小学语文北师大版 二年级下册 七远行《南辕北辙》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版二年级下册 七远行《南辕北辙》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学语文北师大版二年级下册七远行《南辕北辙》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.认识本课的13个生字,会写“南、系、虽”三个生字。
2.结合上下文及生活实际理解“固执己见、南辕北辙”等词语的意思。
3.能正确、流利的朗读课文。
初步了解方向错了,即使是马好、旅费多、技术高,会离自己的目的越来越远。
2学情分析学生在经历了一年级的懵懂后,进入二年级孩子们才算真正开始感受语文的魅力。
学生进入二年级已有了一些识字方法,对识字有了一定的兴趣。
但由于学生年龄小,注意力不能较长时间集中,因此我在本课设计上是以激发学生的学习兴趣为主。
采取同桌及小组合作学习的方式。
多种游戏调动学生的识字兴趣。
学生能够自己在自学的基础上把课文读下来。
但课文中的一些词语掌握的不准确。
如“固执己见”“诚恳”并对这些词语的意思不是很理解。
还有是对“越”这个字的笔顺掌握的不正确。
对文章中两人对话的层层递进关系,要说明的意思不是特别清楚。
3重点难点重点:1.认识本课的13个生字,会写“南、系、虽”三个生字。
2.正确的使用本课认识的生词,难点:了解方向错了,即使马好、旅费多、技术高,会离自己要去的楚国越来越远。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、课题导入，发现探究1.读《南辕北辙》,识字写字。
跟老师规范书写“南”这个字。
指导书写“南”。
2.读课题发现“辕”“辙”都带有车子旁。
通过汉字部首表意得特点推测“辕”和“辙”的意思。
设计意图:从课题入手,归类识字,分散识字写字的难点。
活动2【讲授】二、初读课文，学习生字。
北师大语文二年级下《七 远行：南辕北辙》 优课教案_1
南辕北辙教学目标：1、准确理解“南辕北辙、固执己见、诚恳、旅费、不解”等词语的意思。
2、朗读课文，能用自己的话讲故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程：一、导入新课创设情境：你家在哪里？假如你要回家，要往哪个方向？往相反的方向能够回家吗？看图解题：理解南北相反方向，理解辕和辙二、理解题目意思1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。
当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。
而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。
）2、动画导入，协助学生理解课文内容三、初读感知1. 自读课文，标出自然段，把课文读通顺、读流利。
2. 思考：这则寓言讲了一件什么事？3．认认读读扫清词语障碍四、细读感悟1. 这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？2. 默读1-9自然段，思考：季梁和他的朋友实行了几次对话？分别都说了些什么？用“——”勾出季梁的话。
用“～～”勾出他的朋友的话。
3. 请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。
（1、不怕，我的马好。
2、没关系，我的旅费很多。
3、你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。
）你同意他的“理由”吗？为什么？4．加词对比，车上的朋友不听季梁的劝告，季梁心里很是着急，我们用什么语气更能把他的心情读出来，我们加上一些词来对比一下。
5. 坐车的朋友就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“执迷不悟”“固执己见”“一意孤行”“自以为是”）6. 请同桌合作分角色朗读课文。
一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当季梁来诚恳地劝一劝他吧！分角色朗读，随机指导。
7. 放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？8. 那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。
北师大版二年级语文下册《 远行 南辕北辙》公开课教案_9
南辕北辙教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
2、认读生字、词语，理解词义。
3、通过多种形式的朗读，体会人物形象，积累语言。
二、学情分析：学生在以前虽然没有学习过类似的文章，但通过阅读《伊索寓言》对寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。
但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，教师课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。
预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。
教学时首先要让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。
要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。
三、重点难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。
教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。
四、教学过程（一）导入新课同学们，你们都喜欢听故事吗？今天老师要请咱们班的姬钰婷同学给大家带来一则好听的故事。
生讲故事：这个故事发生在春秋战国后期，一度称雄天下的魏国，国力渐渐衰弱，但国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。
他的一个谋臣季梁本来已经在出使齐国的路上，当听到消息后，立刻半途折回，在路上，他是绞尽脑汁想了一路。
当他风尘仆仆赶回国，顾不得整理衣衫，清洗头发，立刻拜见魏国国君，给他讲了一个他亲身经历的故事。
听完这个故事，魏国国君便放弃了攻打赵国的念头，大家猜一猜，他讲的是一个什么故事？对，这个故事就是今天我们学习的寓言故事《南辕北辙》。
板书课题，指导书写生字：南。
（先写一个歪脖子“十”，再写一个同字框，最后写一个少了一片肋骨的“羊”）学生齐读课题。
二、理解课题1、师：这是一则寓言故事，还知道什么是寓言吗？回顾“寓言”及读过的寓言故事。
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小学语文北师大版二年级下册七远行《南辕北辙》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.认识本课的13个生字,会写“南、系、虽”三个生字。
2.结合上下文及生活实际理解“固执己见、南辕北辙”等词语的意思。
3.能正确、流利的朗读课文。
初步了解方向错了,即使是马好、旅费多、技术高,会离自己的目的越来越远。
2学情分析
学生在经历了一年级的懵懂后,进入二年级孩子们才算真正开始感受语文的魅力。
学生进入二年级已有了一些识字方法,对识字有了一定的兴趣。
但由于学生年龄小,注意力不能较长时间集中,因此我在本课设计上是以激发学生的学习兴趣为主。
采取同桌及小组合作学习的方式。
多种游戏调动学生的识字兴趣。
学生能够自己在自学的基础上把课文读下来。
但课文中的一些词语掌握的不准确。
如“固执己见”“诚恳”并对这些词语的意思不是很理解。
还有是对“越”这个字的笔顺掌握的不正确。
对文章中两人对话的层层递进关系,要说明的意思不是特别清楚。
3重点难点
重点:1.认识本课的13个生字,会写“南、系、虽”三个生字。
2.正确的使用本课认识的生词,
难点:了解方向错了,即使马好、旅费多、技术高,会离自己要去的楚国越来越远。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、课题导入，发现探究
1.读《南辕北辙》,识字写字。
跟老师规范书写“南”这个字。
指导书写“南”。
2.读课题发现“辕”“辙”都带有车子旁。
通过汉字部首表意得特点推测“辕”和“辙”的意思。
设计意图:从课题入手,归类识字,分散识字写字的难点。
活动2【讲授】二、初读课文，学习生字
合作读课文,学习生字
要求:
1. 同桌合作读课文。
把字音读准确,有问题帮帮他。
2.拼读必认字表。
(拼读正确在必认字表右侧画一颗五角星。
有问题帮帮他。
)
3.交流反馈,落实必认字
设计意图:自主识字与合作学习相结合,初步感知全文内容。
活动3【讲授】三、随文识字，以读代讲，理解课文
三、随文识字,理解课文
(一)学习1~3自然段。
1.指名读句子。
从中找到一个人的名字。
一个国家的名字。
并认读“季梁”和“楚国”
2.看当时的地图,明确楚国的位置了。
知道从他们居住的地方要去楚国要往南走。
季梁的朋友却向北行驶。
3.抓住“行驶”这个词,归类认识带有马字旁的字,“驾”和“驰”。
(二)学习4~9自然段
1.与同桌合作读季梁与朋友之间的对话。
要求读准字音,读通句子。
2.指名读朋友说的话。
随文认读“没关系”“旅费”“固执己见”。
3.抓住重点词语“固执己见”重点学习。
读正确
“己”是什么意思?自己快速读课文想想他自己的意见想法到底是什么?
4.再读读朋友说的话,他为什么要固执的坚持自己的意见,认为往北走可以到楚国呢?
板书:马匹好旅费多技术高
5.指名读季梁说的话。
读词“诚恳”。
6.依据老师给的小提示读季梁说的话。
读完之后想一想季梁他要告诉朋友什么呢?
设计意图:逐渐缩小语境,学文识字。
(三)、学习10自然段
1.指名读10自然段。
2.为什么季梁的朋友马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越活动4【讲授】四、回读课文，反馈识字。
四、回读课文,反馈识字。
(一)、回读课文,反馈识字。
1.分角色读课文。
2.出示:南辕北辙季梁行驶楚国奔驰诚恳旅费固执己见驾驶。
反馈读词语。
3.选择恰当的词语把下面的这段话填一填。
( )的一个朋友正去南方的楚国,可是他( )却向北( )。
季梁( )地劝告朋友,可是这位朋友却( )地说:“( )。
”
设计意图:检查反馈,达到正确理解运用的目的。
活动5【讲授】五、小组学习，指导书写
五、小组学习,指导书写
(一)、小组学习必写字
出示学习提示:
1.读必写字。
2.每人至少说一个字(音序、部首、余笔、组词)
3.组内交流易错字笔顺并书空。
设计意图:小组学习,提高效率。
(二)、游戏反馈
1.找朋友
2.大家来找茬
3.猜一猜
设计意图:对媒体游戏,即调动学生学习的兴趣,又达到了反馈检测的目的。
(三)、指导书写
“系”“南”
活动6【作业】六、布置作业
把“南辕北辙”这个故事讲给爸爸妈妈听。