人教版数学四年级上册《笔算三位数乘两位数》
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教学设计
课题名称
《笔算三位数乘两位数》
授课教师
工作
单位
版本
册次
人教版四年级上册
单元
章节
第四单元第一节
本课
要研究解决的
问题
探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教材分析
《笔算三位数乘两位数》是四年级上册第四单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
教学目标
１.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
２.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
学生回忆本节课知识点，说一说学到了什么知识?
总结本节课的知识点,让学生对本节课有整体掌握,课下及时复习是课堂学习的延伸，选取课本教材练习题让学生及时巩固知识。
板书设计
笔算三位数乘两位数
145×12=1740(千米）
14５
×12
——————
2９0——２×１4５的积
１45——10×１45的积
—————————
学情分析
本节课的内容是建立在学生已有的三位数乘一位数,两位数乘两位数的基础上进行教学的。学生已经有了竖式书写和计算的经验,但由于计算中多了一位数,计算难度上有所提高。在教学时，本着“教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上,建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会,引导他们在自主探究、合作流的基础上理解并掌握新知,领会数学思想,提高运用所学知识解决简单问题的能力。
环节二
教学例１
师出示问题，
1、你从题中解到哪些信息？要解决什么问题？
２、怎么列式计算?
3、指导生验算
4、总结笔算方法
1、生思考问题,列出算式。
2、小组讨论怎么列竖式计算。
３、生用计算器验算。
4、小组讨论总结算法。
迁移类推的办法,不仅是一种有益的联想,也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。
1 7 40——两次相乘所得积的和
教学
重点
难点
教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学资源
及
环境准备
多媒体课件
教案
学习单
教学过程
教学环节
教师活动
学生
活动
设计意图
环节一
复习导入
师出示题目
1、口算
2、笔算143×4
45×12
学生在学习单上完成,找生黑板板演，说一说计算过程。
通过复习旧知,唤醒学生已有的知识与体验,从类结构上为实现新旧知识的迁移。
环节三
师出示课堂巩固练习题。
1、计算小能手
２、火眼金睛
3、灵活运用
生完成学习单上练习题，生板演展示。
新课程使课堂具有活力与温度,但课堂教学要想保持持久的活力与温度,练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性，能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣。
环节四
1、引导学生对整节知识回忆总结。
2、布置作业
课题名称
《笔算三位数乘两位数》
授课教师
工作
单位
版本
册次
人教版四年级上册
单元
章节
第四单元第一节
本课
要研究解决的
问题
探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教材分析
《笔算三位数乘两位数》是四年级上册第四单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
教学目标
１.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
２.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
学生回忆本节课知识点，说一说学到了什么知识?
总结本节课的知识点,让学生对本节课有整体掌握,课下及时复习是课堂学习的延伸，选取课本教材练习题让学生及时巩固知识。
板书设计
笔算三位数乘两位数
145×12=1740(千米）
14５
×12
——————
2９0——２×１4５的积
１45——10×１45的积
—————————
学情分析
本节课的内容是建立在学生已有的三位数乘一位数,两位数乘两位数的基础上进行教学的。学生已经有了竖式书写和计算的经验,但由于计算中多了一位数,计算难度上有所提高。在教学时，本着“教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上,建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会,引导他们在自主探究、合作流的基础上理解并掌握新知,领会数学思想,提高运用所学知识解决简单问题的能力。
环节二
教学例１
师出示问题，
1、你从题中解到哪些信息？要解决什么问题？
２、怎么列式计算?
3、指导生验算
4、总结笔算方法
1、生思考问题,列出算式。
2、小组讨论怎么列竖式计算。
３、生用计算器验算。
4、小组讨论总结算法。
迁移类推的办法,不仅是一种有益的联想,也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。
1 7 40——两次相乘所得积的和
教学
重点
难点
教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学资源
及
环境准备
多媒体课件
教案
学习单
教学过程
教学环节
教师活动
学生
活动
设计意图
环节一
复习导入
师出示题目
1、口算
2、笔算143×4
45×12
学生在学习单上完成,找生黑板板演，说一说计算过程。
通过复习旧知,唤醒学生已有的知识与体验,从类结构上为实现新旧知识的迁移。
环节三
师出示课堂巩固练习题。
1、计算小能手
２、火眼金睛
3、灵活运用
生完成学习单上练习题，生板演展示。
新课程使课堂具有活力与温度,但课堂教学要想保持持久的活力与温度,练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性，能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣。
环节四
1、引导学生对整节知识回忆总结。
2、布置作业