化学类专业物理化学教学改革及探索

化学类专业物理化学教学改革及探索
崔文权;刘利;刘栋
【摘要】Physical chemistry is the important basic course for chemical engineering students. In order to solve the problems existing in the physical chemistry teaching, teaching experience were combined to proposed physical chemistry course teaching mode reform according to characteristics of chemical engineering. By improving teaching methods, perfecting teaching method, optimizing the teaching content and evaluation system, and constructing the network teaching platform, the teaching reform enhanced the communication between teachers and students, aroused the students' interest in learning, mobilized the enthusiasm of the students, and improved the classroom teaching effect. Based on the characteristics of chemical engineering, the teaching content and evaluation system were optimized to make appropriate adjustments on teaching methods to improve the classroom teaching effect.%物理化学是高校化学类专业的重要基础课程。

为解决物理化学教学中存在的问题，笔者结合自身教学经验，根据化学类专业特点，提出了针对化学类专业的物理化学课程教学模式改革。

通过改进教学方法，完善教学手段，优化教学内容及评价体系，同时建设了网络教学平台，增强了师生间的交流，激发了学生的学习兴趣，极大的调动了学生的积极性，提高课堂教学效果。

【期刊名称】《广州化工》
【年(卷),期】2015(000)011
【总页数】2页(P221-222)
【关键词】化学类专业;物理化学;教学改革
【作者】崔文权;刘利;刘栋
【作者单位】河北联合大学化工学院，河北唐山063000;河北联合大学化工学院，河北唐山 063000;河北联合大学化工学院，河北唐山 063000
【正文语种】中文
【中图分类】G642.41
物理化学是一门理论性及实践指导性都很强的学科，它是用物理的原理和方法来研究化学中最一般规律的科学［1－2］。

物理化学是化学、应用化学、化工、环境、生物、食品、材料、冶金等各专业非常重要的专业基础课程，也是化学类学生考研初试课程之一［3－4］。

物理化学课程的教学目标是，不仅要让学生掌握基本的
物理化学的具体知识，还需要使学生理论联系实际，能够将物理化学基本原理应用于实践生产;能够拓展思路，抓住问题本质，能够提出问题、分析问题、解决问题，进而有较强的创新能力，同时培养学生的辨证唯物主义世界观和良好的科学素养。

物理化学涉及到化学、物理和高等数学等多学科的内容，逻辑性强、知识面广、概念抽象、公式繁多且适用范围又有严格的限制［5－6］。

化学类专业物理化学主
要包括热力学、动力学和结构化学内容，范围非常高广，要求一定深度。

因此学生学习时普遍感觉到该课程难度大，不易理解和掌握。

本文以河北联合大学物理化学课程的改革为切入点，探讨新课程体系下化学类专业物理化学课程教学内容及教学方法改革。

1 现状分析
我校物理化学课程最早开设于建校之初的1958 年，经过多年的教学实践，该课程已经成为教学内容较为充实合理，教学改革和教材建设富有一定成果，2003 年被认定为河北省精品课程，并顺利通过了2008 年的验收。

我校物理化学课程教材采用的是天津大学物理化学教研室所编的第五版物理化学教程，授课内容以热力学和动力学为主，对统计热力学和量子力学未做要求。

随着教学改革的深入和社会对人才需求及要求的变化，原有的教学内容已不能满足我校化学类专业学生学习的要求，急需在原有基础上进行教学内容调整，并采取新的教学方法以适应新课程体系下的专业基础课程学习。

我校化学类专业学生物理化学课程学时变化情况:72→64→96。

目前，化学类学生与化工专业学生一起授课，学时64。

2011 级化学类培养方案
中物理化学设为96 学时，现有的64 学时教学内容显然不能满足化学类学生新课
程体系下96 学时的教学要求，因此新课程体系下的教学内容及教学方法应依据我校人才培养目标，根据化学类专业学生特点，及时调整、增加教学内容和进度，并在教学方法上做适当调整，提高课堂教学效果。

2 教学内容及教学方法改革的实施
化学类专业物理化学课程采用教师引导下的全方位学生自主创新的教学模式或方法，实行集中授课与课后管理的指导方法，使传统式教学与启发式、研讨式教学相结合，注重学生创新能力的培养。

根据新的培养方案及时修订教学大纲，确定教学内容，重点难点，及内容讲解的深度和广度。

将讲课的重点放在课程的重点和难点上，并引入最新科研成果，采用现代教学手段辅助教学，并与学生进行网上教学交流。

提高课堂教学效果。

具体的研究内容如下:
(1)及时修订教学大纲。

教学大纲是教学的指导性文件，根据化学类专业特点和发
展需要，及时修订教学大纲，对热力学中关于化学变化部分有针对性的增加教学比重。

(2)改进教学手段及教学方法。

在物理化学课堂教学过程中，针对不同的教学内容
灵活运用适当的教学方法和教学手段。

教学的方法和手段因人而异、因教学内容而异，并且还应不断探索创造新的形式和内容。

传统板书教学结合现代多媒体、FLASH 动画教学，可以在知识的深度和广度上有较大的发挥余地。

除讲授的教学
方法外，还可以穿插其他教学方法:讲座式、课堂讨论、实验法、交往指导法及微
型研究法。

方法的多样化可以提高学生的学习兴趣，提高教学质量。

(3)建立网上交流平台，强化课前课后学习及管理。

河北联合大学建立了网络综合
教学系统，为更进一步的网上交流提供了平台。

在网络平台中，我们提供了教学大纲、教学日历以、物理化学课件以及预习要求，使学生有重点有目的性的进行课前预习。

同时通过网上交流平台的建设，进行学生辅导答疑，作业批改及讲解等。

在网上平台中还开设了物理化学论坛，在论坛中学生提出各种问题，除了教师回复解答，学生之间也取长补短，进行了有效的交流，提高了学习效率和学习兴趣。

为了培养学生的学习兴趣，我们经常性的更新网站内容，增加与课程相关领域的新研究新进展，使学生了解学科前沿研究。

(4)成绩评定的改进。

改变传统的以考试为主的评定体系，增加平时成绩的比重。

在平时作业和考勤的基础上，对能够根据学习内容进行积极思考提出问题的学生给予一定平时成绩的奖励。

在完善期末考试及平时成绩评价体系的同时，对化学类专业学生有针对性的增加化学类实际问题的讨论和研究。

除了个人作业，还提出团队学习的作业方式，以小组为单位布置相对难度较大的作业，让学生通过相互讨论、团结协作的方式完成，使其在团队学习中加深对课堂教学内容的理解，同时开拓学生思路，并增强其团队协作的品质。

(5)培养、提高学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，尤其对物理化学这种理论性强，抽象难懂公式多的课程更是如此。

激发学生兴趣的方法有许多种，比如穿插介绍对物理化学学科产生和发展作出突出贡献的科学家，或国内外该领域发展最新状况、
前景及研究热点，突出工作中所体现的物理化学基本原理及其对实际工作的指导作用，同事将教师科研引入教学体系，使学生加深对基本原理的理解;再比如课堂设问，精彩的设问可激发学生积极思考，有助于所学内容的理解和记忆;让学生参与
到教师课件的制作工作，组织爱好计算机的同学，组成小组设计动画形式，也可以进行小组竞赛，通过查找资料，加深对物理化学内容及原理的理解。

3 教学改革效果
通过以上一系列的工作，改进教学方法，完善教学手段，优化教学内容及评价体系，建设了综合网络教学平台，增强了师生间的交流，激发了学生的学习兴趣，极大的调动了学生的积极性，有效提高物理化学课程教学效果，同时也促进了学生多方面能力的发展。

4 结语
创建适合化学类专业学生的课程体系，强调了学科基础性、综合性，为培养高素质、创新型化学人才提供了平台。

该课程的教学内容、方法和模式符合创新型人才培养的教育教学规律，结合科学有效的管理体制和良好的软硬件教学环境建设，保证了教学质量。

该项目有利于激励学生学习化学的兴趣和积极性。

参考文献
［1］庄志萍，陈玉锋，左明辉.物理化学教学改革与探索［J］.广州化工，2014，42(22):199－200.
［2］张云峰，李红梅，薛慧玲，等.探索教学改革，创建特色课程——论物理化
学教学改革［J］.广东化工，2014，14(41):238－239.
［3］丁庆伟.物理化学教学改革在环境专业建设中的作用［J］.教育教学论坛，2014(20):59－60.
［4］孙春燕.化工专业物理化学课程教学改革与实践［J］.广州化工，2013，
41(18):180－181.
［5］沈丽，赵亚萍，边绍伟，等.美国物理化学教学特点浅析［J］.化工高等教育，2014(3):238－239.
［6］黄玉成，杜金艳.工科物理化学教学内容的几点思考［J］.广州化工，2015，43(2):161－162.。