《第几》公开课教学设计【部编新人教版一年级数学上册】

第几 教材通过一幅贴近的儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。

同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。

让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义，能准确进行表达。

本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。

1. 使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可用来表示物体的次数。

2. 通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少；
3. 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

4. 通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】
使学生能区分“几个”和“第几”，明确数的方向决定次序。

【教学难点】
掌握区分“几个”和“第几”的方法。

多媒体课件、学具卡片、投影仪。

一、复习导入。

◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆ ◆课前准备 ◆
◆教学过程
1. 你能给这些数字宝宝排排队吗？
2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？
二、探究新知。

1．初步感知
师：
（1）请同学们猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

2．初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。

问：有几个人在排队？3．小朋友排第几？解放军叔叔呢？
4．进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

5．过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！
（1）老师点灯笼学生回答
问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？
指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

问：现在点的是第几个灯笼？
问：从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。

叫一位学生上来涂色。

左边第3个，左边3个；
右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？
这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

三、巩固练习。

1．投影出示：5只小鸟。

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2. 按要求填颜色。

3．关于“第几”的例子。

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四、小结。

通过今天的学习，你知道了什么？
（1）几个表示物体的数量。

（2）用第几表示一个物体的位置。

◆教学反思
略。