沪教版四年级语文下册教案奇妙的国际互联网3
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2.认识文中引号的作用。
3.有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。
4.凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学兴趣和情感。
教学
重难点
重点：理解课文内容，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关。
教学内容
奇妙的国际互联网
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，了解“国际互联网”的奇妙。
教
学
重
难
点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；
了解“国际互联网”的奇妙之处。
教
学
资
源
挂图、小黑板
预
习
设
计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
B、教师相机引导：
第1句重点体会：无数条亿万台。从古到今，有什么样的线能够连接这么多的物品呢？这是多么奇妙啊！相机朗读第1句。
第2句重点体会：看得见看不见是呀，线的样子也是前所未有，让人感到奇妙无比！相机朗读第2句。
第3句重点体会：飞速流动几秒钟万水千山。更奇妙的是这些线上的信息速度之快、内容之丰富想所未想、见所未见，相机朗读第3句。
C、同学们你们看——【课件出示】
这一段录像是模拟国际互联网世界的，请同学们瞧仔细了。（观看模拟录像），看完录像后你对国际互联网又有什么新的认识、新的感受？是普通的线吗？从这一段话的描写中，你体会到国际互联网又有什么奇妙之处？
相机点评：怪不得课文说这是一张能够团团包住整个地球的“大网”。
（3）“地球村”：
A、交流的过程中投影出示相关文字。然后红色突出显示“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村’。”如此浩大的一个地球怎么变成了一个地球村呢？
B、学生交流：
指导第一句：
学生交流后媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。引导：普通的邮递需要多少天？（进行对比）利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？（指导：突出“只要……就……）
（指名竞争读：你这张网已经能够包住整个教室了，但还不是国际互联网；你这张网已经能够包住我们的学校了，但这还只是比较小的局域网；凭个人的力量太单薄了，我们一起来组成一张能够包住地球的大网。）
（2）“线”：
A、（【课件出示】投影出示描写“线”的三句话）细心的同学一定已经发现了,“线”上有个------(引号),你们知道这是为什么吗?(因为这不是一条普通的线,而是……)
（2）知道文章主要从互联网的工作原理、结构、作用来说明互联网的奇妙之处。
三、学习生字
1.出示
2.写字指导
“阅”“款”的结构特点
作
业
设
计
课内作业：
1.完成习字册
2.练读课文
课外作业：
去上网，体会一下互联网的奇妙
教学内容
奇妙的国际互联网共Βιβλιοθήκη 课时共2课时第2课时
课型
新授
第几课时
教学
目标
1.了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，感悟、体会其奇妙之处。
2.读准生字词，理解词语的意思。
学程预设
导学策略
调整与反思
1.生齐读诗句，并说说诗句的意思。
（四设之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居）
2.齐读课题
3.学生质疑
（如，国际互联网是什么样子吗？它奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙？）
4.读词语
了解词语意思
5.分小节读课文
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
指导第二句：
引导：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
指导第三句：
引读——虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——【课件出示】：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
国际互联网真的有这么奇妙吗？这节课我们继续学习这篇课文。齐读课题。
同学们让我们走进课文,继续进行国际互联网的美妙旅行。
二、学习第2节，体会互联网自身的奇妙和带来的通讯便捷
1.轻声读课文第2自然段，想一想，画一画，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？
2.交流，相机板书“大网”“线”“地球村”，然后围绕三个加双引号的词语展开对话等学习活动。
（1）“大网”：
A、（【课件出示】出示描写“大网”的句子，）从这一段话的描写中，你体会到国际互联网有什么奇妙之处？（紧扣“大”说奇妙，引导学生说出：“网”不是真的网，引号是另有用意。）
B、接下来请同学们自己读读这句话,边读边展开想象，你看到了怎样的网呢？（横七竖八、密密麻麻包住地球、像一个茧子等）
C、你们能够通过朗读表现出“大网”的大吗？
远在天边的亲人、朋友怎么可能觉得近在眼前呢？“天涯若比邻”只是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而科技高速发展的今天，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
【课件出示】国际互联网
通过上节课的学习，国际互联网给你留下了什么印象？
【课件出示】奇妙的国际互联网
出示：
“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉道在咫尺。”
3.同学们，到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
4.读了课文你想知道些什么？
5.让我们一起走进课文《奇妙的国际互联网》
二、检查预习
1.开火车读词语
2.学习词语意思
3.用自己喜欢的方式读课文，在课文中找到自己想了解的问题。
（1）说一说“国际互联网”奇妙在哪儿？
教学难点：理解国际互联网和我们的生活息息相关。
教学
资源
多媒体课件、学生阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。
预习
设计
1.能正确、流利，有感情地读通课文。
2.找找生活中互联网给我们带来的好处。
学程预设
导学策略
一、诗词赏析情景导入
1.古人常常借诗抒怀，同学们，你知道哪些思念家乡，思念亲人的诗呢？
读读诗句。
（1）找出自己教想了解的问题答案
集体交流
知道哪些关于国际互联网的知识。
6.学习生字
（1）自主交流：你有什么好办法记住这些字？
练习描红
一、激发导入
1.出示：
海内原知己，天涯若比邻。
你知道这是谁的诗句（王勃）
说说这句诗的意思
2.“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿，一千多年前的唐朝不能真正做到“天涯若比邻”然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到了。
3.有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。
4.凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学兴趣和情感。
教学
重难点
重点：理解课文内容，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关。
教学内容
奇妙的国际互联网
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，了解“国际互联网”的奇妙。
教
学
重
难
点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；
了解“国际互联网”的奇妙之处。
教
学
资
源
挂图、小黑板
预
习
设
计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
B、教师相机引导：
第1句重点体会：无数条亿万台。从古到今，有什么样的线能够连接这么多的物品呢？这是多么奇妙啊！相机朗读第1句。
第2句重点体会：看得见看不见是呀，线的样子也是前所未有，让人感到奇妙无比！相机朗读第2句。
第3句重点体会：飞速流动几秒钟万水千山。更奇妙的是这些线上的信息速度之快、内容之丰富想所未想、见所未见，相机朗读第3句。
C、同学们你们看——【课件出示】
这一段录像是模拟国际互联网世界的，请同学们瞧仔细了。（观看模拟录像），看完录像后你对国际互联网又有什么新的认识、新的感受？是普通的线吗？从这一段话的描写中，你体会到国际互联网又有什么奇妙之处？
相机点评：怪不得课文说这是一张能够团团包住整个地球的“大网”。
（3）“地球村”：
A、交流的过程中投影出示相关文字。然后红色突出显示“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村’。”如此浩大的一个地球怎么变成了一个地球村呢？
B、学生交流：
指导第一句：
学生交流后媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。引导：普通的邮递需要多少天？（进行对比）利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？（指导：突出“只要……就……）
（指名竞争读：你这张网已经能够包住整个教室了，但还不是国际互联网；你这张网已经能够包住我们的学校了，但这还只是比较小的局域网；凭个人的力量太单薄了，我们一起来组成一张能够包住地球的大网。）
（2）“线”：
A、（【课件出示】投影出示描写“线”的三句话）细心的同学一定已经发现了,“线”上有个------(引号),你们知道这是为什么吗?(因为这不是一条普通的线,而是……)
（2）知道文章主要从互联网的工作原理、结构、作用来说明互联网的奇妙之处。
三、学习生字
1.出示
2.写字指导
“阅”“款”的结构特点
作
业
设
计
课内作业：
1.完成习字册
2.练读课文
课外作业：
去上网，体会一下互联网的奇妙
教学内容
奇妙的国际互联网共Βιβλιοθήκη 课时共2课时第2课时
课型
新授
第几课时
教学
目标
1.了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，感悟、体会其奇妙之处。
2.读准生字词，理解词语的意思。
学程预设
导学策略
调整与反思
1.生齐读诗句，并说说诗句的意思。
（四设之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居）
2.齐读课题
3.学生质疑
（如，国际互联网是什么样子吗？它奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙？）
4.读词语
了解词语意思
5.分小节读课文
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
指导第二句：
引导：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
指导第三句：
引读——虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——【课件出示】：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
国际互联网真的有这么奇妙吗？这节课我们继续学习这篇课文。齐读课题。
同学们让我们走进课文,继续进行国际互联网的美妙旅行。
二、学习第2节，体会互联网自身的奇妙和带来的通讯便捷
1.轻声读课文第2自然段，想一想，画一画，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？
2.交流，相机板书“大网”“线”“地球村”，然后围绕三个加双引号的词语展开对话等学习活动。
（1）“大网”：
A、（【课件出示】出示描写“大网”的句子，）从这一段话的描写中，你体会到国际互联网有什么奇妙之处？（紧扣“大”说奇妙，引导学生说出：“网”不是真的网，引号是另有用意。）
B、接下来请同学们自己读读这句话,边读边展开想象，你看到了怎样的网呢？（横七竖八、密密麻麻包住地球、像一个茧子等）
C、你们能够通过朗读表现出“大网”的大吗？
远在天边的亲人、朋友怎么可能觉得近在眼前呢？“天涯若比邻”只是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而科技高速发展的今天，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
【课件出示】国际互联网
通过上节课的学习，国际互联网给你留下了什么印象？
【课件出示】奇妙的国际互联网
出示：
“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉道在咫尺。”
3.同学们，到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
4.读了课文你想知道些什么？
5.让我们一起走进课文《奇妙的国际互联网》
二、检查预习
1.开火车读词语
2.学习词语意思
3.用自己喜欢的方式读课文，在课文中找到自己想了解的问题。
（1）说一说“国际互联网”奇妙在哪儿？
教学难点：理解国际互联网和我们的生活息息相关。
教学
资源
多媒体课件、学生阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。
预习
设计
1.能正确、流利，有感情地读通课文。
2.找找生活中互联网给我们带来的好处。
学程预设
导学策略
一、诗词赏析情景导入
1.古人常常借诗抒怀，同学们，你知道哪些思念家乡，思念亲人的诗呢？
读读诗句。
（1）找出自己教想了解的问题答案
集体交流
知道哪些关于国际互联网的知识。
6.学习生字
（1）自主交流：你有什么好办法记住这些字？
练习描红
一、激发导入
1.出示：
海内原知己，天涯若比邻。
你知道这是谁的诗句（王勃）
说说这句诗的意思
2.“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿，一千多年前的唐朝不能真正做到“天涯若比邻”然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到了。