r。
【例】clever cleverer narrow narrower5)其它双音节和多音节词皆在前面加单词more【例】careful more careful Difficult more difficult不规则变化原级比较级原级比较级good/well better bad worsemany/much more little lessfar farther/further注:有些形容词一般没有比较等级。