临床理论授课规范

临床理论授课规范
课堂教学是理论教学的主要形式,合理的配备任课教师、规范课堂教学是保证教学质量的重要环节。

一、任课教师
1.选聘具有主讲教师资格（具有讲师及以上职务或硕士及以上学位的教师）的思想政治素质高、教学能力强、教学经验丰富、工作态度认真及教学效果好的教师承担理论教学任务。

2.教授、主任医师、副教授、副主任医师每学年必须为本科生授课。

副高及以上职称的教师应承担理论授课学时的50%～60%，讲师应承担理论授课学时的 25%～30%，助教和培养性讲课学时不超过 15%。

3.注意老、中、青教师的合理配备。

4.任课教师一经确定，不能随意变动。

确因特殊情况需调课或调换教师的，必须严格按照学校有关规定报批。

二、课堂授课
1.课前
1.1. 教师必颓认真备课。

备课要做到备大纲、备教材、备方法、备对象，熟练掌握本课程教学（实习）大纲和教学内容，了解学生学习情况。

1.2. 上课必须携带必备教学文件：教材、教案、PPT 课件等。

1.3. 教师应提前 10 分钟进入教室，不得自行更改上课时间或地点。

1.4. 教师上课应衣冠整洁、仪表端庄、举止文明。

2. 课中
2.1. 第一次授课时，教师要进行简要的自我介绍（姓名、学科、学术专长等），以便师生间
的联系与了解。

授课中不做与教学无关的事，不坐姿讲课。

2.2. 要普通话授课（全英班需要使用英语授课），语速适中，教学语言力求做到准确、简练、生动、清楚，富有吸引力。

2.3. 要脱稿讲授，板书工整、规范（多媒体课件设计合理），板图正确。

2.4. 教学目的明确，教学内容依据教学大纲进行，能反映或联系学科的新进展、新成果。

2.5. 授课应采用国际、国内先进的教学方法（如讨论式、研究式、案例式），并在实践中不断改进。

2.6. 科学性强。

使用科学语言，理论阐述准确，概念清晰，逻辑性强，重点突出，难点讲透。

突出“三基”教学，能适当运用专业外语教学。

2.7. 教师要及时与学生沟通，通过各种方式形成师生互动，提高教学效果。

2.8. 重视学生能力培养，不断更新授课内容，激发学生学习的积极性和主动性。

2.9. 思想性强，能教书育人，注重对学生人文精神、科学精神、学习能力的培养。

3. 课后
3.1. 任课教师应了解学生对教学的反应，对普遍性的问题要及时改进或补救。

3.2.任课教师应认真填写执行教隶的自我分析，以便指导今后的教学工作。