S版语文二年级上册第五单元----第八单元教案.doc

17、我真希望
教材简析：这首诗用生动的语句、深沉的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、清净空气、述我蓝天的美好愿望。

警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗分四个小节。

每小节都以“我真希望”开头，前三节用“不是……而是”这样的句式表达“我”诚挚的希望。

学情分析：受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差别。

一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于推荐，乐于推荐；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。

在教学中，应关注个体差别，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。

对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

学习目标：
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”
8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

学习重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文
学习难点：理解课文内容，懂得环境保护的重要性。

学习准备：课件、生字卡
学习方法：朗读感悟法、引导法
课时安排：两课时
学习过程：
第一课时
一、创设情境，导入
1•师：小朋友们，你们希瑕自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。

今天，我们就来学习第17课《我真希望》。

2.板书课题，指导冇感情读好课题。

二、初读课文，认知生字
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文屮的生
字，和词语在一块多读几遍。

2•字词教学（课件显示生字）。

①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

②集体读（有注音）。

③开火车读（无注音）。

④抢读（无注音，打乱顺序）。

⑤游戏：读字救小羊。

（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。

大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读岀生字。

如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。

）
3•学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1 •根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心
情？屏幕上随机岀现相应的画面内容。

3•全班汇报，朗读感悟。

①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。

后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟一一轻盈洁口的云彩。

引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。

第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈品莹的泉水。

引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹” 一词，并读好它。

第三小节屏幕显示：浑浊的气体一一彖征香味的略带彩色的气体。

引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

第四小节：美好的环境一一树绿、花红、小鸟鸣叫。

引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读岀内心希槊的强烈，感受结尾意蕴深远。

（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。

）
4.感情朗读
①学生自由读全诗。

②男女生分读全诗。

③教师引读：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，学生配乐齐背。

四、联系实际，加深感悟，指导实践
1.播放有关环境污染的录像资料。

师：小朋友们，在我们的生活屮，还冇许多我们不希望看到，请看屏幕。

2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）
师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活屮，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。

第二课时
一、复习生字课文，导入
1.读生词卡片；
2.背诵课文。

师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？
二、交流调查结果，拓展延仲
1.全班交流汇报口己的调查结果；
2.谈自己的感受。

师：做了这么细致的调查，此时此亥你们冇什么感受吗？冇什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？
3•语言实践，拓展延伸。

师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改
变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

4.小组交流。

2•指导“我会写的字”
① 出示我会写的字，引导观察。

② 学生试写感悟，交流体会。

③ 根据书写情况，教师范写指导。

④ 学生再练。

3. 采集本课屮表达环境美的词语。

四、总结
学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自 C 的贡献吧！
板书设计： 我真希望
树更绿、花更红，鸟声更动听更悠扬5.全班交流, 适当点评。

三、巩固课文, 1 •出示问题, 加强语言文字的练习
填上恰当的词语
洁白的（） 芬芳的（）动听的（）
浓浓的黑烟 不是洁白的云彩 而是 灰灰的粉尘 洁白的云彩
品荣的泉水
淡淡的芬芳
18 •清清的溪水
教材简析：这是一篇充满童真、童趣的童话课文。

课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水乂变清了的事。

学情分析：在木阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼咅和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。

木文属童话，由于孩了对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩了的阅读和识字兴趣。

学习目标：
1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。

2、能分角色朗读课文。

学习重点：培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

学习难点：
教育学生保护环境、树立环保意识。

理解课文内容，溪水乂清了，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。

学习准备：课件生字卡
学习方法：朗读感悟法、情境教学法
课时安排：一课时
学习过程：
一、导言揭题，激发兴趣。

在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？今天，我们一起來学习20课《清清的溪水》。

二、口主预习
1、收集有关环保信息材料(如长江、黄河水土流失资料)。

2、准备生字和拼咅词语卡片，并且运用多种方法识记。

三、展示互动
1、我会读拼咅写词语。

bei zi sheng zi chang ge da xiang
( )( )( ) ( )
xi shou hu xiang
( ) ( )
2.分组分段朗读课文。

四.合作探究
(-)初读课文，了解大意。

1、听课文录咅，边听边看课件。

说说你看到了什么。

2、围绕自学题，自学课文.
a、自由小声读课文，给自然段标岀序号。

b、再读课文，边读边想；你从课文小知道了什么？
3、检查自学情况。

①指名回答课文共有几个自然段？
②分组分段朗读课文。

③自由说说你从课文小知道了什么？
5、小结：同学们知道的内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写？（三种：野猪、大彖和小兔）。

（二）创设情境、理解课文
1、演示：野猪和大彖在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画而。

2、演示：野猪和大彖种树、浇树的画而。

3、尝试：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？
4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。

5、对比两幅画聪明的小册友你明口了什么？
6、野猪和大彖有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）
（1）小兔可真了不起，能说服大彖和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。

（2）课件出示：读一读，填一填。

小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大彖和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分岀胜负呢。

”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。

”大彖和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。

”
（3）根据你对提示语的理解，自由朗读句子。

（4）同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大彖和野猪说的话.
（5）理解提示语的意思，进行情境体验。

四、总结全文，进行环保教育。

1、读了小兔、野猪和大彖的对话Z后，说一•说你喜欢谁？为什么？
2、谈一•谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木？
3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，述要注意什么？
五、达标测评
1、朗读课文，质疑问难。

2、布置作业，巩固知识。

把故事讲给家里人听，并向家人宣传环保小知识. 板书设计：
清清的溪水
拔树我树
请....... 黄....... 请
19、一封奇怪的信
教材简析：这篇课文通过写作者亲眼目睹并帮助一个五岁半的小姑娘为西北地区邮寄槐树籽的事，赞扬小姑娘关心国家大事、关心西北绿化的美好品质。

学情分析：二年级学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，对所学的知识能够大胆的质疑。

学习目标：
1、认识本课生字和会写本课生字。

2、冇感情的朗读课文。

3、理解课文内容，激发儿童关心国家人事，关心绿化的美好情感。

学习重点：认识本课生字和会写本课生字
学习难点：理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。

学习准备：课件生字卡
学习方法：以学生为主。

给学生充分的学习机会，通过师生合作、自主探究等, 发挥学生的积极主动性，多处让学生自曲表达情感，自己选择喜欢的方式充分激发学生兴趣。

课时安排：一课时
学习过程：
一、谈话导入
同学们，你们寄过信吗？有一个小女孩不是寄信而是寄了一包种子，这是为什么呢？
二、自主预习
1、自己自制生字卡片并识记生字
2、把课文读通顺，并说一说小姑娘是个什么样的人？
3小组交流生字和识记方法
三、展示互动
1、我会读拼音写汉字
hao ya jia zhe gu gu ju qi
xie xin xin niang
2我会比一比再组词
刚（）甸（）塞（）狗（)
钢（）句（）赛（）够（)
四、合作探究
（一）初读课文
老师范读课文，引导学生认真听，学生可以小声跟读，注意课文中生字的读咅。

（二）学习生字
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。

2、借助汉字特点识字。

3、运用多种方式巩固识字。

（三）学生感知课文
1、朗读课文，讨论问题
小姑娘为什么要邮寄槐树粒？
你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文那些地方看岀來?
讨论方式：学生先自己读书感悟，在小组交流，然后各组派代表全班交流，老师可以适时评价。

2、再读课文，升华情感
你喜欢小姑娘吗？为什么？
五、达标测评
1、分角色朗读课文。

2、指导写字
板书设计：
19 一封奇怪的信
小姑娘f寄树种f支援大西北
20、不用嗓子的歌手
叔叔f抱小姑娘
教材简析：《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。

小黄莺想组织一直合唱队，他找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。

小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音;蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。

他们都是不用嗓子的歌手。

这篇童话故事以对华为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，时能充分发挥学生学习自主性的好材料。

学情分析：二年级的孩子已经有了一定的学习基础，能借助汉语拼音自主识字，能使用音序查字法、部首查字法查字典；掌握了较多的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜谜语、利用形声字、象形字的特点识记生字等等；朗读能力也有了明显提高，并在读中有所感悟。

学习目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容，能用口己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学牛热爱和探索大口然的情感。

3、分解朗读课文。

学习重点：分角色有感情地朗读课文；了解小动物有趣的发声方式，激发学生热爱大口然、探索大口然的思想感情。

学习难点：分角色朗读课文，表演课文。

学习准备：课件图片小红旗
学习方法：口主交流，启发引导。

课时安排：一课时
学习过程：
一、谈话导入
1、同学们你们喜欢唱歌吗？谁能给老师唱两句？
老师发现刚才这位孩子用的嗓子再唱歌，而且他的声音很动听。

2、有些小动物也很喜欢唱歌，而且他们不用嗓子唱歌，那它们是怎样唱歌的呢？
3、揭题：不用嗓子的歌手
二自主预习
1熟读课文,把课文读通顺
2自制生字和生词卡，并想办法记住
3收集冇关小动物奇妙的发声方式的相关资料
三、展不互动
1、我会读
嗓子振动调查洪亮
唱歌透明组织蜜蜂
2、比一比再组词
浅（）从()密（）
找（）从()蜜（）
3、我会读拼音写汉字
xi jie yuan fang zhao dao zi xi hua cong () ()( ) ()()
四、合作探究
（一）、初读感知
1、老师范读课文，学生整体感知课文内容。

2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。

注意读准字音，朗读时不添字、不漏字、不读错。

（二）、自主识字
1、学生先自学生字，也可以小组合作学习。

2、教师出示本课生字，检查自学情况。

注意：后鼻咅嗓莺蜂洪
翘舌音织振蝉查
3、仔细观察生字的字形特点，运用多种方法巩固识字。

（三）、朗读感悟
1、整体感知全文
看图听老师范读课文，边听边想：不用嘴巴的歌手是谁？他们用什么来唱歌呢？
2、借助插图逐段读课文，先自己读，再小组合作读，读准生字，读通课文。

3、赛读。

各小组派一名代表读一段课文，比赛谁读得最好。

4、品读
用“------ ”勾画出最能表现歌手不用嘴巴唱歌的句子，再自渎，互读，看
谁读得好。

5、分角色读。

课文的第二、三段是以对话的形式，写了小黄莺寻找歌手的过程的。

指导分角色朗读，要先分清有哪些角色，再从朗读屮明白小黄莺在听到小蜜蜂“嗡嗡嗡”、小青蛙“呱呱呱”的动听歌声时，是由衷地称赞它们的嗓了好，而青蛙和蜜蜂耐心的告诉小黄莺，他们不用嗓子唱歌，而是有特殊的发声器官和方法, 要读岀这种情态。

五、实践活动
1、自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

2、收集资料：了解动物界小述有哪些动物有奇怪的发声方法。

六、达标测评
文中的第四自然段讲蝉唱歌时采取的叙述的方式，教师引导学生模仿、学习第二、三段的写法，改编为对话的方式，进行语言实践。

板书设计：
蜜蜂振动翅膀
不用嗓子青蛙pdX zp.
尸曩友尸
蝉薄膜振动
21＞动物过冬
教材分析：《动物过冬》是一篇极富童趣，贴近儿童生活的课文，是拟人体的童话，学生爱读，喜欢学。

这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

这篇拟人童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量如何过冬的事。

课文不仅生动地介绍了有关动物
过冬的知识，而且表现了小动物之间互相关怀、团结友爱的精神。

讣孩子们既了解大自然的知识，又潜移默化的受到人文教育。

学情分析：学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲累。

课文中的生字比较多，冇些字还比较难记，耍加强认读。

学习目标：
1•能正确，流利，冇感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

体会遣词造句的准确, 了解小动物们过冬的不同方式。

2.学会本课生字，理解曲生字组成的词语。

能正确美观地书写生字。

3.了解动物过冬的有关知识，理解不同动物的过冬方式不同，懂得爱护小动物。

懂得对好朋友耍关心。

学习重点：通过分角色朗读，体会遣词造句的准确。

学习难点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式
学习方法：朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。

利用多种识字方法认读生字。

学习准备：搜集动物过冬的相关知识。

学习时间：一课吋
学习过程：
一、导入新课，自学质疑
1、冬天到了，冬天好冷啊！小朋友怎么过冬的呢？
你知道小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？今天我们就一道來学习第19课。

板书课题：21、小动物过冬
2、课文预习了吗？你能根据课文提岀哪些问题去考考别人？
（这样的提问能让学生反思学习的内容，可能会冇如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）
二、自主学习，互动探究
过渡：小朋友们真爱动脑筋，这些问题你怎么样知道的？你们愿意自己再读读课文吗？使自己的答案更完美些。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一•想、说一•说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。

三、检查自读，矫正反馈
1、读准生字。

（1）检杳生字词。

出示生字组成的词语或短句。

（2）口由读字词一遍。

（3）开火车展示，随时正音。

2、读通课文。

（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句了，随时纠止错处。

（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。

四、独立思考，合作探究。

学习第二部分。

1、刚才提出的问题，你能帮助别人解决吗？
门板出示自学提示：
文中的小动物分别怎样过冬的？
（口读3-7 0然段，把你认为重要的关键句画卜•來）
让学生边读边划。

2、口学完，分小组交流。

口板出示交流方法提示：
小组内一个人讲，其他人补充。

想：你从组内他人那儿学到了什么？
老师参与并了解情况对交流方法实施指导。

3、全班汇报，适时精讲点拨。

学生汇报，随机播放学生或者老师准备好互联网资料。

（1）谁來问问小燕了？（指名问）
燕了是怎么回答的？（指名读）［出示燕了的话］-门读（现在我们可以变成小燕子，试着通过朗读來告诉大家你准备怎样过冬，你觉得重要的地方多读几遍, 读好它，行吗？）
简单说说燕了是怎样过冬的？（指名答）
板书：飞到南方过冬
指导。

小燕了为什么要飞到南方去？理解“暖和”、“很多虫了”
指名读。

齐读。

（2）小青蛙是怎么过冬的呢？指导（读出关心朋友）。

燕了怎么称呼小青蛙的？
指名读。

齐读。

青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。

板书：钻到泥土里
岀示句子，指名读。

“吃得饱饱的”是什么样子？（指名动作表演）谁能再读一读。

“來年春天”，相机理解“來年”，青蛙要睡多长时间。

师相机介绍“冬眠”齐读。

小组内分角色朗读。

师生合作读。

男女生合作读。

（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？
板书：躲到蜂巢里分角色阴读。

五、独立思考，合作交流。

学习第三部分。

三个好朋友商量好之后，有了一个什么样的约定？让我们一起读读最后一段。

齐读木段。

六、凸显重点，交流展示。

（配乐）多么可爱的小动物呀！他们互相关心，各有各的过冬方法，你最喜欢它们中的哪一个？口己读读它的话。

1、小组内朗读。

2、指名分角色读
3、指名表演。

佩带头饰。

七、总结全文，迁移运用
1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。

小燕了是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回來。

小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉。

那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，这样就能过一个舒舒服服的冬天了。

2、你知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。

3、动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，一定会掌握更多的知识。

刚才的视频老师发给大家，可以介绍给家人。

板书设计：
21动物过冬
青蛙冬眠
小燕了候鸟
小蜜蜂巢穴里
语文百花园五
教材简析：本次百花园包括四项内容。

即语海畅游（包括：读词语，侧重轻声的读法；认识数字大写的汉字；区别同音形近字；积累成语）、读一读（读短文）、我的采集木（采集俗语）及语文大课堂（学办手抄报）。

学情分析：学生通过前面的学习，冇一定的学习法，但是学习态度还需加强。

对于手抄报还比较陌生。

学习目标：
1•指导学生识字、词的方法。

2.学生学会自己积累词语，以丰富词汇。

3.引导学生多看书报、勤积累。

学习重点：认识汉字和丰富学生的词语。

学习难点：指导办小小手抄报。

学习准备：
1.多媒体课件。

2.词语卡片。

3 •旧报纸。

4.人民币。

学习方法：小组合作法、讲授法
课时安排：一课时
学习过程：
一、激趣引入
同学们，今天老师带大家去“语文百花园五”去寻宝。

二、自主预习
读一读，看谁读得好（“语海畅游”第一题）
你们看，这些词真有趣！
1.课件出示词语、口由读。

2•指名读（教师指导读）。

3•读后你有什么发现？读好这些轻声词，你有什么好方法？
4.小组比赛读。

5.你还知道哪些词是读轻声的？
三、展示互动
（-）汉字真有趣（“语海畅游”第二题）
同学们，你们买过东西吗？买东西要用到什么？
1•拿出人民币，认识“元、角、分”。

2.学生抽拿人民币，学习“壹、贰、卷、肆、伍、陆、渠、捌、玖、拾、侑、仟”等字。

3.比赛读。

4.小组内抽读。

（-）选字组词语（“语海畅游”笫三题）
我们的汉语非常有趣。

有些字有几种不同的读咅，有些字的字形不同，读咅却是相同的。

你们看，这些字是怎样的？
1.出示“沙、纱”，指名读，你有什么发现？
2•岀示“（）布、泥（）”学生选字填空。

3.学生练习其余几组。

4.教师评讲。

5.你述知道哪些字的读音是相同的？
四、合作探究
（一）熟记成语（“语海畅游”第四题）
同学们，你们喜欢听故事吗？
1 •教师讲《画龙点睛》的故事，解释什么是成语。

2.出课文屮的成语，学生自由读。

3.你还知道什么成语？
（二）读一读
1 •齐读题目。

2.教师范读，问：短文写了一件什么事？
3•学生自由读，注意把词语读准。

4.再读短文，边读边画出自己的发现。

5.小组交流。

6.学生汇报。

7.教师指导读。

（三）我的米集本
你们看，小明多好学啊！邻居王爷爷说话很风趣，他就把王爷爷用的一些词语记在采集木里。

你们想知道他记了些什么吗？
1•指名读课文中的歇后语。

2.你还知道有哪些歇后语？小组内交流后汇报。

3、教师总结
4、采集歇后语和成语。

（四）手抄报
1•出示各种报纸，让学生观察报纸上有什么内容。

2.报纸冇趣吗？你们喜欢吗？想不想也办一份报纸？
3.分儿个人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容怎样安排，小组分好工。

4小细汇报。

5•收集乎抄报的内容。

五、达标测评
这节课你学会了什么？
22、手捧空花盆的孩子
教材简析：这个童话故事讲的是国王耍挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育岀最美的花，谁就是他的继承人。

这个故事说明诚实这种美德是被人们称赞和欣赏的，教育学生要做一个诚实的孩子。

学情分析：学生冇意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩屮创造。

在游戏屮让学生理解教材屮比较抽象的内容，建立学生的表彖。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。