生本理念下中职班级管理对策分析

生本理念下中职班级管理对策分析
摘要：素质教育问题成为当下中职教育教学工作开展面临的一个重要议题。

在推进素质教育改革时，班主任教师如何对中职生进行管理，对于中职教育教学
效果、质量起到了重要的影响。

本文对中职班级管理问题研究中，注重从生本理
念视角入手，分析生本理念与中职班级管理的结合对策，关注中职生的身心发展
特点和学习特点，以学生为管理中心，使中职班级管理的针对性、有效性得到提升，为中职生更加全面地发展及进步打下良好基础。

关键词：生本理念；中职教育；班级管理；有效对策
前言：中职班级管理中对生本理念的渗透及运用，突出学生的主体地位，以
学生为发展的主人，使教育教学管理方法、策略更好地满足中职生的学习、成长
及发展需要。

在生本理念下推进中职班级管理工作开展，要考虑中职生的身心发
展特点和学习特点，加强教师与中职生之间的互动交流，建立良好的师生关系，
保证中职班级管理的针对性、有效性，以有效的班级管理对策，为中职生的全面
发展及进步打下良好基础。

一、生本理念融入中职班级管理的关键点分析
在生本理念下开展中职班级管理工作，要立足于中职班级管理工作的开展特点，发挥生本理念的功能及作用，以此来促进中职生的学习及发展。

生本理念融
入中职班级管理工作时，应对以下几点内容予以重点把握：
首选，突出“一切为了学生”的教学理念，能够将学生作为教育教学管理的
主要对象，能够联系中职生的实际学情，对班级管理工作进行科学安排，使生本
教育理念能够得到真正地落实[1]。

其次，要注重全面依靠学生，引导中职生积极地参与到班级管理工作当中，
使每一项工作得到落实。

这一过程中，教师要注重与中职生建立良好的师生关系，
依靠学生进行管理，发挥学生的主观能动性，让中职生参与到班级管理中，使中
职班级管理的针对性、有效性得到更好地提升。

最后，以人为本理念融入中职班级管理工作中，要高度尊重学生，在语言上、行为上予以尊重，并相信中职生，建立良好的师生关系，保证中职班级管理工作
能够得到顺利地开展[2]。

通过对学生予以充分地尊重，使中职班级管理的效果、
质量得到有效地提升。

二、生本理念与中职班级管理的结合对策分析
在开展中职班级管理工作时，教师对生本理念的有效运用，要注重立足于中
职生的身心发展特点及学习特点，使生本理念与中职班级管理工作进行紧密地结合，以此促进中职生更加长远地发展及进步。

生本理念与中职班级管理工作的结合，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）突出教师观念转变，深刻理解生本理念
在生本理念下开展中职班级管理工作，教师在其中扮演着十分重要的角色。

从以往的班级管理工作来看，教师是班级管理工作的主要实施者。

在新的教育教
学形势下，中职班级管理工作的开展，要求教师重新界定自己的角色，对生本理
念的内容、内涵进行深入地分析，以此为指导，使中职班级管理工作的效果、质
量得到有效地提升[3]。

在进行中职班级管理时，教师要联系中职生的身心发展特
点及学习特点，对班级管理工作进行科学、有效地安排，以此来引导中职生的学习、成长及发展。

如在开展班级管理中，教师要对中职生予以鼓励和支持，对中
职生的身心发展特点做好把握，对中职生的学习、成长予以鼓励，使中职生能够
发挥自己的特长，促进中职生的个性化发展进步。

在班级管理中，教师要与中职
生建立良好的师生关系，对中职生予以充分地尊重，所有工作的开展都为了学生
的成长及发展，从而使中职生获得更好地发展及进步。

（二）注重推进班级文化建设，营造良好的班级氛围
中职班级管理工作开展时，教师要注重对班级文化建设工作予以重视，借助
班级文化建设工作，为中职生的学习、成长及发展营造一个良好的班级氛围。

生
本教育理念融入中职班级管理中，要注重以生本文化推进生本管理工作的顺利开展，以此来增强中职生学习及发展的信心，使中职生能够明确学习的目标，更加
积极、主动地参与到知识学习、技能实践中。

班级文化建设与班级管理工作的结合，注重发挥文化引领作用，营造一个良好的精神风气，对中职生的学习、成长
及发展起到积极的促进作用[4]。

例如，在班级文化建设中，联系生本理念的渗透，注重联系学生的实际情况，积极推进德育教育与班级管理工作的有效结合，践行
立德树人的教育理念，以此来引领中职生的学习、成长及发展。

如在班级文化建
设中，注重联系班级德育活动，开展班级文化建设，促进中职生之间的互动交流，使中职生对班级文化进行深层次的感知和体验，借助于班级文化活动对中职生起
到积极的引领作用，使中职班级管理工作得到更加有效地开展。

（三）全面依靠学生，强化中职生自我管理能力
在生本理念视角下开展中职班级管理工作，要注重全面依靠学生，强化中职
生的自我管理能力，从而使中职班级管理工作得到更加有效地开展。

生本理念与
中职班级管理工作的结合，中职生不单单是被管理者，也充当着管理者的角色[5]。

这一过程中，教师要对中职生做好有效地引领，使中职生能够意识到自身在班级
管理中的主体地位，使中职生能够积极地参与到班级管理工作中，以提升班级管
理的效果及质量。

例如，联系生本理念推进班级管理工作开展时，教师注重在班
级中设计管理职位，并通过岗位轮换制，让中职生有机会参与到班级管理工作中，增强中职生管理体验，使中职生树立自主管理意识。

这样一来，对生本理念进行
有效地践行，发挥中职生的主动性，使中职班级管理工作的效果、质量得到针对
性的提升。

结束语：总之，中职班级管理工作的有效开展，要求教师能够对生本理念的
内容、内涵做好把握，将生本理念与中职班级管理工作进行有效地结合，对中职
生进行自我管理进行引导，突出中职生的主体地位，有效地提升中职班级管理的
效果及质量，为中职生更好地学习、成长及发展打下良好基础。

通过将生本理念
融入到中职班级管理中，深化中职班级管理的质量，为中职生自我管理能力提升
打下基础，进而促进中职生更加全面地发展及进步。

参考文献：
[1]戴礼慧,孔小武.中职生班级自主管理的现状与对策研究[J].山西青
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[3]程敷池.生本教育理念下的中职学校班级管理分析[J].现代职业教
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[4]徐海琴.试析生本理念下中职班主任优化班级日常管理的策略[J].现代职业教育,2016(29):180-181.
[5]王玲.在生本理念下中职班级管理策略探讨[J].品牌,2015(02):241.。