《好月亮你走的这样静悄悄》小学音乐教学反思

《好月亮你走的这样静悄悄》小学音乐教学
反思
1、《好月亮你走的这样静悄悄》小学音乐教学反思
《好月亮你走的这样静悄悄》这首歌曲是一首抒情优美的歌曲，歌曲表现出月亮的宁静，皎洁地美丽。

我用嫦娥奔月的故事，以及描写月亮的歌谣，创设与音乐作品相符合的氛围，从情感体验入手，引领学生尽快进入情境。

让学生边听边看歌词，体会歌词描绘的理不清、斩不断的母爱之情。

回顾课堂的点滴，反思如下：
一、课堂点滴
1、全课用月亮引出童声合唱曲《月亮月光光》、广东音乐《彩云追月》，让学生感受到多种形式的音乐可以表现月亮的。

并在欣赏的过程中了解到广东音乐乐器的特点、台湾地方特色的童声合唱。

2、本课的设计，内容丰富，形式多样，充分的调动了学生学习的积极性。

自己觉得比较满意的部分是：广东音乐的介绍、为图配乐的环节。

个人认为这些环节的设计能够让学生增加一些乐器了解的常识和对音乐配乐的.理解。

3、在教唱这首歌曲的过程中，我让学生进行曲谱分析，很快就能找到演唱这首歌曲的窍门所在，于是学生很快地就掌握了曲谱。

曲谱熟悉的前提下学生进行歌词学习可以说是毫不费劲，很快地就能掌握了本课的重点歌曲《好月亮你走的这样静悄悄》。

4、歌曲结束后让学生欣赏了同题材的摇篮曲，在欣赏的过程
中并提醒孩子们观看演唱的小朋友他们的口型是怎么样的，神态是怎么样的，为下一节的合唱练习打好基础。

二、教学不足
1、环节与环节之间衔接的还不是很流畅，需要更多的教学经
验来弥补。

2、时间安排稍欠合理，前面欣赏部分花的时间比较多。

3、上完后发现自己原先准备的一些内容忘了讲述了，例如原
本我想总结一下广东音乐演奏的主要乐器有哪些。

在教学过程中还是由我一步一步引导学生来学习，没能让学生更多的发挥与创造，以及自主学习，以后还要发动脑筋去设计。

2、小学音乐《新年好》教学反思
却始终没有思考出究竟用什么样的方式才能达到更好的效果。

课后我查阅了很多资料，然后发现：
1、合理分组，优化组合
学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。

为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。

组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。

2、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与
学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，
参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。

首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。

其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。

良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。

3、融入竞争机制，优化合作学习
有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

4、有效引导，指导和帮助，提升合作效果
教师在学生合作交流中不是袖手旁观，师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。

这些都是很好的建议，也是我今后的课堂教学中应该注意的问题。

新一轮课程改革的步伐才刚刚迈出，我也要在这改革的浪潮中乘风破浪，迎着新时代的春风，在教育的沃土上开拓。

3、小学音乐《新年好》教学反思
如果说引导幼儿畅谈过年体验，唤起幼儿美好回忆，为活动的顺利进行创造了良好的氛围；那么，接下来的分组收集活动，则为幼
儿提供了交流、讨论的空间，开阔了视野，同时又提高了幼儿发现问题的能力。

我们采取亲子合作、家长协助幼儿、自由组合的形式，依据家长喜好、特长、有利因素，分为以下组：
1、以贺宇轩妈妈为首的苹果组到图书馆查阅有关过年的风俗习惯；
2、以紫晨妈妈为首的香蕉组去采访调查爷爷奶奶的过年体验。

3、以佳卓妈妈为首的草莓组去上网查有关过新年的历史。

4、以梦丹妈妈为首的橘子组去调查有关警察叔叔和军人过年的情景。

活动结束，各小队的汇报丰富多彩：有的查找了有关各国和各民族过年的资料和文化：“年的传说”、“福”字为何倒贴、春节的传说；有的讲了腊八粥故事、唱了过年的童谣；有的汇报了过年的习俗……让大家体会到爷爷奶奶以前那个时代过年的不同，各行各业的人们过年的不同体验，以及军人叔叔有时无法回家过年时，在部队是如何过年的情景。

激发了幼儿探究生活的兴趣，让幼儿感受新年不同地方的风土人情，不同的地方的人们是用什么特别的方式来庆祝的，并从中感受过年的意义和喜气洋洋的场面，并体会到了资源可共享。

我们还请家长提供了幼儿小时候的照片，让幼儿了解新年到，自己又长了一岁。

引导幼儿懂得在家、在幼儿园做力所能及的事情。

幼儿对新年有了进一步的了解后，“迎新年”的活动开始了，我并没有着急于幼儿的创作、布置活动教室，而是，首先培养幼儿的观察能力，让幼儿注意到过年时用的装饰品，然后是搜集，并请幼儿展
示搜集物品，介绍物品的名称、来历、用途或物品相关的过年的情景。

如窗花，对联，年画，贺年片，中国结，过年的图片，灯笼等等。

孩子们十分喜爱这些工艺品，是摸了又摸，百看不厌。

于是，我提议孩子们亲自动动手，动动脑，一起来设计和制作别出心裁的装饰品来布置我们这个家，快快乐乐地过一个新年。

于是，制作、展示活动开始了，孩子们自主选材，自主创造。

用各种材料制作新年用品。

美工区的小朋友在制作贺卡，向家人、朋友表达自己的新年祝福。

生活区的小朋友在串门帘（各色珠子、塑料绳），在这个过程中，孩子们学会
了根据珠子的颜色、形状有规律的排列。

泥工区的小朋友在做糖葫芦、包糖果。

在这个过程中，我引导全体幼儿通过欣赏，帮助幼儿将已有的表象进行再造，使幼儿的动手操作活动、交往能力得到提高。

运用展览的形式让幼儿的作品展现在众人面前，引导幼儿体验成功的快乐，并学会用语言表达自己的想法，充分体验了自主学习的乐趣。

最后才是布置活动。

孩子们十分兴奋，一起策划着，一起合作布置起教室，是那么的开心，看着他们的成果是那么的自豪。

4、小学音乐《新年好》教学反思
本次音乐教学内容《新年好》这首歌其实大多数孩子甚至在幼儿园都已会唱了，因此教学这首歌并不难，难的是让学生在学唱这首歌的同时了解中外不同国家和地区的人民不同的过年习俗。

认识3拍，会用打击乐器为歌曲伴奏。

自己创编歌词和舞蹈动作进行即兴表演。

我原本打算在课前将教室布置成新年晚会的样子，创设过新年的气氛，让学生在这种氛围
中很自然的进入到新歌的学习，但后来受多种因素的限制，我觉得布置要花太多的时间，来不及准备和布置，故这个环节我删掉了，可能这样一来，效果就差一些。

不过我在整个教学设计和教学过程中，力求体现以学生为本的思想着眼于学生的修改化发展，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，同时受到了美的熏陶，取得了较好的教学效果。

通过音乐教学，我深深的体会到教小孩除了要有耐心、有爱心，最为重要的是要有一颗童心！要想尽一切办法激发孩子们对音乐的学习兴趣，要做课堂上的有心人，努力成为孩子们喜欢的老师。

5、小学课程一年级语文下册《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是一篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，引出了要关心体贴父母的情感，是一篇充满家庭温情的课文。

本文的重点是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

这个教学片段非常的简单，没有什么设计特别的地方。

但是我觉得最大的优点是给予了孩子们充分读的`时间，充分去感受读的快乐。

然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。

在新课程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们互相帮助，互相学习。

有了合作的精神，学生学习的积极性非常高。

如分角色朗读，一个学习小组内肯定有朗读比较优秀的学生，这就可以互相影响。

还有让学生自读自悟这一环节，我觉得也很好。

使学生养成了主动思考，积极
探索的良好的学习习惯。

上完课后，我将近用了20分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。

举例说了爸爸妈妈是如何的关心我们的成长的，我们要体贴关心父母长辈。

教室里安静得出奇，大半的小朋友感动得哭了。

下课后我又找了几位小朋友谈心。

孩子们都认识到了父母对自己的关心，表明自己要好好孝敬父母。

我觉得效果来了，课堂延伸到课外，这样的教育效果真的很起作用。

6、《望月亮》的音乐教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是我精心整理的《望月亮》的音乐教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情优美，孩子们都很喜欢。

上课的时候，我用了三拍子来导入，让孩子们感受音乐韵律，在音乐声中慢慢地率动。

这个环节，在教学过程中是不错的，孩子们都能够根据音乐的节拍轻轻地律动，感受三拍子的节奏。

我让孩子们闭上眼睛，聆听音乐，营造出一种气氛，让他们在音乐地律动中，想象你看到了什么？这时，有的孩子会说看到了月亮，看到了妈妈等等。

我再让他们把看到的东西用画笔在黑板上画出来。

这个环节引起了孩子们的积极性，每个孩子都争先恐后地要上来画画，把自己所看到的听到的画出来。

再采用评价的手段，给每个小组评分。

这样，孩子们的集体荣誉感就马上涌现了。

通过诗朗诵的形式，请同学有感情地、
有节奏地朗读歌词，有利于学生更好地进入到歌曲的学习中。

学生在这一堂课中，能够与我配合，有很多互动。

我用三拍子的`导入使学生能够很好地理解三拍子节奏的特点与强弱关系，更好地完成这首歌曲的学习。

通过这一课的学习，我发现情感教学能够使我与学生的感情更加融洽，学生也更容易喜欢上这首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。

教学难点和重点得到了突破，学生对三拍子的强弱关系记得非常牢，对这首歌曲也更加喜爱了！
7、《望月亮》的音乐教学反思
《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情优美，孩子们都很喜欢。

上课的时候，我用了三拍子来导入，让孩子们感受音乐韵律，在音乐声中慢慢地率动。

这个环节，在教学过程中是不错的，孩子们都能够根据音乐的节拍轻轻地律动，感受三拍子的节奏。

我让孩子们闭上眼睛，聆听音乐，营造出一种气氛，让他们在音乐地律动中，想象你看到了什么？这时，有的孩子会说看到了月亮，看到了妈妈等等。

我再让他们把看到的东西用画笔在黑板上画出来。

这个环节引起了孩子们的积极性，每个孩子都争先恐后地要上来画画，把自己所看到的听到的`画出来。

再采用评价的手段，给每个小组评分。

这样，孩子们的集体荣誉感就马上涌现了。

通过诗朗诵的形式，请同学有感情地、有节奏地朗读歌词，有利于学生更好地进入到歌曲的学习中。

学生在这一堂课中，能够与我配合，有很多互动。

我用三拍子的导入使学生能够很好地理解三拍子节奏的特点与强弱关系，更好地完成这首歌曲的学习。

通过这一课的学习，我发现情感教学能够使我
与学生的感情更加融洽，学生也更容易喜欢上这首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。

教学难点和重点得到了突破，学生对三拍子的强弱关系记得非常牢，对这首歌曲也更加喜爱了！
8、《好月亮你走的这样静悄悄》小学音乐教学反思
《好月亮你走的这样静悄悄》这首歌曲是一首抒情优美的歌曲，歌曲表现出月亮的宁静，皎洁地美丽。

我用嫦娥奔月的故事，以及描写月亮的歌谣，创设与音乐作品相符合的氛围，从情感体验入手，引领学生尽快进入情境。

让学生边听边看歌词，体会歌词描绘的理不清、斩不断的母爱之情。

回顾课堂的点滴，反思如下：
一、课堂点滴
1、全课用月亮引出童声合唱曲《月亮月光光》、广东音乐《彩云追月》，让学生感受到多种形式的音乐可以表现月亮的。

并在欣赏的过程中了解到广东音乐乐器的特点、台湾地方特色的童声合唱。

2、本课的设计，内容丰富，形式多样，充分的调动了学生学习的积极性。

自己觉得比较满意的部分是：广东音乐的介绍、为图配乐的环节。

个人认为这些环节的设计能够让学生增加一些乐器了解的常识和对音乐配乐的.理解。

3、在教唱这首歌曲的过程中，我让学生进行曲谱分析，很快就能找到演唱这首歌曲的窍门所在，于是学生很快地就掌握了曲谱。

曲谱熟悉的前提下学生进行歌词学习可以说是毫不费劲，很快地就能掌握了本课的重点歌曲《好月亮你走的这样静悄悄》。

4、歌曲结束后让学生欣赏了同题材的摇篮曲，在欣赏的过程
中并提醒孩子们观看演唱的小朋友他们的口型是怎么样的，神态是怎么样的，为下一节的合唱练习打好基础。

二、教学不足
1、环节与环节之间衔接的还不是很流畅，需要更多的教学经验来弥补。

2、时间安排稍欠合理，前面欣赏部分花的时间比较多。

3、上完后发现自己原先准备的一些内容忘了讲述了，例如原本我想总结一下广东音乐演奏的主要乐器有哪些。

在教学过程中还是由我一步一步引导学生来学习，没能让学生更多的发挥与创造，以及自主学习，以后还要发动脑筋去设计。

9、小学语文《月亮姑娘》教学反思
《月亮姑娘》这篇课文，用拟人的手法，借月娘姑娘做了三件衣服都穿不得的故事，介绍月亮在一个月之内经常变化的科学知识。

这篇课文有：披、件、寸、决、连、扣等生字。

我在教学这课书生字的时候先在96班进行了试讲。

试讲后大家的评课让受益非浅。

易春梅老师介绍了动作演示法和实物演示法。

她认为在教“披”这个生字的时候，可以把一块围巾披在同学身上，让同学把老师的动作用这篇课文中学过的一个生字说出来。

教“尺寸”的时候要拿一把尺子来让同学理解认识。

邹芳说，低年级组词还是很重要的训练，这个环节不能省。

谭春艳说的更加让人觉得受益非浅，她认为讲课要有激情，在讲解生字的时候，不要太平淡，要抓住难点、重点讲解，其中最难懂是“尺寸”、“决定”两个词语，“决定”可以让同学在联系生活实际造句中，让
学生心领神会其中的意思。

大家还谈到我教学的时间分配不合理，学生预习的时间太多，以致后面的时间不够。

我在本班上课的时候，我尽力融合了大家的意见，在讲解“披”的时候，把一块围巾披在曾依雪的身上。

有几个同学们一下就找到生字“披”字，说“杨老师把一块紫色的.围巾披在曾依雪身上”。

我拿出一把尺子。

有几个同学都说：“杨老师手里拿着一把尺寸”，只有罗潞悦说：“杨老师从讲台里拿出一把黄色的尺子。

”从同学的反应和语言中，我发现同学眼中求知识的欲望、思索的眼光。

是的，我以后就要这样的联系生活教学，这样才能真正的让学生理解词语、运用词语。

这样的教学才更加体现了语文生活化。

同学们在选用一个生字或者多个生字连成一段通顺的话。

周逸凡说：“月亮姑娘决定在心连心做一件衣服，裁缝师傅给她量好尺寸
做好了，还钉了很漂亮的扣子，可是等月亮姑娘来拿的时候，月亮姑娘长胖了，衣服太小了，那就只好披着吧。

”把我们学习的六个生字
都用进去了。

其他的也有一部分学生选择了不同的字来说话，他们说的内容比较多，说地也很流畅。

但是不是人人参与了，我想以后我要多用点时间，让学生会说，爱说，说得好。

让同学讲怎么记住这些字型的时候，学生的讲到用谜语法记忆。

同学打了这些谜语：“一人牵一牛（件）”“有个人长的怪，手和口长
一排（扣）”“车开进之字站（连）”“时针有，分钟没有；村子有，城市没有；对了有，错了没有（寸）”这样的谜语能训练孩子们的发散
性思维，培养孩子们的语言表达能力。

这样的训练很好，以后我要多
加强训练。

听了这堂课，冷水江教研室的刘__给我提的建议是：要运用生活中的素材，来加深对对生字新词的理解，要营造一个语言环境，用所学的生字写一段文字，让学生更好的理解所学的生字新词，使学生的理解最优化，在编谜语的时候要讲究科学性。

杨站长说，在教学中要培养学生的合作意识，要加强对学生错误的指导，要给学生多留点时间思考等等。

他们的建议让我更加觉得豁然开朗。

是的，我可以设计一个让同桌互相选生字说话的环节，加大生字同学们对生字新词应用的能力，我可以把学生多个生字的都用上的精彩语句板书大家分享，留比较充足的时间让同学们思考，不要走过场，而是要让学生真实的得到语言锻炼，使语文生活化教学更加见成效。