一年级语文上册 奶奶笑了 教案 北京版(篇范例)

一年级语文上册奶奶笑了 1教案北京版（5篇范例）
正文第一篇：一年级语文上册奶奶笑了1教案北京版
奶奶笑了
教学目标：学会3个生字，认识10个字。

学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。

朗读课文。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

第一课时
教学目标：学会1个生字，认识10个字。

会读指定的词语。

学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。

朗读课文。

教学重点：朗读课文
教学难点：把课文读正确、流利教学过程：
一、导入：
你生病的时候，家里人是怎样对待你的？他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？二、初读课文
1.借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。

2.指名读，检查指导。

3.用铅笔标出句子的序号，在逐句练习读。

4.读词语困
放学书包生病高兴讲故事拿苹果奶奶照顾笑了回到家倒开水我不在家
5、逐句检查读
6、练习朗读课文
三、通读全文
1.想一想：奶奶为什么笑了？
四、学习生字1.请你读读生
2.说说这个字怎样记？你会写吗？请你写一写。

书空、描红练习书写
五、课堂小结
说说你学会了什么？
第二课时
用心爱心专心
教学目标：学会2个生字，认识10个字。

会读指定的词语。

朗读课文。

教学重点：掌握识字方法，培养识字能力。

教学过程：
一、导入
这节课我们继续学习
9、奶奶笑了
二、朗读课文
1.学生小声的朗读课文
2.指生朗读课文，你还能读得更好吗？
3.你还能读得更好吗？
三、利用生字表自学生字
1.利用音节认读
2.说说记字方法，口头组词。

困生：区别“升”不在
说说你是用什么方法记忆的？
3.认读
（1）卡片认读一类字（2）词语4.指导书写
说说字的笔画顺序，说说怎样才能写好？
1）笔顺跟随自学2）观察范字描红、书写3）比较指导
四、课堂练习
1.搭配词语连一连读一读
讲苹果放下奶奶拿故事照顾书包2.做语文课堂练习册
五、课堂小结
说说你学会了什么？板书：
9 奶奶笑了
倒开水
用心爱心专心
拿苹果笑了
讲故事
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

用心爱心专心3
第二篇：一年级语文上册奶奶笑了教案浙教版
奶奶笑了
教学目标：
1.学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。

2.会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。

3.能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。

4.会正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：
1.会用“我给谁做什么”的句式说话。

2.利用投影想象说话和复述课文。

教学方法：
重点突破法学习迁移法教学准备：
投影录音卡片小黑板教学过程：
一、复习字词：
1.利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词）
2.尝试听写生字，利用卡片直接纠正
二、投影质疑：
出示投影①
1.我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。

（出示课题）
2.出示投影①
①观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？
②质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）这是怎么回事呢？
三、初识课文：
听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？
四、学习重点句：
1.说话练习
（1）出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）
②她会怎么做，怎么说？
③奶奶又会怎么说？
④连说三个问题。

（2）小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？
（小黑板出示投影②的学习方法）
（3）出示投影③④
①请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。

②指名说，反馈、评议。

（板书：拿苹果、讲故事）
③同桌互说刚才没说过的寻副图。

2.文字训练：
①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“”划出
②自由读一读，用“·”标出表示动作的词。

我们朗读时，应该把它们读成重音。

3.朗读训练：
①齐读重点句
②范读，生听、比较，再齐读
③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？
④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。

⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作
4.发散训练
出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？五、学习
1、
2、4句：
1.正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？
2.冬冬怎么会想到去做这些事的呢？
六、导行：
1.如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？
2.由此可见，冬冬是个怎样的孩子？
3.如果你的奶奶病了，你会怎么做？
4.说说其他时候，你会给谁干什么？
（出示句式：我给）
七、回归整体：
1.朗读全文
2.看投影、板书复述全文。

把今天的事，告诉下班回来的妈妈。

3.看板书背课文。

八、布置作业
作业本：按课文填空
板书设计：
谁
干什么
说
2021奶笑了
倒开水
病了→我拿苹果
→笑了
讲故事（还）
第三篇：奶奶笑了
奶奶笑了
颍上县第三希望小学何丹丹
在我的记忆里，奶奶整天都会笑。

这到底是为什么呢?奶奶穿上了新衣服才笑的吗？不对，她没穿新衣服的时候不也笑吗？噢！我知道了,奶奶看到我听话懂事才笑的呀！但是我犯错误的时候，奶奶还是用一副慈祥的笑容对待我。

我越来越搞不明白了！一天，奶奶正在和妈妈聊天，她还是边说边笑。

我实在忍不住了，跑过去问：‚奶奶，您为什么整天都在笑呢？
难道没有一点烦恼吗？‛奶奶又笑着说：‚傻孩子，我烦恼？我烦恼什么呀？我高兴！‛‚那你为什么整天都在笑呢?难道没有一点烦恼吗？‛奶奶笑着说：‚傻孩子，我烦恼？我烦恼什么呀?我高兴！‛‚那你为什么那么高兴呢？‛‚家里变了，我当然高兴了。

看到你穿新衣服我高兴，看到你上学我高兴，看到你幸福我高兴。

‛我像你那么大时侯，哪有钱上学不像你在蜜罐里生活，整天除了上学就是玩，再也没别的事了。

我小时候哪像你。

住的是小茅屋，吃的呢，几乎没有。

而现在呀，国家政策变了。

‛奶奶说着说着，眼圈红了，她说话的速度变慢了。

‚改革开放后，人变有钱了，小茅屋变成了楼房，土路变成了水泥路，种地不但不交税，政府还给补贴……‛听完了奶奶的一番话，我终于弄明白了奶奶为什么笑了。

奶奶接着说：‚自从改革开放以来，我家变化真不少，先添了黑白电视机，后来换了大彩电，其它电器也‘争先恐后’来到我的家，更开心的是家里又买了一台电脑。

看到一件件家用电器满目琳琅，别说奶奶，谁看了都会高兴，你爸爸还准备过几天买辆车开呢！听了奶奶的话，我感慨万分，是啊，变了，都变了！我想，虽然我们已经过上了富裕的生活，但是我们不能因为一时的幸福而骄傲，不再去奋斗。

我们一定要好好学习，用丰富的知识让人们的生活更富裕。

回首昨天，我们贫穷落后；品味现在，我们幸福安康；展望未来，我们信誓旦旦。

今天，我们幸福成长，明天，我们将
成为祖国的骄傲。

‚哈哈哈‛我又听见奶奶的笑声了，这一声笑，是发自内心的笑。

本文小作者细心观察，通过奶奶的笑，赞颂了伟大的改革开放，赞颂了新社会的幸福生活。

由于小作者对那个时代比较陌生，而老人是新旧社会的见证人，所以小作者通过细心选材，恰当地通过奶奶的话，让我们可以真实的感受到改革开放带给我们的巨大变化，因而老人整天都是笑嘻嘻的。

第四篇：一年级语文上册脚印1教案北京版
脚印
教学目标：
1.学会本课3个生字，认识8个字。

认识“提土旁”。

2.能用“能”说一句话。

3.了解词句的意思，能照样子说出其他动物的脚印像什么；产生观察事物的兴趣。

4.朗读课文。

背诵课文。

教学重点：朗读课文。

学会本课生字课时安排：2
第一课时
教学设计：本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，以及热爱大自然的情感。

教学目标：
1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十一个字，学会写“会”这个生字，并用它说一句话。

3.了解小鸡、小狗两种小动物脚的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

教学重点：借助汉语拼音正确地朗读课文。

培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

教学难点：了解“我会画梅花”、“我会画竹叶”这两句话的意思。

教学过程：
一、创设情景，引入新课
1.（出示雪景图）教室用优美的语言引入学习。

2.学习生字：脚印
3.出示课题：2021印
二、整体感知，自学课文。

1.看动画，想象雪地上留下了谁的脚印？
板书：小鸡、小狗
2.小组自学自读小贴士：
用心爱心专心1
1）借助拼音读准字音，做到不加字、不漏字。

2）给课文编小节号。

3）检查识字情况。

困3.反馈学习情况
三、重点学习小动物的话，指导朗读。

1.再读课文，想象小动物的脚印像什么？
2.（理解：齐声说）同桌合作读小鸡和小狗一起说的话。

3.组合作朗读全文。

（小组合作分角色朗读）
4.小结全文，读
全文。

四、课后拓展，说话训练。

1.猜一猜动物的脚印？（出示：小猫、小马、小猪、小鹿、兔子等动物的脚印）
2.说话训练。

1）展开想象，小动物的脚印像什么？2）同桌合作说（出示句式）
3.读句子：雪地上的小动物们个个都像小画家，它们的画儿真有趣!
五、写字会1.怎样记这个字2.观察占格位置
3.在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？
描两个，写一个（注意写字姿势）
教学反思：在知识的拓展中，由于学生对动物脚掌的形状不是很清楚，所以对于象什么说不准确。

其次“会”字字形的有争议。

板书：
脚印小鸡竹叶
会
小狗梅花
第二课时
用心爱心专心
教学目标：学会本课3个生字，认识8个字。

认识“提土旁”。

教学重点：学会本课生字教学过程：
一、学习生字
1利用生字表认读，同学间认读。

2.说说记字方法
3.学习“土字旁”和“足字旁”，与“土”和“足”有什么区别？想想：为什么有这样的变化？
（1）“地”为什么有“土字旁”？“跑”为什么有“足字旁”？（2）“竹”，实物竹叶的样子的勾勒。

“叶”，实物叶子的样子。

4.利用方法识字、记字，卡片认读生字，词语困
二、指导书写生字
三、完成生字书写练习
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

用心爱心专心3
第五篇：《奶奶笑了》第二课时教学设计-教学教案
佚名
教学目标：
1、学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。

2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。

3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。

4、会正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：
1、会用“我给谁做什么”的句式说话。

2、利用投影想象说话和复述课文。

教学方法：
重点突破法学习迁移法
教学准备：
投影录音卡片小黑板
教学过程：
一、复习字词：
1、利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词）
2、尝试听写生字，利用卡片直接纠正
二、投影质疑：
出示投影①
1、我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。

（出示课题）
2、出示投影①
①观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？
②质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）这是怎么回事呢？
三、初识课文：
听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？
四、学习重点句：
1、说话练习
（1）出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）
②她会怎么做，怎么说？
③奶奶又会怎么说？
④连说三个问题。

（2）小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？
（小黑板出示投影②的学习方法）
（3）出示投影③④
①请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。

②指名说，反馈、评议。

（板书：拿苹果、讲故事）
③同桌互说刚才没说过的寻副图。

2、文字训练：
①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“”划出
②自由读一读，用“·”标出表示动作的词。

我们朗读时，应该把它们读成重音。

3、朗读训练：
①齐读重点句
②范读，生听、比较，再齐读
③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件
有何不同？
④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。

⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作
4、发散训练
出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？五、学习
1、
2、4句：
1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？
2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢？
六、导行：
1、如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？
2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你会怎么做？
4、说说其他时候，你会给谁干什么？
（出示句式：我给）
七、回归整体：
1、朗读全文
2、看投影、板书复述全文。

把今天的事，告诉下班回来的妈妈。

3、看板书背课文。

八、布置作业
作业本：按课文填空
板书设计：
2021奶笑了
谁
倒开水
干什么病了→我拿苹果→笑了
说
讲故事（还）
教后感：
1、投影片的灵活运用。

本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶奶病了“都满脸笑容。

教学时，灵活运用，抓住这一点由“病→笑”激出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。

2、重点突破的教学设计。

质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳学习时间内解决了课文的重点法。

3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习的能力。

《奶奶笑了》第二课时教学设计。