人教版初三语文下册“一个遭社会 凉薄的苦人”——孔乙己
初中语文部编版九年级下册《第5课孔乙己》课件
附和（ hè ） 分辩（ biàn）
咸亨（hēng） 砚 （ yàn）
荤菜（ hūn ）
拭 （ shì）
惋惜（ wǎn） 阔绰（ chuò） 涨红（zhàng） 绽 （ zhàn）
间或（ jiàn ） 着了（ zháo）
踱进（ duó ） 不屑置辩（ xiè ）
词语释义
阔绰： 阔气。 颓唐： 精神萎靡。 格局： 布置的格式。 大抵： 大概；大都。 营生： 谋生。筹划如何生活。 附和： （言语、行动）追随别人（多含贬义）。 不屑置辩： 认为不值得辩论。 污人清白： 毁坏人家的名誉。 之乎者也： 用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。
概括故事情节。
小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他 几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。 在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人 打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计， 最后终于悲惨死去。
理清作者思路，划分段落。提示：两大部分。
第一部分（1-3 ）： 写孔乙己活动的社会环境。
合作探究
文章在刻画孔乙己时使用了哪些描写 方法？请找出相应的句子，并分析这些 描写分别表现孔乙己怎样的性格特征。
外貌描写
尚有劳动能力
营养不良
饱受折磨，常受欺凌
（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。④
年纪较大而又精神颓唐 穷酸潦倒而又懒得出奇 爱面子
孔乙己：未能“进学”，任人奚落 深化主题
（4）酒店内外快活空气和孔乙己窘迫难堪对比
冷漠无情 悲剧命运
（5）掌柜牢记十九文钱和无人关心孔乙己死活对比
分析孔乙己的人物形象
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是部编版九年级语文下册的一篇经典小说，作者是鲁迅。
本课通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书的穷秀才孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。
文章语言幽默讽刺，人物形象鲜明，具有很强的震撼力。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对近代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。
学生在学习过程中可能对文中的一些词语和句式难以理解，同时对文章所揭示的封建社会现象和人性问题可能缺乏深刻的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并准确运用文章中的重点词语和句式，了解文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生对文章内容的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会现象的批判和对人性的关注，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词语和句式的理解和运用。
2.难点：对文章所揭示的封建社会现象和人性问题的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论交流法和情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对文章主人公孔乙己的好奇心，引导学生进入文章情境。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过多媒体展示课文内容，引导学生关注文章中的重点词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过情境模拟和角色扮演，深入理解文章内容和人物形象。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对文章进行深入思考，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生从文章所揭示的封建社会现象和人性问题出发，联系现实生活，进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调文章的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。
九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》课件 (新版)新人教版
部分来自《点拨》
3．之乎者也：
用来形容半文不白的话或文章。 例句：这个人开口子曰 诗云，闭口之乎者也，让人觉得酸气冲天。
4．阔绰：
阔气。 5．君子固穷：
意思是君子能够安于贫困，固，安守。
6．间或： 偶然，有时候。 7．颓唐： 精神萎靡。
部分来自《点拨》
8．污人清白：
毁坏人家的名誉。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
部分来自《点拨》
13. “我到现在终于没有见——孔乙己大约的确死了。”句 中的“大约”与“的确”是否矛盾？这样写有什么作用？ 【答案】“大约”是因为此后再无人确切讲过孔乙己已 死的消息，只能推测。说“的确”是因为从孔乙己的社
会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的。进一步突
出了孔乙己的悲剧命运，深化了文章的主题。
5 孔乙己
小 说
1. 学习目标
4. 相关资料 8. 句段品析
2. 作者简介
5. 检查预习 9. 疑难探究 6. 听读课文 10. 板书设计 13. 拓展延伸
3. 背景透视
7. 整体感知 11. 本课主旨 14. 教材习题讲解
12. 本课突出艺术特色归纳
15. 课后作业布置
1. 了解文章背景，梳理小说的情节结构，理解文章的 主题思想，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己
长，一外一里，一站一坐的鲜明对比，揭示了顾客贫富的悬
殊，阶级的对立，这是孔乙己生活的社会环境的缩影，为下 文写孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的特殊身份作了铺垫，也
预示着人物悲剧命运的必然性。
部分来自《点拨》
2. “掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼 不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还
部分来自《点拨》
九年级语文下《孔乙己》全解
《孔乙己》全解《孔乙己》是鲁迅先生的一篇著名短篇小说，也是初中语文教材中的经典篇目。
以下是该小说的全解：一、背景介绍《孔乙己》的故事背景是清末民初的封建社会，这个时期的社会处于巨大的变革之中，旧的封建制度正在瓦解，新的社会秩序还没有完全建立起来。
在这个特殊的时期，像孔乙己这样的底层知识分子，面临着极大的生存困境和社会压力。
二、人物角色1.孔乙己：小说的主人公，一个贫穷的知识分子，自命清高但又命运多舛。
他喜欢喝酒，但经常欠酒钱；他好读书，但经常偷书。
因为这些行为，他被人们称为“孔乙己”。
2.丁举人：与孔乙己有恩怨纠葛的地主阶级人物，他通过科举考试成为统治阶级的一员，对像孔乙己这样的底层知识分子有着极深的敌意。
3.掌柜：酒店的主人，对孔乙己冷漠无情。
他对孔乙己的嘲笑和侮辱，反映了社会上普遍存在的对底层知识分子的轻视和歧视。
4.“我”：故事的叙述者，见证了孔乙己的悲惨命运。
三、故事情节1.孔乙己因偷窃被丁举人打残，从此失去双腿，成了乞丐。
2.在酒店，孔乙己因欠酒钱被掌柜追讨，受到众人的嘲笑和侮辱。
3.“我”最后一次见到孔乙己时，他已经死亡，身体被草席包裹着。
四、主题思想1.批判了封建社会的冷漠和无情，揭示了人性的丑恶。
小说中通过对孔乙己悲惨命运的刻画，深刻地反映了封建社会的冷漠和无情。
人们对孔乙己的嘲笑和侮辱，反映了对底层知识分子的轻视和歧视。
这种冷漠和无情，暴露了人性的丑恶。
2.揭示了知识分子在封建社会的悲惨命运，以及对人性的思考。
小说中的孔乙己是一个贫穷的知识分子，他的悲惨命运反映了封建社会中知识分子的普遍困境。
通过对孔乙己的命运进行思考，鲁迅先生对人性进行了深刻的剖析和反思。
人教版九下语文5 孔乙己
2.他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己 立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这 回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
（“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？）
秀才本来是考取的 ，这里的看客们却用一个 “捞”字，显示出问话人鄙视、嘲笑的口吻。“笼” 字则揭示出孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安的表现。
孔乙己的外形外貌、言谈举止是迂腐的，可笑的， 这种“笑”声带着冷酷嘲弄的意味。
2.众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 众人嘲笑戏弄，笑声里蕴蓄着一股悲凉的Байду номын сангаас味。
3.于是这一群孩子都在笑声里走散了。 孩子们得到了茴香豆满意而又不满足的天真无邪的笑。
4.便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 没有人性，麻木不仁。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布 局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、 社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境 气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
真题演练
（中考真题）结合语境，品析画线句子的表达效果。
1.山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。 这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看 看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。 2.我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。 但是，我们细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东 西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么 可画的色彩了。
“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成 了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时 批判了群众冷漠与麻木。
人教版九年级下册：《孔乙己》课文原文
人教版九年级下册：《孔乙己》课文原文鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有没有水，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重的监督之下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身村很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲上眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类的，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
九年级下册课文孔乙己笔记
九年级下册课文孔乙己笔记
《孔乙己》是鲁迅的一篇短篇小说，通过讲述一个酒肆里卖艺的乞丐孔乙己的故事，揭示了社会的残酷和不公，表达了对弱者的同情和关怀。
以下是《孔乙己》的一些笔记：
孔乙己是一个身无分文、卖艺为生的穷人，但他有一颗善良的心，从不欺压别人，即使受到别人的侮辱也不还口。
故事中的主要冲突是孔乙己和客栈老板之间的矛盾。
老板不仅不给孔乙己好脸色，还屡次斥责他的表演，使得孔乙己的自尊心受到了打击。
故事的高潮是孔乙己与醉汉的斗殴，孔乙己虽然最终打赢了醉汉，但受伤了。
这个场面体现了孔乙己的勇气和坚强，也表现出社会的残酷和不公。
故事的结尾孔乙己在寂静的夜里哼起了自己的悲壮之歌，揭示出他内心深处的孤独和悲哀，同时也表达了对生活的无奈和不满。
故事的主题是关注穷人的处境，呼吁社会要给予弱者更多的关怀和帮助，同时也表达了对人性的关注和关怀。
人教新课标九年级的下册版孔乙己
善良
孔乙己虽然言行举止迂腐 ，但本性善良，讲信用。
悲惨
孔乙己生活困苦，地位低 下，经常受人嘲笑和欺凌 。
孔乙己的生活背景
社会背景
孔乙己生活在一个贫富悬 殊的社会中，富人奢侈浪 费，穷人生活困苦。
家庭背景
孔乙己家境贫寒，父母早 逝，没有兄弟姐妹，孤苦 无依。
教育背景
孔乙己读过书，但未中秀 才，无法通过科举考试获 得官职和财富。
03
人性的复杂性
孔乙己的性格和行为展示了人性的复杂性。他的善良和悲惨命运引发了
读者对人性的思考，促使读者更加关注和理解他人的处境和感受。
读者对孔乙己的情感共鸣
对弱者的同情
孔乙己的贫困和悲惨命运引发了读者对弱者的同情。他的遭遇让读者反思社会的不公和对 弱势群体的忽视。
对社会问题的关注
通过孔乙己的形象，读者更加关注社会问题，尤其是教育、就业和社会福利等方面的问题 。这些问题直接关系到每个人的生活和命运，需要引起全社会的关注和努力。
读者对孔乙己的思考
01
封建科举制度的弊端
读者通过孔乙己的形象，思考封建科举制度的弊端。这种制度不仅限制
了个人的发展，也造成了社会的阶层固化，使底层人民难以向上流动。
02
社会变革的必要性
孔乙己的悲惨命运促使读者思考社会变革的必要性。只有通过改革和创
新，才能打破封建制度的束缚，为底层人民提供更多的机会和选择。
歧视读书人
当时社会对读书人普遍歧视，认为他 们是不事生产、脱离实际的群体。
孔乙己与周围人的关系
与酒客的互动
孔乙己与酒客的互动中表现出自命清高和孤傲的性格特点。
与短衣帮的对比
孔乙己与短衣帮在身份、地位和思想上的差异，反映了封建 社会的阶级矛盾。
人教版初三语文下册“一个遭社会 凉薄的苦人”——孔乙己
教材版本人教版年级九年级下册第二单元第5课学科语文课题《孔乙己》课时1个课时任课教师李祯睿教材分析以往对《孔乙己》的教学多倾向于对封建文化教育和科举制度对国人的摧残，但结合鲁迅的相关作品和对本文的研读，我认为主要是揭示社会人情的冷淡和麻木，而初三的学生也已经掌握了一定的人物分析方法，具备一定的思维能力，所以本文的教学主要是通过对孔乙己悲剧性命运的分析引出“看客”一说让学生获得情感上的体验。
教学目标知识与能力：1、掌握基本的生字词；2、理清故事情节，了解孔乙己悲惨性的命运；过程与方法：1、通过朗读的形式分析词语的使用，掌握刻画人物的方法，深入把握人物性格特征；情感态度价值观：1、通过分析造成孔乙己的悲剧性命运的原因来批判社会上人情的冷漠和麻木，鼓励学生成为一个正直有爱的人。
重难点重点：梳理小说情节，把握人物性格特征；难点：分析造成孔乙己悲剧性命运的原因；一、回顾旧知，激趣生疑鲁迅，是我们非常熟悉的文学家、思想家，在他的笔下，刻画出了许许多多性格鲜明的人物，而在我们学过的课文当中让你印象最深刻的人是谁？（展开ppt）但是鲁迅曾说，在其创作的33篇小说中，他最喜欢就是教学过程《孔乙己》，说孔乙己是“一个遭社会凉薄的苦人”。
鲁迅为什么这么评论孔乙己，孔乙己又有怎样的魅力吸引着鲁迅本人呢？就让我们带着疑问去认识下他——孔乙己。
二、初读课文，自学解疑（一）析字正音附和（hè）羼（chàn ）水阔绰（chuò ）打折（shé ）腿舀（yǎo ）水门槛（kǎn）（二）默读课文，自学解疑1、浅谈你对孔乙己的第一印象；（目的：初步建立对孔乙己的评价，为后面对孔乙己悲剧命运的同情奠定情感基础，也利于让不同层次的学生参与话题，为文章的学习做个较好的铺垫）2、故事发生的时间和地点；明确：时间——二十多年前（清朝末年）地点——咸亨酒店（目的：重温小说三要素，默读课文时用横线划出）3、咸亨酒店中有两种不同地位的的常客，分别有什么特点，而孔乙己属于哪类？明确：短衣帮和长衫客，在穿着、喝酒方式、喝酒地点都不一样，可以很明显的看出两者在地位和贫富上的差距；而孔乙己明显不属于两者中的任何一方（抓关键句子：站着喝酒教学过而穿长衫的唯一的人），是个多余人。
最新人教部编版九年级下册第二单元5《孔乙己》
❸孔乙己三次“辩”的不同（第4、6、11段）
一辩
二辩
三辩
第4段
第6段
第11段
睁大眼睛说 （争辩）
不屑置辩
颓唐，不十分分 辨好象恳求
孔乙己的言谈行为都旨在维护一个读书人的体面，任何时
候都不肯丢弃自尊；所以明知别人是逗乐取笑，也全力与
之争辩。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有恳求
的眼色，平日的生命力已消失殆尽了，距死期也不远了。
穷苦人和弱者，用人们的“笑”来贯穿这样一个令 人悲酸的故事，烘托和增强了小说的悲剧效果。❷
这种笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧更笼上了一层
小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句， 看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来 贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛， 另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐， 以乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个 人的悲剧，而是社会的悲剧。作品反封建的意义就 更加深刻了。
小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句， 看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来 贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
③一处是在第8 段：于是这一群孩 子都在笑声里走散了。原因：孔乙己分 茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子 的面前他的表现确实可笑，于是这一群 孩子都在笑声里走散了。
小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句， 看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来 贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
悲惨、穷困到极点
(4)“你怎么这样凭空污人清白……”
自命清高
(4) “窃书不能算偷……窃书！……读书人的
事，能算偷么？”
自欺欺人
(11) “跌断，跌，跌……” 可笑迂腐
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作者简介
鲁迅（1881－1936），原名周 树人，字豫才，中国现代伟大的文 学家、思想家和革命家，新文学运 动的奠基人。
主要作品有：小说集 《呐喊》 《彷徨》；散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》等。
本文选自小说集《呐喊》。
创作背景
19世纪末，清朝政府腐败，民不聊 生，少数人通过科举爬上统治地位，大 多数下层知识分子穷困潦倒。 “五四” 运动前后，科举制虽被废除，但封建文 化和封建教育仍然根深蒂固，仍以其他 方式推行，人民仍处于昏沉麻木状态。 1917年俄国十月革命，给中国送来了马 列主义。中国革命的知识分子发动了新 文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨 击。为愤怒讨伐封建制度和封建文化， 鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年 冬创作了小说《孔乙己》。
文章结构
小 说 三 要 素
环境
咸亨酒店
人物
孔乙己
开端 时间、地点、酒客、气氛
酒客取笑孔乙己偷东西
故
酒客奚落孔乙己没有进学
事 发展
情
孔乙己教小伙计识字
节
孔乙己分茴香豆给孩子们吃
高潮 孔乙己被丁举人打残后的惨象 结局 大约孔乙己的确死了
拓展延伸
同学们，孔乙己最后是 用手爬着离开酒店的，这一 幕景象似乎在眼前挥之不去， 孔乙己要到哪里去？他今后 该如何生活呢？请结合小说， 发挥你的想象，续写一个片 段：孔乙己离开咸亨酒店 后……表达你对孔乙己命运 的关注。
情节——开端、发展、高潮、结局。
学习目标
1.了解文章背景，梳理小说的情节 结构。
2.掌握文中人物描写的方法，把握 人物性格特点。
3.把握文章主旨， 了解封建科举制度的腐 朽和病态社会的冷酷。
整体感知 速读课文·动手标记
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教材
版本人教版年级
九年级下册
第二单元第5课
学科语文
课题《孔乙己》课时1个课时
任课
教师
李祯睿
教材分析以往对《孔乙己》的教学多倾向于对封建文化教育和科举制度对国人的摧残，但结合鲁迅的相关作品和对本文的研读，我认为主要是揭示社会人情的冷淡和麻木，而初三的学生也已经掌握了一定的人物分析方法，具备一定的思维能力，所以本文的教学主要是通过对孔乙己悲剧性命运的分析引出“看客”一说让学生获得情感上的体验。
教学目标知识与能力：1、掌握基本的生字词；
2、理清故事情节，了解孔乙己悲惨性的命运；
过程与方法：1、通过朗读的形式分析词语的使用，掌握刻画人物的方法，深入把握人物性格特征；
情感态度价值观：1、通过分析造成孔乙己的悲剧性命运的原因来批判社会上人情的冷漠和麻木，鼓励学生成为一个正直有爱的人。
重难点
重点：梳理小说情节，把握人物性格特征；
难点：分析造成孔乙己悲剧性命运的原因；
一、回顾旧知，激趣生疑
鲁迅，是我们非常熟悉的文学家、思想家，在他的笔下，刻画出了许许多多性格鲜明的人物，而在我们学过的课文当
中让你印象最深刻的人是谁？（展开ppt）
但是鲁迅曾说，在其创作的33篇小说中，他最喜欢就是
教学过程《孔乙己》，说孔乙己是“一个遭社会凉薄的苦人”。
鲁迅为什么这么评论孔乙己，孔乙己又有怎样的魅力吸引着鲁迅本人呢？就让我们带着疑问去认识下他——孔乙己。
二、初读课文，自学解疑
（一）析字正音
附和（hè）羼（chàn ）水阔绰（chuò ）打折（shé ）腿舀（yǎo ）水门槛（kǎn）（二）默读课文，自学解疑
1、浅谈你对孔乙己的第一印象；
（目的：初步建立对孔乙己的评价，为后面对孔乙己悲剧命运的同情奠定情感基础，也利于让不同层次的学生参与话题，为文章的学习做个较好的铺垫）
2、故事发生的时间和地点；
明确：时间——二十多年前（清朝末年）
地点——咸亨酒店
（目的：重温小说三要素，默读课文时用横线划出）
3、咸亨酒店中有两种不同地位的的常客，分别有什么特点，而孔乙己属于哪类？
明确：短衣帮和长衫客，在穿着、喝酒方式、喝酒地点都不一样，可以很明显的看出两者在地位和贫富上的差距；而孔乙己明显不属于两者中的任何一方（抓关键句子：站着喝酒
教学过而穿长衫的唯一的人），是个多余人。
补充：这里要讲解相关背景，帮助学生理解长衫的象征意味。
（目的：通过抓人物描写帮助初步了解人物形象和故事情节，默读课文时要求用波浪线划出人物描写的句子）
三、合作探究，解决疑难
1、文中提及酒店气氛通常是单调无聊的，但当孔乙己来了之后，文中哪一个字可以鲜明的表现出酒店的气氛有了变化？明确：“笑”，学生以“笑孔乙己与偷”或“笑孔乙己与识字”两个角度来分析酒店中各类人物形象。
（需结合朗读法和字词赏析法进行分析）
例如：“笑孔乙己与偷”中，通过分角色朗读，抓“故意的高声嚷道”、“偷”、“吊着打”等词语在语气上的变化可以明显地看出孔乙己的“偷”成了被酒店各种人，哪怕是小孩子嘲笑、讥讽和挖苦的把柄，也暗示了社会环境的冷漠。
（目的：学习通过抓人物的描写和字词的赏析来分析人物形象，也利于提高学生的朗读能力，并为后面难点的解决铺垫）2、对比阅读第四段和第十一段，感受孔乙己的变化，了解人物性格。
明确：建议学生从以下几个角度进行对比。
如：穿着变化、动作变化、外貌变化、语气变化等等，让学生感受一位精神和肉体都饱受摧残却无人同情和帮助的形象。
正如同文章所
程说一样“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”
（目的：通过比读训练学生的阅读能力，培养思维能力，对孔乙己人物形象也形成了较为全面、客观的认识，同时也为分析孔乙己悲剧命运的原因做了最终的铺垫）
3、最终，孔乙已的命运如何？
明确：抓关键句子（“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”），一个模糊性存在，只记得他从笑声中出场，在笑声中出丑，于笑声中离开，生命的意义仅止于笑料，。
4、有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会的悲剧。
那么《孔乙己》算不算悲剧，如果是悲剧，是什么造成了他的悲剧？
明确：可以让学生多个角度自由发言，预设基本倾向于社会悲剧和性格悲剧。
例：社会悲剧：人情的冷漠造成的；
性格悲剧：哀其不幸，怒其不争；
（目的：扩展学生的思维方式，从不同的角度分析问题，思考问题）
四、展出资料，情感升华
资料：能于寥寥数页之，将社会对于苦人的冷漠，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很明显，有大家风度。
————鲁迅
表达对弱者的同情，同时揭示人间的冷漠。
————鲁迅1、引出酒客、掌柜、丁举人在其中充当的角色为看客，并让学生就身边所知的事发表言论；
2、展出一段视频，升华情感，号召我们不成为一个麻木不仁的看客。
结束课程
五、课外作业，拓展练习（二选一）
1、如果你是文中的“我”，当你无意中碰到了孔乙己你会对他说什么话？
2、学习完了这篇课文，谈谈自己感受或者思考，不少于300字。
板书设计
孔乙己
鲁迅
环境：咸亨酒店社会缩影表现人们
麻木不仁人物：诸位看客孔乙己冷漠无情
嘲笑、漠视。